冀教三年级语文下册书本里的蚂蚁 DOC 4页

书本里的蚂蚁 教 学 目 标 ‎ ‎ 参考教案 个人教案 ‎ 情境引入 ‎　　你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。板书《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？‎ 展示目标 ‎ 初读课文，学习本课的生字新词，了解课文为你的大概内容 自学文本 自读课文，自学生字词，初步感知内容。‎ ‎　带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读准字音，读通语句。‎ 交流研讨 ‎1.查生字、生词的自学情况。‎ ‎　学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）‎ ‎　2.说说这篇童话主要讲了一个什么故事？‎ ‎3.交流初读的感受。‎ 二读文本，交流研讨 情境引入 授课时间 年 月 日 展示目标 自学文本 交流研讨 二读文本，交流研讨 深入文本，朗读感悟、表演体验。 ‎ ‎　　1．小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。‎ ‎　　2．师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。带着自己独特的感受和心情走进故事中来。（生范读或师范读）‎ ‎　　3．来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢？抓住人物对话，相机边读边指导进入情境，分角色表演朗读，展示个性化阅读。（抓住“当然”、“细碎”、“奇怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。）‎ ‎　　4．字说自己太傻了，现在它们的生活什么样？角色扮演书中的字，学着小蚂蚁串门、跳舞的情景，体会书本里的字和小蚂蚁的快乐。‎ ‎　　5．会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。‎ 质疑答疑。‎ 质疑答疑 专项训练 ‎　　1．读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？‎ ‎　　2．你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？ ‎ 专项训练 把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，（自由写作）‎ 课堂小结 学了本文，你有哪些感受和体会要和同学们共同分享？请你说一说。‎ 综合训练 对不同时代的人们童年生活想进一步了解的，可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等，可以在班级内进行一次讲述“童年、童趣”的语文主题活动课。‎ 课堂小结 综合训练 教 学 反 思 ‎ ‎ ‎ 年 月 日 教学目标 授课内容 授课时间