四年级英语上册Unit3时教学设计 18页

小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 3 My friends 课时进度 第一课时 A. Let’s talk 教学目标 知识目标 能用本课时主句He’s...描述朋友的特征。‎ 能用What’s his name? His name is...对他人姓名进行问答。‎ 能力目标 能听懂、会说、认读本课对话。‎ 情感态度 在课堂活动参与过程中加深对友谊的珍惜之情。‎ 教学重点 能用本课时主句He’s...描述朋友的特征。‎ 能用What’s his name? His name is...对他人姓名进行问答。‎ 教学难点 能听懂、会说、认读本课对话。‎ 课 型 新授 教 具 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程：‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．问答练习：Who's your best friend? ‎ ‎2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..‎ ‎（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎1．新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：‎ What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）‎ ‎2．教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her name ‎？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name? ‎ 让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。‎ ‎3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。‎ ‎4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? ‎ ‎5．句型His/Her name is、、、、、。‎ ‎6‎ ‎ ‎ ‎．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong. ‎ ‎7．教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from ‎ China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。‎ ‎8．让学生就对话内容回答问题。‎ Does John have a Chinese friend? ‎ What's his friend's name? ‎ ‎ Is he tall and strong? ‎ ‎9、听录音，跟读对话。‎ ‎10、让学生表演课文对话。‎ ‎（三）趣味操练（Practice）‎ ‎1．做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he? ‎ ‎2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。‎ ‎（四）Homework: ‎ 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。‎ 板书设计 Part A Let's talk What's his name? His name is...‎ ‎ He’s...‎ 教后反思 课 题 Unit 3 My friends 课时进度 第二课时A. Let’s learn 教学目标 知识目标 能使用本课时词汇和句式描述朋友的长相和性格特征。‎ 能力目标 能听懂、会说、认读本课词汇及He’s ...。‎ 能听懂、会问并回答本课时问句Who is he?‎ 情感态度 在课堂活动参与过程中加深对友谊的珍惜之情。明白什么是真正的好朋友。‎ 教学重点 ‎1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。‎ ‎2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。‎ 教学难点 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。‎ 课 型 新授 教 具 词卡和图片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、Warming up（热身活动）‎ ‎1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „What’s his name? His name is „‎ ‎2．播放歌曲“My friends”‎ 二、 Presentation ‎ ‎1、 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s„继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.) ‎ Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. ‎ ‎2、T :Ask one student: Do you have ‎ a friend? Who is he/she？学生跟读。‎ ‎3、Ask and answer: (have a train) ‎ ‎ S1: Do you have a friend? ‎ ‎ S2: Who is she/he？‎ ‎ S3：His/Her name is... ‎ ‎(以开火车的形式既巩固了练习了句型。) ‎ ‎4、教学单词short, tall, thin, strong。‎ 出示有一高一矮的人物图片：‎ ‎---He‟s tall. What‟s he like?‎ ‎--- He‟s short. ‎ 出示有一胖一瘦的人物图片，‎ ‎---He‟s thin and He‟s short .‎ ‎5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.．学生学习单词 cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出 cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。‎ ‎6、Listen to the tape and answer the questions. ‎ 通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is... ‎ ‎7、猜一猜：‎ eg: S1:I have a friend.She‟s/He‟s …(short, tall, thin, strong….)‎ ‎ S2: Who is she/he？‎ ‎ S3：His/Her name is... ‎ ‎8、 Let’s chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。‎ 三、作业：‎ 让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作 板书设计 Unit 3 My friends ‎ tall and strong ‎ short and thin ‎ friendly ‎ quiet ‎ 教后反思 课 题 Unit 3 My friends ‎ 课时进度 第三课时A Let’s spell 教学目标 知识目标 能理解元音字母o在重读开音节中的发音。‎ 能区分元音字母o在重读开、闭音节的不同发音。‎ 能力目标 能在发音规则的指导下读出目标词汇。‎ 能在发音规则的指导下听音写出词汇。‎ 情感态度 能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。‎ 教学重点 听、说、读、写词汇o的发音 教学难点 听、说、读、写词汇o的发音 课 型 新授 教 具 录音机、白板 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step I Warming up ‎ 明确目标，导入主题 播放课件中的歌曲let’s chant 学生说唱并跟着做动作。‎ Step II. ‎ Presentation 引领学习，合作交流 1. Guess Who he is.引出o –e的读音进而教读o-e结构的四会单词。‎ 通过学过的单词启发学生会读没有学过的单词 2. 引出o的另外一个发音。播放录音，chant together。‎ 学生齐读，分组读，开火车读单词。全体学生跟录音读单词， chant together.‎ Step III ‎ Practice 任务驱动，锻炼能力 ‎1.图上出现Mr.Jones 想要喝Coke,学生们必须完成4个任务才能帮助他喝到Coke.‎ Task one: 帮单词找到家 Task two: retell the story，注意圈内单词的发音。‎ Task three :read listen and tick Task four:把单词分类。‎ 通过读单词让学生自己发现规把单词放到相应的房子里。‎ 复述chant小故事。读听，选择并打钩。把单词分类。‎ 2. 通过读单词找规律 Step IV Production 巩固应用，当堂达标 1. 教师范写nose（看图 ，说一说，拼一拼）学生在英语练习本上仿写两遍，以同样的方式读写note Coke Mr.Jones请书写的好的孩子上台展示。‎ 2. 听录音，圈写课本上的单词。‎ 找学生到黑板上来写，一起核对答案。学生写会四单词听录音，写单词。‎ Step V Homework ‎1.跟录音读单词(两遍)‎ ‎2.表演本节课的chant给爸爸妈妈看。‎ 板书设计 Unit 3 My friends ‎ nose ‎ note ‎ Coke ‎ Jones ‎ 教后反思 课 题 Unit 3 My friends ‎ 课时进度 第四课时 B.Let’s talk Let’s play 教学目标 知识目标 能用本课时主句He has...描述朋友的外貌特征及所拥有的物品。‎ 能力目标 能听懂、会说、认读本课对话。‎ 情感态度 在课堂活动参与过程中加深对友谊的珍惜之情。‎ 教学重点 ‎1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…‎ ‎2、词汇：some 教学难点 ‎1、区别What’s her name?与What’s his name?‎ ‎2、区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。‎ 课 型 新授 教 具 John和Chen Jie的面具。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。‎ ‎（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）‎ ‎2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？‎ ‎2．教师提问学生：Have you got ‎ brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。‎ ‎3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?‎ ‎4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?‎ ‎5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?‎ ‎6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。‎ ‎7．看完回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?‎ ‎8．听录音跟读课文。‎ ‎9．两人一组表演课文。‎ ‎10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。‎ ‎11．听录音，让学生跟读chant。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎1．听音猜人。‎ 教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or ‎ girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。‎ ‎2．传话游戏。‎ 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。‎ 板书设计 Unit 3 my friends He is …‎ She is…‎ He has…‎ She has…‎ His…‎ Her…‎ 教后反思 课 题 Unit3 My friends 课时进度 第五课时B.Let’s learn Let’s check 教学目标 知识目标 能使用本课时词汇和句式描述朋友的长相特征和 所拥有物品的特征。‎ 能力目标 能听懂、会说、认读本课词汇及He has.. His ... are ...‎ 情感态度 能完成较A部分更难更综合的B部分语言学习，从而体会成就感，树立自信心。‎ 教学重点 听、说、认读短语 long hair、 short hair、 a green bag、 blue glasses、brown shoes 。 ‎ 教学难点 glasses的发音；短语的灵活组合。‎ 课 型 新授 教 具 录音机及相应磁带 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、warming-up/review ‎ ‎1、sing a song ‎ Colour song(review colours) ‎ ‎2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。‎ ‎3、free talk Talk about your friends.He‟s...She‟s... ‎ 二、Presentation ‎ ‎1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She‟s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。‎ ‎2、Look!This is Amy .She‟s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy 的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It‟s brown.引出brown shoes. ‎ 呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。‎ ‎3、Look!This is Wu Yifan. .He‟s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses. ‎ ‎4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。 ‎ ‎5、打开课本28页，让学生跟读短语。‎ 三、Practice ‎ 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。‎ 四、Homework ‎ 用英语描述自己的一位朋友给家长听。‎ 板书设计 Part B Let's learn ‎ Long hair Short hair Blue glasses Brown shoes 教后反思 课 题 Unit 3 My friends ‎ 课时进度 第六课时B　Read and write 教学目标 知识目标 能综合运用本单元的主句和词汇进行对朋友的描述。‎ 能力目标 能读懂本课课文并回答问题。‎ 能按照提示仿写主句。‎ 情感态度 体会到友谊的力量和多交朋友的快乐。‎ 教学重点 能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。‎ 教学难点 理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。‎ 课 型 新授 教 具 Sarah头像。‎ ‎2、教材内容相关的教学课件、图片。 ‎ ‎3、教材相配套的教学录音带。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision） ‎ 1． 听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了 。‎ 2. Chant：I say……I ‎ say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。‎ 2. 做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。 ‎ （） 呈现新课 （Presentation） ‎ 4． 教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。 ‎ 5． 教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。‎ 6． 汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。‎ ‎8．听录音做连线。 ‎ 9． 再次听录音跟读课文。 ‎ 4、 ‎ 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。‎ 书写比赛 ‎ Let’s check 教师播放录音学生完成练习。‎ Look and match 教师播放录音学生完成练习。‎ Story time 以课前预习和课上表演为主。 ‎ （） 扩展性活动（Add-activities）‎ 制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。‎ 板书设计 Unit 3 My friends What’s his/her name?‎ He/She is……‎ He/She has……‎ 教后反思 单元名称 Unit 3 My friends 教材分析 本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。‎ 教学目标 1. 能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。‎ 2. ‎ 能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he? ‎ 3. ‎ 能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。‎ 4. ‎ 能够在有意义的语境中描述话题词汇。 ‎ ‎5.能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。‎ 教学重难点 ‎1.能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。 ‎ ‎2.能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?  ‎ ‎3.能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。 ‎ ‎4.能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。‎ ‎、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、的 教学安排 共6课时。‎ 第一课时   A. Let’s talk A  Let’s play 第二课时   A. Let’s learn 第三课时    A. Let’s spell ‎ 第四课时    B. Let’s learn ——B  Let’s play B  ‎ 第五课时    B. Let’s learn Let’s check  ‎ 第六课时    B　Read and write ‎ 单元小结