一年级下册数学教案 认识图形 神奇的七巧板 北京版 (1) 5页

‎《神奇的七巧板》‎ 教学目标： ‎ 1. 通过七巧板拼图的活动，初步认识平行四边，进一步熟悉学过的平面图形；‎ 2. 通过拼摆图形，体会图形的变换，培养初步的空间观念、动手操作能力；‎ 3. 通过动手操作活动，培养学生的创新意识，感受学习数学的有趣性。‎ 教学重点：‎ 利用七巧板拼不同的图形 ‎ 教学难点：‎ 培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。‎ 教学过程：‎ 一、 谈话导入 师：孩子们，你们玩过拼图游戏吗？都拼过些什么啊？‎ ‎（生众说纷纭）‎ 师：你们喜欢玩拼图游戏吗?‎ 生（齐）：喜欢。‎ 师：老师也很喜欢玩拼图游戏，我还拼了几幅图，想请大家看一看，说一说你觉得像什么？（出示数学书第41页第1题的6幅图）‎ 学生齐说每幅图像什么。‎ 师：其实这几幅图，我都是用同一种拼图玩具拼成的，你知道是什么吗？‎ 生（齐）：七巧板。‎ 师：没错，今天这节课我们就一起来认识这神奇的七巧板。（出示课题：神奇的七巧板）‎ 二、 探究知新 1. 七巧板的由来 师：你知道七巧板的由来吗？‎ 我们一起来看看。（播放视频：七巧板由来）‎ 2. 认识七巧板 师：原来七巧板是我们中国人发明的，你知道七巧板是由几块板组成吗？‎ 生齐答。‎ 师：为了接下来更好地认识它们我们给每块板编一个号吧！（如书第40页所示，一一编上序号）‎ 在这七块板中，你能找到哪些你认识的图形？‎ 生：我找到了三角形、正方形、平行四边形。‎ 师：所以七巧板是由几种图形组成的？‎ 生（齐）：七巧板是由3种图形组成的。‎ 师：七巧板是由3种图形组成的，分别是？‎ 生（齐接）：三角形、正方形、平行四边形。‎ 师：你能找出哪几块是三角形？哪几块是正方形？哪几块是平行四边形吗？分别有几个？‎ ‎（学生观察七巧板单独回答，教师根据学生的回答一一出示板书）‎ 师：现在请看到七巧板中的这5个三角形，你觉得它们的大小之间有什么关系？‎ 生1（预设）:这5个三角形，有2个比较大，有2个比较小，1个中间不大也不小。‎ 生2（预设）：我觉得这两个比较大的三角形是一样大的？两个比较小的三角形也是一样大的。‎ 师：你的意思是 ‎1号和2号图形、4号和6号图形是完全一样的？是这样吗？我们怎么证明？‎ 生(齐)：比一比。‎ 师：是个好方法。（对比发现猜想成立）‎ 小结：这真是个了不起的发现，认识了七巧板，想不想动手玩一玩，拼一拼？‎ 一、 拼图小能手 1. 试一试，拼一拼。‎ 师：看看谁是“拼图小能手”?‎ ‎（1）用不同方法拼正方形。‎ 师：你能用七巧板拼出一个正方形吗？拼好后，请用这样的话和同桌说一说：“我是用 号和 号拼成了一个正方形。”‎ ‎①学生动手操作，教师巡视指导；‎ ‎②展台展示学生的作品并分享。‎ ‎（2）用不同方法拼三角形。‎ 师：其实用七巧板拼出一个三角形的方法更多哦,你敢挑战吗？请尝试用不同方法拼出一个三角形，拼完后和同桌说一说你是怎么拼的?‎ ‎①学生动手操作，教师巡视指导；‎ ‎②展台展示学生的作品并分享，体会拼法的多样性。‎ 2. 照样子，拼一拼 师：你们可真是太厉害了，找到了这么多种方法，我们一起宣布挑战成功。还想继续拼图吗？请照样子，拼一拼。‎ 分别出示农夫和树（如图所示），学生单独操作动手拼图。‎ ‎3.游戏升级——想一想,拼一拼 ‎①同桌讨论合作完成；‎ ‎②教师讲解各个部分的组成。‎ 一、 故事休息站 师：我们刚刚一起拼出了一个农夫。一棵树和一只兔子，你能想到什么故事是关于它们的？‎ 生（齐）：守株待兔 师：我们一起欣赏《守株待兔》的故事。（播发视频：守株待兔）‎ 二、 小小设计师 师：你们有没有发现这个小故事是由七巧板组成的？几副七巧板就能拼出一个小故事的，太神奇了。你们想不想也试试?我们一起做个“小小设计师”‎ 游戏规则：1.和同桌一起用两幅七巧板，合作设计一幅图；‎ ‎ 2.用一句话或一个词形容你们拼的图。‎ ‎①学生合作完成作品，教师巡视指导；‎ ‎②展台展示学生的作品并分享。‎ 一、 课堂总结 师：孩子们，七巧板好玩吗？你知道七巧板为什么如此神奇、能够千变万化？那是因为有你们，善于观察、勤于动脑、敢于创造才让七巧板变得如此神奇！‎