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  • 2021-11-19 发布

人美小学美术二上《第9课 我们身边的痕迹》word教案 (6)

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第 7 课 我们身边的痕迹(2 课时) 教材学情简析: 1.拓宽学生对美术范畴的认识。 本课是“造型·表现”领域里的一课内容。在本套小学美术新教材中,有很多条知识脉 络贯穿于每一册教材中,例如“线的系列”、“陶艺系列”等,随着年级的由低到高,教学 深度也各不相同。《我们身边的痕迹》就是“版画系列”中的一节。严格地来讲,它还不属 于一节常规意义上的版画课,只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画 起始课。 我们在对于童年的记忆中,大概都会记得“拓硬币”的游戏:将一张纸覆在硬币上,用 铅笔均匀摩擦,纸面上就会显现出硬币的图案来。硬币随处可见,但拓印的过程以及拓印出 来的图案会让我们觉得情趣盎然、奇妙无比!硬币只是生活中不起眼的物品之一,你有没有 想过在老树皮上、木头桌面上,甚至是一片斑驳的墙皮上都隐藏着奇妙的纹理呢?美术是一 个大的概念和范畴,它的领域是很宽泛的,人们对作品的表现形式由认识立体实物到用平面 的形式表现立体空间,以后又发现了材料中不同纹理凹凸的变化,造成了肌理现象,并利用 这些肌理做效果,超越了绘画的范围,达到新的视觉效果。我们的祖先很早就在石材上凿文 刻字,然后又用纸把文字拓印下来保存。西方的版画形式与我国祖先的拓印碑文有着异曲同 工之妙。用不同材料制成版,再用油墨拓印,称为版画。编辑本课是让学生接触一些版画的 初级活动。 2.为学生提供活动空间,引导学生能从自己身边的环境中发现凹凸不平的材料的质感, 并能用工具采集下来,体会整个过程的经历,提出或总结一些问题和经验。 3.利用采集到的肌理效果,展开想象,做添加,制成新的作品。 本课提供的图片资料主要分三大类:学生从不同材质的表面寻找奇妙的痕迹的活动图 片、拓印到的各种痕迹的展示,以及画面的组织。在实际教学中,教师可以根据各种实际情 况引导学生以各种形式完成活动,不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的,最重要的是 它的本质。在本课教学中,我们教师不妨进行一些“还本性思考”,那就是我们只是让学生 “找一找、拓一拓”就完了么?不是,我们的根本目的是启发学生以一种好奇的心情,用拓 印的方法,去主动发现我们身边的也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹,发现生活的美, 并且想一想,这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙地运用到我们的美术创作中去。 第 1 课时 教学目标: 1.能够发现、采集不同肌理的材料。 2.学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识,培养学生的 创造能力。 教学重点:在感知中采集不同材质的肌理。 教学难点:拓印的技巧。 教学具准备:课件、蜡笔、纸、剪刀等。 教学过程: 教学 随记栏 一、组织教学 检查课前准备情况,组织课堂常规。 二、情境导入 1.出示篮球和椅子,让学生触摸表面的纹理,并说说感受。 师:(出示篮球)老师这儿有个篮球,想请小朋友们摸一摸它,谁愿 意来呢?有什么样的感觉呢? 学生:有麻麻的、一粒粒的感觉。 师:小朋友把自己的感觉表达的真好! 师问:老师这儿还有一把椅子,谁来摸摸它的椅背呢?有什么样的 感觉呢? 学生:有凹凸不平的感觉。 2.师概括学生触摸物体的感受,并板书“痕迹”。 师:我们把这些物体上凹凸不平的纹理印在纸上,纸上就留下了它 们的痕迹。 教师板书“痕迹”。 3.师:我们的身边有许多这样的物体,能够在纸上留下它们的 痕迹。 4.出示课题--《我们身边的痕迹》。(用拓印的方式展示课题) 三、讲授新课 1.放录像,让学生了解生活中有哪些痕迹。 师问:现在老师请小朋友们看一段录像,你们可要睁大你们敏锐的 双眼, 看看录像中的小朋友他们寻找到哪些痕迹呢? 学生回答:石桌面上的纹理、手推车的轮子和手柄、石碑上刻的字、 摩托车上装饰贴纹、IC 卡电话外壳的字、汽车轮和字标的痕迹…… 师问:他们是怎样印出这些痕迹的? 学生:用拓印的方法。 师:嗯!小朋友通过刚才的观察及课前的寻找收集总结出录像中的 小朋友是用拓印的方法印出痕迹的。你们真了不起!你们发现了吗?刚 才老师也是用拓印的方法印出课题的。你们认为还有哪些东西也能用拓 印的方法在纸上留下痕迹呢? 2.请学生展示课前收集的“痕迹”。 师:课前小朋友们也收集了一些痕迹,谁愿意展示自己收集到的痕 迹呢? (请学生上展台前展示课前自己收集的痕迹。) 师:请大家猜猜印的是什么东西的痕迹呢?你们觉得这痕迹漂亮 吗?说说你是怎么印的?请小朋友们把自己收集到的痕迹在小组中交 流。 3.看录像,解决问题。 师:接下来老师再请小朋友们看一段录像,想想录像中的小朋友在 拓印的过程中遇到了什么问题? 学生:印不出什么痕迹。 师:为什么会出现这问题? 学生:第一位小朋友拓印的物体表面很平滑,因此产生不出痕迹; 第二位小朋友用很厚的纸拓印物体,所以也印不出什么痕迹。 4.师生共同探讨拓印的方法。 师:谁来说说什么样的物体能拓印出痕迹,而什么样的物体拓 印不出呢?那怎样拓印才能印出清晰的痕迹呢? 学生:表面有凹凸不平纹理的物体可拓印出痕迹,表面平滑的物体 拓印不出痕迹。 四、学生作业 1.师出示作业要求:寻找身边的肌理进行拓印。 2.学生进行分组活动,教师巡回辅导。 五、展示、评价 1.各小组将小组成员拓印的画面整理在一张大的纸上,贴在黑板上 进行展示。 2.学生说说你最喜欢哪个作品,猜猜它是在什么物品上拓印的? 六、课后拓展 师:这些拓印下来的有趣的肌理效果还像什么东西?或者还可以表 现什么东西?还可以组成什么东西呢?请同学们课后找一找,我们下节 课来进行拓印创作。 板书设计: 我们身边的痕迹 拓印物品:表面有凹凸不平纹理 拓印纸张:纸张薄而牢 拓印工具:蜡笔 第 2 课时 教学目标: 1. 利用不同肌理的材料进行在创作。 2. 渗透学生对生活美、环境美的审美意识,培养学生的创造能力。 教学重点:能够利用不同的拓印痕迹进行画面组合。 教学难点:拓印的技巧。 教学具准备:课件、蜡笔、纸、剪刀等。 教学过程: 教学 随记栏 一、组织教学 检查课前准备情况,组织课堂常规。 二、渗透拓印技巧、突破难点 教师出示一幅用油菜叶拓印的树林: 学生边看边听教师讲解:这副画色彩丰富,很有立体感,是因为用 了几种颜色在里面;先用绿色摩擦一遍,再用赭石色或黄色涂,要露出 绿颜色,最后用黑色勾出叶脉。 师生一起总结: 1.将薄纸蒙在有纹理的实物上,拓印时,左手伸开,手指用力按住 薄纸。右手指按按薄纸,找到物体的位置及凹凸纹理。 2.任用一色油画棒,轻轻地均匀地磨画,注意磨时线条与线条要靠 得紧些,用力要均匀,直到印出纹理为止。 3.讲清楚要求,纸张的厚与薄,笔的硬与软,摹印物体的表面凹凸 程度,都会影响摹印的效果。 4.左手要始终按住纸,别让纸和物体错位,否则拓出的纹理不清晰。 5.笔要平放,用力均匀,涂色要一个方向来回地涂。 三、演示拓印步骤(示范画) 学生有了感性认识,但还要对拓印方法加以掌握,教师利用一幅生 动的画面来演示拓印 师:画面上这朵漂亮的花感到有些孤单,要是有一位朋友来和它做 伴就好了,正在这时,从远处飞来了一只蝴蝶(一幅用油菜叶粘贴的蝴 蝶底板),它呀!要与花做伴。 师:怎样做才能拓印出一只蝴蝶呢? 生:盖上一张纸,用油画棒平涂。 四、师演示 1.选湖兰色油画棒先均匀地在纸上摩擦,靠近腹部的翅膀用白色油 画棒摩擦,边缘用黑色勾画轮廓并画上花纹,这样一只漂亮的蝴蝶拓印 画就完成了。 2.沿边缘剪下来再粘贴到花朵上,一幅五彩斑斓的画面就呈现出来 了。 五、了解一幅用各种方法组合在一起的画面 师问:这幅画用了什么表现方法? 生纷纷回答:有拓印法,有剪贴法,有绘画法。 小结:同学们,你们今天的表现让老师很满意,你们不但能寻找, 搜集身边的一些物体,而且能大胆想象,创作出了新颖的拓印画。希望 你们今后在平时要“用心地”去观察生活中美的物体,总会有所发现, 然后创作出美的画面来。 六、学生作业 1.教师出示作业要求。 2.学生分小组进行创作。 3.师巡回辅导,随时表扬学生的优秀之处。 七、学生作业讲评 1 将学生作业贴在黑板上,进行评价。 2 评价内容: ①小组活动的纪律。 ②拓印的种类多,拓印的纹理清晰。 ③纹理利用的巧妙,作品创意新颖。 ④相处愉快,互相帮助。 八、总结 教师:原来,有一些画并不是只靠“画”来完成的,许多肌理效果 妙趣天成、巧夺天工,反而是画所不及的。 板书设计: 我们身边的痕迹 制作方法:拓印法 剪贴法 绘画法