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  • 2021-11-19 发布

二年级语文下册课文三11我是一只小虫子精品教案新人教版

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‎《我是一只小虫子》名优精品教案 ‎—、文本教学解读 ‎ ‎《我是一只小虫子》采用第一人称,以小虫子的口吻,讲述了做一只小虫子的有趣生活。文章内容浅显易懂,语言轻松幽默,学生乐于阅读。‎ 本课可生成以下3项教学内容:‎ ‎1.识写生字。‎ 本课生字较多,有16个生字要求会认读,有8个生字要求会书写,其中“屁、股、尿、屎”4个字既要求会认,又要求会写。‎ 采用部首归类法学习同偏旁的生字。“屁、尿、屎”3个字都是“尸字头”。“尸”在古文字中与“人”同源,所以“尸字头”的字往往与人有关。“屁”是形声字,“比”表音,“尸”表形。“尿”和“屎”都采用了会意的造字方法,“尿”字中“尸字头”代表人体器官。里面的“水”表示人体排泄的体液。“屎”字也是如此,里面的“米”字代表食物,表示经过消化,代谢了的食物,也可通过古文字的出示,让学生更加直观地了解这两个会意字的意义。写这3个字的时候要注意“尸字头”不要太宽,里面被包围的部分要半藏半露,有所突围。‎ 除了“尸字头”的字与人体有关外,“月字旁”的字也与人体有关。如本课中的“股”和“脾”,都是人体的一部分,所以是“月字旁”。可以结合课后练习进行拓展,这样的字还有很多,如“腹、胳、肩、臂、胃、肾”等。‎ ‎“晃、昏、贪、费、幸、免、茸”都是上下结构的字,可以放在一起教学,在读准字音的基础上鼓励学生采用各种方法识记生字。如“晃”可以采用编儿歌的方法:日光明晃晃。“免”用猜字谜的方法:兔子少了短尾巴。“昏”可追溯字源,通过观察古文字让学生知道,“昏”最早的意思是黄昏,表示太阳从空中垂落地上。“茸”可结合它的古文来理解,《说文解字》上“茸”就是草茸茸的样子,后形容柔软纤细的样子。‎ ‎“使、劲、净、婶、撞、醒”这几个左右结构的字要注意它们的读音,前后鼻音要分清。字形上可以放手让学生小组合作学习,自主交流识字方法。‎ ‎“股、劲、净、使”4个字虽同为左右结构,但前两字为左右同宽,后两字为左窄右宽,写字布局时要注意。‎ ‎2.朗读课文。‎ 因为生字和难读字都有注音,教师可鼓励学生自己朗 5‎ 读课文,把重点放在读准字音、读通课文和读好长句子上。‎ 长句的朗读可以运用“先读短语,再读长句”的方法。如“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿”。先读好短语“蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑”,理解意思后再去读句子,降低朗读难度。‎ 文本中出现是了很多关联词,譬如:“不然”“其实”“但”“如果……就”“因为”“所以”等。这些关联词的出现,使得文章语言非常流畅,且又不是平铺直叙,语气随时转换,非常吸引人。朗读时可抓住这一点,让学生读出趣味,读好课文。‎ ‎3.交流运用。‎ 课文层次非常清晰,整篇课文围绕第一句“做一只小虫子好不好”来展开。 围绕这个问题,让学生再读课文,寻找答案。课文语言浅显易懂,学生容易读明白好与不好表现在哪些地方。第2自然段回答了第1自然段中的“我”的伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好的原因,引导学生关注“我们”不喜欢做小虫子的3个理由。前面两个理由学生能很快读出:第一是屁股被苍耳刺痛,第二是被小狗的尿淹得昏头昏脑。最后一个理由没有明确说,这也是童话有趣的地方,可以让学生用上关联词语“因为”来说一说。‎ 课文第3至第7自然段讲了小虫子有意思的生活。这时,可以让学生再读课文。结合课后练习,边读书边思考:小虫子的生活有意思吗?哪些部分你感觉最有意思?可创设情境:假如你就是那只小虫子,你会怎样向大家介绍你的生活?可以用书上的语言,也可以根据自己的生活经验或者平时的阅读积累,用自己的话来说一说。‎ 第6自然段中小虫子所讲述的三个小伙伴的行为,对他来说其实并不友好,那小虫子为什么还觉得他们“每一个都特别有意思”呢?让学生感受小虫子积极乐观的心态。‎ 关联词的巧妙使用,使文章变得轻松幽默,迁移运用时可以加强这方面的训练。譬如:我是一只( )的小虫子,因为( )。‎ 学完课文后,推荐阅读绘本《我是一只小虫子》,引导学生图文对照,积极调动多感官体验,感受小虫子的有趣生活。‎ 二、教学活动设计 ‎ 教学目标:‎ ‎1.正确认读16个生字,正确书写“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字。‎ ‎2.正确流利地朗读课文。读好长句子,读出关联词前后的不同语气,体会其中的趣味。‎ ‎3.了解课文内容,感受小虫子有趣的生活以及积极乐观的生活态度。‎ 5‎ 教学时间:2课时 教学过程:‎ 板块— 认读字词 ‎1.出示“特快列车”的图片。‎ 今天,生字宝宝们坐着特快列车来到我们教室啦!‎ ‎2.第一列快车:“晃、昏、茸、贪、免、费、幸”。‎ ‎(1)这列特快列车上的乘客有什么共同的特征?‎ 提示:都是上下结构的字。‎ ‎(2)你有什么好办法来记住这些生字宝宝?‎ 要点:鼓励学生用各种方法识记生字。‎ 编儿歌法:“晃”,日光明晃晃。‎ 猜谜法:“免”,兔子少了短尾巴。‎ 追溯字源法:昏,古文字= (氏,即“氐”、亦即“低”,垂在地上)+ (日,太阳),表示太阳从空中垂落地上。‎ 结合古义法:“茸”在古代是指刚长出的小草茸茸的样子,所以是“草字头”。‎ ‎“贪”和“费”可联系偏旁“贝字底”,这两个字都和钱有关,通过组词理解巩固。‎ 幸:要过上幸福的生活,必须有土地,能长出粮食,所以上面是“土”。‎ ‎3.第二列快车:“屁,尿,屎”。‎ ‎(1)共同之处:都是“尸字头”。‎ 要点:“尸”在古文字中与“人”同源,所以“尸字头”的字往往与人有关。这3个字都表示人的排泄物。‎ ‎(2)如何来区分?‎ 提示:屁:形声字。里面是个“比”,表音。‎ 尿:会意字。里面是个“水”,表示从人体排出的液体。‎ 屎:会意字。里面是个“米”,表示经过消化、代谢了的食物。‎ ‎(3)出示“屁股”,认识“月字旁”的字。‎ ‎①读词语,指出屁股的位置。“股”是“月字旁”,文中哪个生字也是“月字旁”?(脾气的“脾”)有“月字旁”的字一般表示身体的一部分。‎ 5‎ ‎②归类拓展带有“月"字的字:腹、胳、肩、臂、胃、肾。(不认识的字可以查字典)‎ ‎4.第三列快车:“醒、净、撞、使、劲、婶”。‎ ‎(1)这些生字宝宝为什么坐在一起?‎ 提示:都是左右结构的字。‎ ‎(2)读准前后鼻音。‎ ‎(3)小组合作学习,交流识字好方法。‎ ‎(4)你能找个跟“使劲”意思相近的词语吗?(用力、用劲)用“使劲”说一句话。‎ 板块二 朗读课文 ‎1.教读长句,读通读顺。‎ ‎(1)要想读好长句,我们先要读好短语。‎ ‎(2)出示短语:蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑。‎ 提示:指名读的基础上,借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”,结合自己的感受说说其他词语的意思。‎ ‎(3) 出示长句:‎ 我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。‎ 提示:“泡”是多音字,在这里读第一声。结合刚才的短语,将长句读通读顺。‎ ‎2.注意关联词,读出趣味。‎ ‎(1)关注刚才句子中的关联词:不然,其实。‎ 小虫子说话很有意思,不是平铺直叙,而是说到一半语气就会有转换,非常吸引人。‎ ‎(2)再读句子,注意关联词语,读出这句话中诙谐幽默又有一点点无奈的感觉。‎ ‎3.找找其他带有关联词的句子,读出语气的转换。‎ ‎(1)螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。‎ ‎(2)孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。‎ ‎(3) 走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。‎ 板块三 交流运用 ‎1.你觉得小虫子的生活有意思吗?读读课文,进行交流。‎ 要点:没意思(当一只小虫子,一点儿都不好。)‎ 5‎ 有意思(我觉得当一只小虫子还真不错。)‎ ‎2.哪里让你觉得没意思?‎ 要点:走路会被苍耳刺到屁股,一不留神就淹在小狗的尿中,还容易成为毛茸茸的小鸟的美餐。‎ ‎3.觉得有意思的,肯定很喜欢小虫子的生活。假如你就是那只小虫子,再次读读课文的第3至第7自然段,然后跟大家聊聊你的生活。‎ ‎(1)说一说:我是一只( )的小虫子。‎ 提示:讲卫生、爱旅行、喜欢蹦蹦跳跳等。‎ ‎(2)接着说:我是一只( )的小虫子,因为( )。‎ 要点:学生通过读课文,结合课文内容用自己的话来回答。譬如:我是一只(有礼貌)的小虫子,因为(每次见到天牛,总是跟她说“天牛大婶,早上好!”)‎ ‎(3)继续说:我们小虫子没有谁会喜欢毛茸茸的小鸟,因为( )。‎ ‎4.小虫子们过的都是同样的生活,为什么我的观点和别的小虫子不一样呢?‎ 提示:小虫子有积极乐观的生活态度。‎ 板块四 学写生字 ‎1.观察结构,尝试分类。‎ ‎(1)出示8个生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。‎ ‎(2)学生观察字形结构,尝试归类。‎ 半包围结构:屁、尿、屎。‎ 左右结构:股、净、使、劲。‎ 上下结构:幸。‎ ‎2.分类指导,书写生字。‎ 半包围结构的字:“尸字头”不要写得太宽,里面部分要写得半藏半露。‎ 左右结构的字:“股”和“劲”左右同宽,“净”和“使”是左窄右宽,注意结构布局。“劲”的左边注意避让,右边“力字旁”的“撇”穿插到提的下面,做到错落有致。‎ 幸:上面的“土”第二横是主笔,主笔要站稳,下面部分的点、撇要注意位置。‎ 5‎