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- 2021-11-19 发布
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四年级 年级 语文 科导学案
课型:预习展示课
设计:甘丽红
审核:
审批:
班级:
小组:
姓名:
使用时间: 月 日 星期
学习课题:《题西林壁》
第 1 课时
累计 2 课时
学习目标
1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2、体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
学习重点
借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。
学习难点
体会诗人"当局者迷,旁观者清"的思想,说说自己的感受并在生活在。
学习过程:(备注栏内请老师们补充复备情况,请同学们补充课堂笔记)
流程及预见性问题
学习要求和方法
备注
流程及预见性问题
学习要求
时间安排
备注
预习要求
课前充分预习课本P24—P26,用红笔勾画出重难点知识;独立认真完成导学案中的预习内容,标记疑点。组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查,给出等级评价。
知识链接
(苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一
引入新课
著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)
伟大的祖国。
解诗题,知诗人
1、谁来给大家介绍一下我们的大诗人苏轼?(生交流苏轼的资料。)
同学们有没有信心完成学习任务? 谁会背他的诗?
2、解读课题,问:西林在什么地方?生指出在江西庐山后,引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。谁能请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)
3、根据我们以前学习古诗的经验,大家说说我们该怎样学习这首诗呢?(学生说出学习方法,课件出示:读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境)
4、让我们一起走进苏轼的《题西林壁。在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出示学习任务),请读一遍。
一、明确目标
1)把古诗读通顺,难读的字词多读几遍;画出诗的节奏,并读一读。
2)理解诗句的意思,体会诗人心境。
3)抓住重点诗句,体会诗人"当局者迷,旁观者清"的意义。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)
4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
“发奋识尽天下字,立志读遍人间书”可是苏轼大诗人的心声.
请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。
温馨提示:
用双色笔养成圈点批注的好习惯哦。
多读课书多和同学交流一下—“三人行,必有我师焉。
二、自主学习(抓字眼,明诗意)
1、我会读写生字“疑”_______组词( )( )
我还会说一句话____________________________。
3、我会流利读古诗。并在读中思考我读懂了什么。
读了古诗后我知道__________________________________________。
2、你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗?
从左向右看,庐山是_________;从上往下看,庐山是____________;从远处看庐山,像_____________;从近处看庐山,像____________;从高处(山顶)看庐山,像____________;从低处(山脚)看庐山,像___________。
3、为何身在庐山,却不识庐山真面目呢?
看不清庐山的真正面目,是因为_______________________,因此,我们要_________________就要______________________。
三、合作探究(吟古诗,悟诗境)
1、和对子说说你从这首诗中读懂了什么?好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2、作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?
3、用自己喜爱的方式朗读这首古诗。(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵、个性诵、诵配画……)
4、同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有过和作者一样的感受和经历吗?
5、说说在生活中我们该怎样看人、看事和看问题呢?
四、展示提升(揣古诗,触诗情)
(一)基础知识展示
(二)学文悟情展示
(三)创作性展示
五、过关检测
1、读背古诗《题西林壁》
2、我能把《题西林壁》默写出来,并配上漂亮的画
【预习新知】
带着问题有感情地、大声地朗读吧。
苏轼可是站在不同的地方,从不同的角度来观察庐山的呦!
组内分好工并帮助有展示、完成任务。点评的同学高效其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案,当堂巩固落实。
每个小组按分工展示,要求到位及时,用简洁的语言出示,下面同学积极质疑并及时整理和落实。
"各不同"的"各"字要重读。"不识庐山真面目,只缘身在此山中。"读出深沉与智慧。 "真"字要重读。
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