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- 2021-11-19 发布
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8《zh ch sh r》教案
一、文本教学解读
本课有四部分内容。
第一部分是 4 个声母和 4 个整体认读音节,教材上配有一幅有趣的情境图:在一轮红日
的照耀下,小猴坐在椅子上织毛衣,蜘蛛在板凳下织网,刺猬在椅子后面吃果子,长颈鹿胸
前挂着“值日”的牌子在擦黑板,禾苗在日光下成长等。配图用相应的事物表音或示形,融
合度高。因此,教学时要培养学生的观察能力,增强学习的趣味性。学生在交流的过程中感
知翘舌音的发音,与平舌音“z、c、s”进行对比,再用儿歌帮助学生练习发音。
第二部分是精选了 zh、ch、sh、r 与韵母组成的常用音节以及带调的整体认读音节,强
调读准带调整体认读音节。教学时应紧密联系学生的生活实际,优选呈现方式,用游戏活动
让学生反复练读,不过于强调发音知识与方法。
第三部分包含 2 个词语和一首儿歌。词语“擦桌子、折纸”中的“桌、纸”2 个生字是
本课要求识记的。词语左边配有小猴擦桌子、青蛙折纸的两幅插图。教学时,建议让学生观
察插图,说说图上有谁、在干什么,再引出本课的词语进行拼读,读准“擦桌子”中“子”
的轻声,识记“桌、纸”2 个生字。儿歌《绕口令》中除了“不是”的“不”(bú)字,其
余都是整体认读音节,其中 shì、shí是本课新学的音节。教学时,宜采取自读、同桌互读、
开小火车读、比赛读等方式,让学生反复多次练读。因为是绕口令,在学生反复练读、熟练
掌握的基础上,可以提出语速的要求,比一比谁读得准、读得快。
第四部分是本课要求会认识的生字“桌、纸”,zh、ch、sh、r 的书写格式及 r 的笔顺。
指导书写 zh、ch、sh 时,强调两个字母组成的声母,书写时两个字母要靠近一些,不能分
开。r 占中格,两笔写成,先写竖,然后在竖的顶端向右写一弯笔。
二、教学活动设计
教学目标:
1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,并能
正确书写 zh、ch、sh、r。
2.准确拼读与 zh、ch、sh、r 相拼的两拼音节和三拼音节。
3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语,认识“桌、纸”2 个生字。
4.借助拼音正确朗读儿歌《绕口令》。
教学重点:
能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。
教学难点:
带调三拼音节的正确拼读。
教学时间:2 课时
教学过程:
板块一 正确认读 zh、ch、sh、r
1.情境导入。
(1)出示情境图:在动物王国里,小动物们课间可热闹了,咱们去看看吧!说说你看
到了什么?
(2)学生观察情境图,同桌互说。
2.认读声母 zh、ch、sh、r。
(1)由“小猴子织毛衣”复习声母 z,学习声母 zh。织毛衣的“织”读得短一些就是
声母“zh”的发音。
(2)教师掌心向上摊开手掌,再将指尖稍稍翘起,用手势告诉学生发音时要把舌头翘
起来,举例“蜘蛛”的“蜘”帮助学生巩固发音,用小板凳和椅子的组合帮助学生记忆 zh
的形。
(3)小刺猬吃果子,由“c”到“ch”。小朋友,你们爱吃什么水果或者蔬菜呢?学生
自由表达,巩固发音。教师用顺口溜帮助学生识记:小朋友爱吃西红柿。你还能用“吃”来
组词或说话吗?
(4)小朋友喜欢吃西红柿,小狮子可不吃西红柿。教学 sh 的发音,用儿歌巩固读音:
小朋友爱吃西红柿,西红柿有营养防近视。
(5)“日出”中的“日”和“值日”的“日”发音读轻短一些就是 r 的读音,观察小禾
苗的形,帮助记忆“r”的形。
3.儿歌巩固。
(1)“一轮红日挂天上,动物下课都很忙。蜘蛛凳下吐丝长,小猴椅上织衣裳,刺猬吃
果有营养,狮子乖乖蹲地上,看着小鹿值日想帮忙。”
(2)小组比赛拍手读儿歌。
板块二 学习整体认读音节,拼读其他音节
1.学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。
(1)借助儿歌中的“织、吃、狮、日”的读音,读准 zhī、chī、shī、rī。
(2)练习带调整体认读音节:zhí、chī、shī、rì,引导学生联系生活实际说词语。
2.小游戏“邮递员叔叔来送信”。
(1)读信。老师这里有很多信(两拼音节、三拼音节、整体认读音节),想请邮递员来
帮忙送一送。收到信的小朋友只要大声把信念出来,你就是下一个邮递员。大家可以把信投
递到邮箱里。生齐:丁零零丁零零,邮递员叔叔来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。
(2)投信。拿到信的小朋友,将信分别投递到“两拼音节、三拼音节、整体认读音节”
三个邮箱。学生拿着音节卡片站在要投递的邮箱前。如果配对正确,学生读出音节,并说:
“对对对,快投信。”
3.练读三拼音节,口诀帮忙“声轻介快韵母响”。
板块三 读词识字,学习《绕口令》
1.读词识字。
(1)学生自由认读词语“擦桌子、折纸”,检查认读。
(2)根据词语联系情境图练习说话:图上画了谁、在干什么。强调说话要完整。
(3)联系生活认识生字“桌、纸”。我们身边有很多含有“桌、纸”的词语,你能说出
来吗?
2.顺口溜巩固:如“课桌、课桌、桌桌桌”“纸张、纸张、纸纸纸”。按照学生刚刚组的
词语来练说。
3.学习《绕口令》。
(1)学生练读《绕口令》,读准红色标记的音节。
(2)教师带读,同桌互读。
(3)师生拍手齐读。
板块四 书写 zh、ch、sh、r
1.观察形,摆一摆。
(1)学生观察它们在四线格中的位置,与同桌交流。
(2)教师强调 zh、ch、sh 在书写时要紧凑。用橡皮泥摆一摆 zh、ch、sh、r。
2.会书写。
(1)教师范写,学生书空。强调“r”的第二笔起笔位置。
(2)学生描红、书写,教师提醒学生正确的书写姿势。
(3)师生评议。