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- 2021-11-19 发布
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第 7 课 我们身边的痕迹(2 课时)
教材学情简析:
1.拓宽学生对美术范畴的认识。
本课是“造型·表现”领域里的一课内容。在本套小学美术新教材中,有很多条知识脉
络贯穿于每一册教材中,例如“线的系列”、“陶艺系列”等,随着年级的由低到高,教学
深度也各不相同。《我们身边的痕迹》就是“版画系列”中的一节。严格地来讲,它还不属
于一节常规意义上的版画课,只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画
起始课。
我们在对于童年的记忆中,大概都会记得“拓硬币”的游戏:将一张纸覆在硬币上,用
铅笔均匀摩擦,纸面上就会显现出硬币的图案来。硬币随处可见,但拓印的过程以及拓印出
来的图案会让我们觉得情趣盎然、奇妙无比!硬币只是生活中不起眼的物品之一,你有没有
想过在老树皮上、木头桌面上,甚至是一片斑驳的墙皮上都隐藏着奇妙的纹理呢?美术是一
个大的概念和范畴,它的领域是很宽泛的,人们对作品的表现形式由认识立体实物到用平面
的形式表现立体空间,以后又发现了材料中不同纹理凹凸的变化,造成了肌理现象,并利用
这些肌理做效果,超越了绘画的范围,达到新的视觉效果。我们的祖先很早就在石材上凿文
刻字,然后又用纸把文字拓印下来保存。西方的版画形式与我国祖先的拓印碑文有着异曲同
工之妙。用不同材料制成版,再用油墨拓印,称为版画。编辑本课是让学生接触一些版画的
初级活动。
2.为学生提供活动空间,引导学生能从自己身边的环境中发现凹凸不平的材料的质感,
并能用工具采集下来,体会整个过程的经历,提出或总结一些问题和经验。
3.利用采集到的肌理效果,展开想象,做添加,制成新的作品。
本课提供的图片资料主要分三大类:学生从不同材质的表面寻找奇妙的痕迹的活动图
片、拓印到的各种痕迹的展示,以及画面的组织。在实际教学中,教师可以根据各种实际情
况引导学生以各种形式完成活动,不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的,最重要的是
它的本质。在本课教学中,我们教师不妨进行一些“还本性思考”,那就是我们只是让学生
“找一找、拓一拓”就完了么?不是,我们的根本目的是启发学生以一种好奇的心情,用拓
印的方法,去主动发现我们身边的也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹,发现生活的美,
并且想一想,这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙地运用到我们的美术创作中去。
第 1 课时
教学目标:
1.能够发现、采集不同肌理的材料。
2.学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识,培养学生的
创造能力。
教学重点:在感知中采集不同材质的肌理。
教学难点:拓印的技巧。
教学具准备:课件、蜡笔、纸、剪刀等。
教学过程: 教学
随记栏
一、组织教学
检查课前准备情况,组织课堂常规。
二、情境导入
1.出示篮球和椅子,让学生触摸表面的纹理,并说说感受。
师:(出示篮球)老师这儿有个篮球,想请小朋友们摸一摸它,谁愿
意来呢?有什么样的感觉呢?
学生:有麻麻的、一粒粒的感觉。
师:小朋友把自己的感觉表达的真好!
师问:老师这儿还有一把椅子,谁来摸摸它的椅背呢?有什么样的
感觉呢?
学生:有凹凸不平的感觉。
2.师概括学生触摸物体的感受,并板书“痕迹”。
师:我们把这些物体上凹凸不平的纹理印在纸上,纸上就留下了它
们的痕迹。
教师板书“痕迹”。
3.师:我们的身边有许多这样的物体,能够在纸上留下它们的
痕迹。
4.出示课题--《我们身边的痕迹》。(用拓印的方式展示课题)
三、讲授新课
1.放录像,让学生了解生活中有哪些痕迹。
师问:现在老师请小朋友们看一段录像,你们可要睁大你们敏锐的
双眼, 看看录像中的小朋友他们寻找到哪些痕迹呢?
学生回答:石桌面上的纹理、手推车的轮子和手柄、石碑上刻的字、
摩托车上装饰贴纹、IC 卡电话外壳的字、汽车轮和字标的痕迹……
师问:他们是怎样印出这些痕迹的?
学生:用拓印的方法。
师:嗯!小朋友通过刚才的观察及课前的寻找收集总结出录像中的
小朋友是用拓印的方法印出痕迹的。你们真了不起!你们发现了吗?刚
才老师也是用拓印的方法印出课题的。你们认为还有哪些东西也能用拓
印的方法在纸上留下痕迹呢?
2.请学生展示课前收集的“痕迹”。
师:课前小朋友们也收集了一些痕迹,谁愿意展示自己收集到的痕
迹呢?
(请学生上展台前展示课前自己收集的痕迹。)
师:请大家猜猜印的是什么东西的痕迹呢?你们觉得这痕迹漂亮
吗?说说你是怎么印的?请小朋友们把自己收集到的痕迹在小组中交
流。
3.看录像,解决问题。
师:接下来老师再请小朋友们看一段录像,想想录像中的小朋友在
拓印的过程中遇到了什么问题?
学生:印不出什么痕迹。
师:为什么会出现这问题?
学生:第一位小朋友拓印的物体表面很平滑,因此产生不出痕迹;
第二位小朋友用很厚的纸拓印物体,所以也印不出什么痕迹。
4.师生共同探讨拓印的方法。
师:谁来说说什么样的物体能拓印出痕迹,而什么样的物体拓
印不出呢?那怎样拓印才能印出清晰的痕迹呢?
学生:表面有凹凸不平纹理的物体可拓印出痕迹,表面平滑的物体
拓印不出痕迹。
四、学生作业
1.师出示作业要求:寻找身边的肌理进行拓印。
2.学生进行分组活动,教师巡回辅导。
五、展示、评价
1.各小组将小组成员拓印的画面整理在一张大的纸上,贴在黑板上
进行展示。
2.学生说说你最喜欢哪个作品,猜猜它是在什么物品上拓印的?
六、课后拓展
师:这些拓印下来的有趣的肌理效果还像什么东西?或者还可以表
现什么东西?还可以组成什么东西呢?请同学们课后找一找,我们下节
课来进行拓印创作。
板书设计:
我们身边的痕迹
拓印物品:表面有凹凸不平纹理
拓印纸张:纸张薄而牢
拓印工具:蜡笔
第 2 课时
教学目标:
1. 利用不同肌理的材料进行在创作。
2. 渗透学生对生活美、环境美的审美意识,培养学生的创造能力。
教学重点:能够利用不同的拓印痕迹进行画面组合。
教学难点:拓印的技巧。
教学具准备:课件、蜡笔、纸、剪刀等。
教学过程: 教学
随记栏
一、组织教学
检查课前准备情况,组织课堂常规。
二、渗透拓印技巧、突破难点
教师出示一幅用油菜叶拓印的树林:
学生边看边听教师讲解:这副画色彩丰富,很有立体感,是因为用
了几种颜色在里面;先用绿色摩擦一遍,再用赭石色或黄色涂,要露出
绿颜色,最后用黑色勾出叶脉。
师生一起总结:
1.将薄纸蒙在有纹理的实物上,拓印时,左手伸开,手指用力按住
薄纸。右手指按按薄纸,找到物体的位置及凹凸纹理。
2.任用一色油画棒,轻轻地均匀地磨画,注意磨时线条与线条要靠
得紧些,用力要均匀,直到印出纹理为止。
3.讲清楚要求,纸张的厚与薄,笔的硬与软,摹印物体的表面凹凸
程度,都会影响摹印的效果。
4.左手要始终按住纸,别让纸和物体错位,否则拓出的纹理不清晰。
5.笔要平放,用力均匀,涂色要一个方向来回地涂。
三、演示拓印步骤(示范画)
学生有了感性认识,但还要对拓印方法加以掌握,教师利用一幅生
动的画面来演示拓印
师:画面上这朵漂亮的花感到有些孤单,要是有一位朋友来和它做
伴就好了,正在这时,从远处飞来了一只蝴蝶(一幅用油菜叶粘贴的蝴
蝶底板),它呀!要与花做伴。
师:怎样做才能拓印出一只蝴蝶呢?
生:盖上一张纸,用油画棒平涂。
四、师演示
1.选湖兰色油画棒先均匀地在纸上摩擦,靠近腹部的翅膀用白色油
画棒摩擦,边缘用黑色勾画轮廓并画上花纹,这样一只漂亮的蝴蝶拓印
画就完成了。
2.沿边缘剪下来再粘贴到花朵上,一幅五彩斑斓的画面就呈现出来
了。
五、了解一幅用各种方法组合在一起的画面
师问:这幅画用了什么表现方法?
生纷纷回答:有拓印法,有剪贴法,有绘画法。
小结:同学们,你们今天的表现让老师很满意,你们不但能寻找,
搜集身边的一些物体,而且能大胆想象,创作出了新颖的拓印画。希望
你们今后在平时要“用心地”去观察生活中美的物体,总会有所发现,
然后创作出美的画面来。
六、学生作业
1.教师出示作业要求。
2.学生分小组进行创作。
3.师巡回辅导,随时表扬学生的优秀之处。
七、学生作业讲评
1 将学生作业贴在黑板上,进行评价。
2 评价内容:
①小组活动的纪律。
②拓印的种类多,拓印的纹理清晰。
③纹理利用的巧妙,作品创意新颖。
④相处愉快,互相帮助。
八、总结
教师:原来,有一些画并不是只靠“画”来完成的,许多肌理效果
妙趣天成、巧夺天工,反而是画所不及的。
板书设计:
我们身边的痕迹
制作方法:拓印法 剪贴法 绘画法
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