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- 2021-11-19 发布
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连乘、连除
教学内容:P6、7
教学目标:
知识与技能:掌握连乘、连除的运算顺序。
过程与方法:分析应用的基础上,。从单乘单除迁移到连乘,在分步计算的基础上过度到两步计算的过程。
情感态度与价值观:理解连乘、连除的每一步意义;锻炼发散性思维。
教学重点:
学会合理的解题,培养数学化能力。
教学难点:
从单乘迁移到连乘,在分步计算的基础上过度到两步计算的过程。
教学过程:
一、 课前练习
练习1:用递等式计算下列各题
3×3×9 64÷8÷4
练习2:解应用题(口答,说出运算顺序和每一步的意义)
1、陈列架有4层,每层可以摆4辆玩具汽车,5个这样的陈列架一共可以摆多少辆玩具汽车?
2、60棵树种在10块田地里,每块田地中2行,每行种几棵树?
二、新知探究
师:(PPT出示)老师这里有几个积木堆在一起,你看看老师是怎么放的?(12个一层,放了2层)
师:你知道这里有多少个积木吗?想一想怎样用连乘来表示这里一共有多少块积木?
生:我们可以把它看成这里有2层积木块,每层都有3排,每排都有4块积木,这样就是2块“3×4”组成,算式是:2×3×4。
师:还有其他数法吗?
生:一排是2×3或3×2,有这样的4排;一列是4×2或2×4,有这样的3列。
师:完成P7/3,一共有多少块积木?
生:小组讨论,汇报。
师:在这些算式当中发现了什么?
生:尽管可以列6种不同的连乘算式,可答案是相同的。再细看一下,这只是交换了一下因数的位置,积不变。
师:在连乘的算式中,交换任意两个因数的位置,积不变。
【这里为学生提供里一个数学化能力的机会,用连乘表示各种不同的解题方法,“不同的组合”也是本页培养发散思维的一个好载体。尽管6种不同的形式导致6种不同的连乘算式,但结果都是24,使学生很容易发现连乘也满足交换律。】
三、拓展练习
1、一共有多少块积木呢?请你用连乘的算式表示出来?
2、填空
4×6×2
= □×4×2
= 2×6×□
= □×□×□
3、怎样算更简便呢?
5×7×2 8×9×5 35×9÷7
四、小结
师:今天我们学了什么?
五、布置作业
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