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  • 2021-11-19 发布

三年级语文上册第三单元9那一定会很好教案新人教版

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1 9* 那一定会很好 这是一篇略读课文,课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板 的生命历程。“那一定会很好”在文中出现了 4 次,突显了“心怀美好,享受生命中每一段 历程”的积极的人生态度。和《卖火柴的小女孩》中弥漫的淡淡哀伤相比,本文的情感基调 平和、乐观,充满希望。 学生之前学习了《卖火柴的小女孩》,对童话有很浓厚的兴趣。本文篇幅较短,而且配 有精美的插图,学生运用前一课的学习方法,应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象, 领悟到童话寓意。 以对比教学导入,指导学生默读课文,根据文前的提示,找出含有短语“那一定会很好” 的句子,和同学交流讨论一粒种子变成阳台上的木地板的经历,从而感悟童话形象。 【知识与技能】 1.会认 8 个生字。 2.默读课文,了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程,并试着用自己的 话说一说。 【过程与方法】 1.以默读为主,通晓课文内容,感悟童话中的形象。 2.圈点学习,理解课文内容。 【情感、态度与价值观】 感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。 重点 会认 8 个生字。 难点 默读课文,了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程,感悟童话形象。 教师:多媒体课件。 学生:积累本,预习课文。 1 课时 2 一、解题交流,初识“很好” 1.教师板书“会很好”,什么叫“会很好”?引导学生结合生活中自己的体验说一说。 2.教师补充题目“一定会很好”,引导学生联系自己的生活,用“一定会很好”说一句 话。 3.过渡:文中是怎样描写“一定会很好的”?让我们一同走进课文。(板书课题《那一 定会很好》,齐读) 二、默读课文,认识生字 1.默读课文,圈出下列生字。 缩 努 茎 锯 斧 推 吱 拆 2.同桌互认生字。 3.全班交流识字。 三、再读课文,整体感知 1.播放课文录音。 2.学生自读课文,把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。教师纠正读音,指导 学生把课文读正确、读流畅。 3.交流含有短语“那一定会很好”的句子。 (1)我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。 (2)要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。 (3)要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。 (4)要是我能躺下,那一定会很好。 4.说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。 教师根据学生的回答,相机板书: 种子→大树→手推车→椅子→木地板 四、品读“那一定会很好”,交流体会 师:刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子,现在请和同桌互相读一读这几 个句子。 1.品读第 1 个句子。教师朗读,学生想象种子此时的状态。结合学生的回答,指导学 生读出种子的难受和对向上生长的渴望。 2.品读剩余的几个句子,想一想,这几句话分别是谁说的?种子发生了什么变化?种 子此时的心情怎么样? (1)要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。(这句话是树说的。种子钻出地面,努力地 生长成了一棵大树。此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去。) (2)要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。(这句话是手推车说的。由种子 长成的大树被农夫做成了一辆手推车。此时手推车变老了,它希望能休息一会儿。) (3)要是我能躺下,那一定会很好。(这句话是椅子说的。手推车被拆了,拆下来的旧木 料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。) 3.师:同学们,一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板,你从中明白了什么? 4.学生讨论交流。 5.教师小结:无论在什么时候,都要有一颗甘于奉献的心,能做什么就做什么。有梦 想,有行动,这不就是我们该有的生活状态吗? 五、总结全文 教师小结:一粒种子是那么渺小,它努力使自己变成一棵大树,它为了服务别人,牺牲 3 自己。希望我们每位同学都能像大树一样,外表美,心灵更美,给大家带来方便,带来欢乐。 最后,老师把一段名言送给大家。(出示课件) 如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想 以及对你的非常美好的回忆,那你的生活将会轻松而 愉快。那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要 知道,给永远比拿愉快。 ——高尔基 六、课堂小结,布置作业 回家后把这个童话讲给家人听一听,再请他们说说自己的感受。 那一定会很好 种子→大树→手推车→椅子→木地板 教学本课时,我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语,引导学生深入探究种子的生命历 程,感受种子的变化,想象种子的心理活动,进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义。 课堂中我将本篇课文与前一篇课文《去年的树》进行比较阅读,引导学生从不同的角度发现、 交流同样一件事物,却有不同的故事结局、不同的寓意。