二年级上册语文教案-第七单元《20 雪孩子》部编版 6页

《20 雪孩子》教学设计 教学目标 1.会写本课的“唱、赶”等 8 个生字，认识本课的“累、添”等 13 个生字。读准多音 字“呀”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得雪受热要融化的道理，感受雪孩子在别人有困难的时候，勇敢地伸出援助之手， 帮助别人的美好品质。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受雪孩子的勇敢善良。 教学难点 了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情景导入 1.谈话：同学们，现在是什么季节？在这个季节，你最喜欢做什么？ 学生讨论交流。 师：今天，老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。 2.揭题：你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪孩子》。 （板书课题） 二、初读课文 1.自由读课文，要求读准字音，争取把课文读通顺。 2.教师范读，学生跟读。 3.同桌互读，注意读好长句子的停顿。 4.谁愿意读给大家听？指名读，正音。 三、认读字词。 1.尝试认读左右结构的形声字。 出示：旺、终、烧、哎、呀。 (1)你认识哪个字？请领着大家读一读。 要点：注意读准“终”的后鼻音和翘舌音。 (2)谁能用这个字组一个词？ (3)你有什么办法记住这个字 提示：“旺”字，形旁是“日”，声旁是“王”，合成“旺”，意思是“兴盛”。 2.集中认读同偏旁的字。 出示：添、浑、激、渐、淋。 (1)出示这 5 个字：谁能读一读这几个字？ 要点：“淋”是个边音，还是个前鼻音。 (2)质疑：还有哪个字是自己不认识的？ 要点：重点关注“添”，右下角不是“小”。 3.认读上下结构的字。 出示：累、柴、冒、烫、灭。 (1)比较一下这 5 个字，在结构上你有什么发现吗？ 要点：都是上下结构的字。 (2)在读音上有什么要提醒大家注意的？ “柴”的翘舌音一定要读准。“烫”不仅要关注它的后鼻音，还要关注它的声调是第四 声。 (3)拆字法记字形。 出示：“此十木”就是“柴”。 要点：特别要注意的是“冒”字，上面是一个扁“日”，下面是个瘦“目”。 四、朗读课文，读好对话 1.学会默读课文。 (1)在这个有趣的故事里，小动物们都会说话。哪些动物说话了？试着不出声地读课文， 找一找。 要点：不出声地读就是默读。教师应指导学生默读时尽量做到不动嘴唇、不指读。 (2)他们分别说了什么呢？请你用下划线画出来。 (3)你怎么知道这是他们说的话呢 要点：“嚷起来、说”是表示说话的词；有的人物语言没有提示语，要知道从双引号以 及双引号里的内容明白这也是人物的语言。 2.师生角色对话。 (1)师生分角色朗读：教师做兔妈妈，男生做雪孩子，女生做小白兔。 提示：教师可以故意少读其中一个“谢谢大家”，让学生体会两个“谢谢大家”更能体 现白兔妈妈的感激之情。所以要读得诚恳。 (2)师生分角色朗读：教师换成做雪孩子，女生做兔妈妈，男生做小白兔。 提示：教师可以故意把“小白兔，小白兔，你在哪里？”读得慢一些。让学生评价，从 而明确读这句话时要很急切，语速要快，体现雪孩子的着急。 (3)总结角色朗读要点：朗读角色语言时，要先想想他是谁，他该用怎样的语气、语调、 语速说话。 3.学生练习朗读。 (1)小组内练习分角色朗读对话。 (2)班级朗读比赛。 五、设置情境，尝试讲述 1.设置情境：教师做小动物们，学生们做雪孩子。师描述冬天来临，一片冰天雪地的美 景后，提问：“雪孩子，你从哪儿来的？”指名学生说一说。 提示：引导学生进入故事情境，在回答的过程中学会讲述故事的开端。 2.师说：“哎呀，小白兔的家怎么起火了呀？雪孩子，你会怎么想，怎么做呢？” 要点：此处要引导学生充分发挥自己的想象力，充分讲述雪孩子英勇救出小白兔的过程 这就是故事的经过。 3.师：“雪孩子，你救出了小白兔，可是你跑到哪里去了？你想对小白兔说些什么呢？” 提示：让学生感知雪变成云的过程，想象雪孩子和小白兔的对话。这就是故事的结果。 4.小组内尝试着连起来讲一讲这个故事的主要内容。 5.今天我们主要尝试把故事讲完整，怎么才能讲得更生动、更有趣呢？在今后的生活中 再慢慢学习。 六、想象说话，生动表达 （一）想象说话。 1.借用插图接着说。 （1）出示最后一幅插图。思考：雪孩子会回来吗？ （2）课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理 解：在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。 2.联系生活继续说。 小白兔望着天上的白云，会跟他说些什么呢？ 要点：“谢谢你，你真是一个舍己为人、善良、勇敢的雪孩子。”“我一定会等你回来的。” 鼓励学生能用连贯的句式说。 （二）生动表达。 1.出示书后练习中的 2 个句子。 （1）看一看：你觉得第 1 句和第 2 句有什么不一样？ 要点：学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”。 （2）读一读：你觉得第 2 句好在哪里。 要点：让学生了解要想把句子写生动，可以写出形容物体特征的词语。例如“一朵白云” 可以写“一朵美丽的白云”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”，这样我们就能更具体地 了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。 2.课文中还有哪些句子也是用这种方法写生动的？ 出示：“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。” 要点：让学生找到描写“烟、火”的形容词，体会这样写的妙处。 3.试着写一写。 校园里开满了( )的花。 池塘里有( )的青蛙 要点：加上描写事物特征的词语，会让句子表达更生动形象。 七、观察字形，写好汉字 1.熟练书写横画多的字。 出示：“唱、旺、汽”。 这 3 个字横画特别多，仔细观察，它们的长短有没有变化？哪一横最短？ 要点：“唱”上面日里面的横最短，“旺”右边中间一横最短，而“汽”字中间一横最短。 2.教学不同竖画的字。 出示：“浑、轻、谁、赶”。 (1)这 3 个字竖画特别多，看一看，它们哪些是悬针竖？哪些是垂露竖？ 要点：“浑、赶”是悬针竖，“轻、谁”是垂露竖。 (2)这两种竖在写的时候要注意什么？ 悬针竖上重下轻，上大下小而尖，像一根银针；垂露竖要注意最后的收笔像一个下落的 露珠。 3.教学“旁”。 (1)出示：写这个字的时候要注意什么？ 要点：“旁”写的时候特别关注上面不是“立”。 (2)怎样才能把这个字写美观？ 要点：中间的“秃宝盖”要宽，就像给下面的“方”盖了一个大大的屋顶。 八、课堂总结 本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏， 舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。 九、资源链接 1.语文知识。 指导朗读人物对话的艺术： 一是读出人物的轮廓。把课文通读几遍，对课文内容和文中人物有个大体的了解。 二是读出人物的思想感情。言为心声，通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。 三是读出“话外音”。 四是读出人物的身份。朗读时要提醒学生注意说话人的身份。 五是读出人物的性格。 六是读出人物的年龄。 七是教师要巧妙范读。 (节选自《于永正：我怎样教语文》，教育科学出版社，2014 年版)。 2.内容注解。 雪是怎么形成的？ 云滴都是小水滴，它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大成为雨滴的。最有利于 云滴增长的是混合云。在混合云里，当水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结黏附在冰晶表面 上，使它迅速增大。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪 花。 十、教后反思