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  • 2021-11-20 发布

科普版小学英语四年级上册全册教案

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科普版小学英语四年级上册精品教案 全册 Lesson 1 I can swim 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]‎ ‎[h][r][s][z][v][w]‎ 元音音标[i][e]‎ 字母组合ea读作[e]‎ ‎ 能拼读含这些音标和字母组合 的单词 词汇 little,swim,leg,head,hill ‎(斜体词以前已出现过,以下同)‎ ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 friend,bend ‎ 能听懂、会说、会认读 hop,skate ‎ 能只要求能听懂和认读 skip,gift ‎ 只要求能拼读,不要求知 道词义 语言 结构 I/He can swim.‎ I/He can’t swim.‎ Can you/he swim?‎ Yes,I/he can./No,I/he can’t.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 交际 用语 I can swim.Can you?‎ No,I can’t.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时 Listen,point and read,学习16个辅音音标及元音音标[e][i]‎ 第二课时 Let’s talk前半部分 第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s sing 第四课时 Let’s learn,Listen and tick和A game 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习18个辅音音标及元音音标[e][i]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.复习元音字母a,e,i,o,u在闭音节单词中的读音:教师提问,让学生说闭音节单词的 结构,以及5个元音字母在闭音节中的读音[æ][e][i][ɔ][ʌ]。‎ B.复习b,p,m,f,d,t,n,1,g,k,h,r,s,z,v,w 16个辅音字母在单词中的读 音:教师板书这16个字母,然后提问,学生答。‎ C.学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词:教师板书e和i,让学生读出它们在闭音节中 的读音,然后让他们拼读下列单词:vest,help,bed,big,fish,with,chick,is,in,‎ him等。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.介绍音标:告诉学生,刚才复习的e,i,b,p,m,f等字母在单词中的读音,叫做音 ‎  素,用书面符号将它们记录下来,便是音标。我们学英语用的是国际音标,共有48个,‎ ‎  本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样,这样的音标共有18个,今 ‎  天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标,进行对照(e和i ‎  及[e]和[i]用红色)。‎ ‎  b p m f d t n l g k h r s z v w o i ‎  [b] [p] [m] [f] [d] [t] [n] [l] [ɡ] [k] [h] [r] [s] [z] [v] [w] [e] [i]‎ ‎    说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。讲一下这18个音标的发音要领,再领读几 ‎  遍。然后出示这18个音标的卡片,让学生读。‎ B.注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一、第二组,因为 ‎  这些都是闭音节词,学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标,再 ‎  按音标读单词:‎ ‎-i-[e]‎ ‎-ea-[e]‎ ‎-i-[i]‎ vest [vest]‎ hen ['hen]‎ legs [leɡz]‎ head [hed]‎ bread [bred]‎ swim [swim]‎ skip [skip]‎ gift [ɡift]‎ ‎    在读这些单词时,要特别注意leg,head等单词,要多读几遍并初步记一下词义,因 ‎  为这几个词是本课的生词。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片,将16个辅音音 ‎  标涂成黑色或蓝色,将[e][i]涂成红色,并剪开,制成卡片。然后在同座间任意抽取一 ‎  些卡片,让对方读。‎ B.辨音练习:先讲清[e]和[i]发音的区别,然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的 ‎  单词,当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e],听到含[i]音的词时用左手举音 ‎  标卡片[i]。如教师读[beɡ],学生听清后举[e],教师读[biɡ],学生听清后举[i]。教师读 ‎  的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后,让学生朗读练习册中练习二中的 ‎  音标。‎ C.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同 ‎  的闭音节词,第二列为音标与单词略有不同的闭音节词,第三列是不符合闭音节规则的 ‎  词和含字母组合的词,第四列是多音节词)。‎ ‎  desk[desk] egg[eɡ] friend[frend] little['litl]‎ ‎  bend[bend] next[nekst] dead[ded] city['siti]‎ ‎  swim[swim] six[siks] give[ɡiv] ready['redi]‎ ‎  milk[milk] hill[hil] live[liv] very['veri]‎ ‎  在读这些音时,可将本课的黑体词bend,swim,hill,friend和little等的词义告诉学 生,让他们初步记一下。‎ D.朗读音标:朗读练习册中Ex.1中的音标。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时 Let's talk前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写单词:默写下列单词,由教师说英文,让学生写出英文和中文:hi,my,Miss,fish,‎ ‎  can,we,and,run,up等。‎ B.朗读音标:朗读含已学的18个音的单词的音标,如[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti]‎ ‎  ['redi]等。‎ C.根据音标朗读下列单词:leg[leɡ],bend[bend],friend[frend],head[hed],swim[swim],‎ ‎  hin[hil],little['lifl]。并将这些单词及音标写在黑板上。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍,然后解释词义,head和leg可边 ‎  指自己的头和腿边说,swim和bend可用动作表演法,如边做游泳的动作边说swim或“I ‎  can swim.”边弯腿边说“I can bend my leg.”边低头边说“I can bend my head.”hill ‎  可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。‎ B.导入对话:本课学习对话的前半部分从“Hi,my littlefriends”到“No,we can’t.Haha!”‎ ‎  可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画,(参考本书附录一)同时放两遍录 ‎  音。听过两遍后,让学生试着说出中文意思,说得不确切的地方教师作更正。翻译完后 ‎  再让学生听两遍录音。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    放录音,同时在每幅画下面写上关键词,第一幅写Hi,friends/Fish,第二幅写Look,‎ ‎  swim,Can,No/Haha,让学生看图听音并逐句跟说两遍,然后连起来说一两遍,再给 ‎  学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述,再叫一些学生站起 ‎  来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。‎ 第三课时 Let's talk剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学的7个生词,其中swim等黑体词可由教师说英文,让学生 ‎  拼写出英文并写出中文意思,friend和bend可由教师说英文,让学生写出中文意思 ‎  即可。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ C.复习上一课时所学对话:教师出示上一课时所用的简笔画,并放一两遍录音,然后让一 ‎  些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习词组:出示两幅简笔画,教师指第一幅画中的母鸡说:“Look!The hen can bend ‎  her leg and bend her head.”同时做下蹲和低头的动作,并将bend her leg和bend her head ‎  写在黑板上,再指第二幅画中的猫说:“Look! The cat can run up the hill.”同时做跑 ‎  上山的动作,并将run up the hill写在黑板上。‎ B.导入对话:用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放 ‎  音,让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    放录音,并在画面下写上关键词,第一幅写Look,bend,Can,第二幅写Look,‎ ‎  run,Can/No,Haha。让学生看图听音并跟说,然后连起来说,再给学生半分钟时间自 ‎  己复述,然后全班集体复述,最后叫一些学生站起来复述,两幅都复述完后再与上课 ‎  时所学内容连起来复述。‎ ‎    下课前布置学生3人一组,分别充当鸡、猫和鱼,准备在下一堂课表演。‎ ‎(4)教唱歌曲:‎ ‎    本课的歌曲Can you sing?紧扣主题句,且与话题“运动”结合,学生学会演唱后,‎ ‎  在下一节课再让学生学习一些动作的名称,然后,可用hop,skate,skip等词作替换 ‎  词,再演唱这首歌曲。‎ ‎(5)家庭作业:‎ 做练习册中的Ex.6和Ex.8。‎ 第四课时 Let's learn,Listen and tick和A game ‎(1)复习检查:‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。‎ B.复习生词:复习已学过的动词,可由教师读英文,让学生默写。要求四会的词(close.‎ ‎  go,fly,help,make,like,ride,run,sit,sing,swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意 ‎  思。不要求四会的词(open,come,find,know,meet,miss,bend,play,see,wait等)可只 ‎  写出中文意思。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.学习生词:教师先将hop,skate等词写在黑板上,逐个拼读,并做动作,学牛跟着读并 ‎  做动作,然后教师说词(如说:“skate.”),让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让 ‎  学生自己读,并说出中文意思。‎ B.导入主题句型:教师先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答。如指着 ‎  “Bob,hop”的图自问“Bob,can you hop?”自答“Yes,I can.”再问“Bob,can ‎  you fly?”并自答“No,I can’t.”示范几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。随 ‎  后,让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图 ‎  互相问答。‎ ‎(3)Listen and tick:‎ ‎    为了巩固Let’s learn的内容,接着进行听力训练,让学生先听录音,然后根据所听 ‎  图画选出Yes或No。也可由教师来读,学生判断对错,Can Jill swim?Can the girl skip?‎ ‎  Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后,找个别学生站起来说出自己的答 ‎  案,其他同学评判对错。‎ ‎(4)A game:‎ ‎    本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令,另 ‎  一人或一些人做动作,当指令前有“Simon says”时便做此动作,无“Simon says”‎ ‎  则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的听力Ex.4。‎ ‎(6)家庭作业:‎ 做练习册中的Ex.5,Ex.7和Ex.9。‎ Lesson 2 What’s on the desk 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[ɔ][ʌ]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 what,desk,some,cup,‎ clock,sorry,come,one*‎ ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 guess ‎ 能听懂、会说、会认读 hat,son,money ‎ 只要求能拼读,不要求知道 词义 语言 结构 What’s on/in…?‎ Some cups./A clock.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替换 词造句和运用 交际 用语 What’s in the box?‎ Guess.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来进 行会话 ‎*come和one两词本课中未出现,是为了配合[ʌ]音的教学而列入本课词汇表并升级的。‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ɔ]和[ʌ]‎ 第二课时 Let’s talk的前半部分 第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s chant 第四课时 Let’s learn,Let’s make and talk和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ɔ]和[ʌ]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习上一课所学的18个音标:教师出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 ‎  [hiz]['midl]等(可从练习册第一课Ex.1中找)。‎ C.复习含[ɔ][ʌ]音的单词:先复习a,e,i,o,u在闭音节中的读音,然后教师出示下 ‎  列单词的卡片,让学生拼读并说出词义:dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun, ‎ ‎  run, sun, but, hut, mum, duck, up, us。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习音标[ɔ]和[ʌ]:教师板书:‎ e i o u ‎[e] [i] [ɔ] [ʌ]‎ ‎  指出o和u的短音的音标是[ɔ]和[ʌ]。讲清其发音要领,然后领读几遍。‎ B.注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一、二组,然后让 ‎  学生注上音标如下,再按音标读单词: ‎ ‎-o-[ɔ]‎ ‎-u-[ʌ]‎ ‎-o-[ʌ]‎ ‎ clock [klɔk]‎ ‎ doll [dɔl]‎ ‎ cup [kʌp]‎ ‎ hut [hʌt]‎ ‎ son [sʌn]‎ ‎ money ['mʌni]‎ ‎  表格中的clock,cup等是本课要学的单词,在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[ɔ][ʌ]的卡片,将它们涂成红色并剪开,制成卡 ‎  片。让学生将[e][i][ʌ][ʌ]四张卡片放在手头,教师读音,让学生举卡片,如教师读[ɔ],‎ ‎  则学生将卡片[ɔ]举起来。然后,教师举卡片,让学生读。‎ B.辨音练习:先讲清[ɔ]和[ʌ]发音的区别,然后做练习册中Ex.2的辨音练习,方法与第一 ‎  课中的相同。‎ C.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词:‎ hot[hɔt] doll[dɔl] what[wɔt] sorry['sɔri]‎ frog[frɔɡ] fox[fɔks] want[wɔnt] body[bɔdi]‎ hut[hʌt] duck[dʌk] some[sʌm] Sunday['sʌndi]‎ must[mʌst] cut[kʌt] come[kʌm] hurry['hʌri]‎ ‎    在读这些音时,可将本课的生词some,come,what,sorry等的词义告诉学生,让他 ‎  们初步记下。‎ D.朗读音标:朗读练习册Ex.1中的音标。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3和Ex.4。‎ 第二课时 Let's talk前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写单词:下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:cup,bed,box。下列 ‎  单词由教师说英文,让学生写出中文:what,some,sorry,come,look。‎ B.朗读音标:朗读含[ɔ][ʌ]等音的单词的音标,如[kɔst][bɔst][wɔnt]['sɔri][kʌt][bʌs]['mʌni]等。‎ C.根据音标朗读单词,将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。并试着说出词 ‎  义:what[wɔt], desk[desk], some[sʌm], cup[kʌp], guess[ɡes], clock[klɔk], sorry['sɔri], come ‎  [kʌm](其中guess可不要求说词义,但要说明字母组合gu常读作[ɡ])。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:将黑板上的8个生词逐个领读几遍,并将词义写在单词后,其中desk,cup ‎  和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义,然后将中文词义擦掉,让学生朗读 ‎  和说出词义。‎ B.导入对话:可用实物情景导入法导入从“What’s on the desk?”一直到“Guess!”。方 ‎  法是将教师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk.”),将椅子充当床(教师说“This ‎  is my bed.”),在“书桌”上放几只茶杯,在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏 ‎  的齐齐,供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐,通过自问自答导入,或 ‎  者做两个手指木偶,右手戴齐齐,左手戴璐璐,进行问答。教师可以边说边表演,表演 ‎  两遍后放录音,教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音,让学生跟说并翻译出中文 ‎  意思。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词),关键词为desk/cup,‎ ‎  bed/box,in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍,然后连起来说,再让学生自己 看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。‎ 第三课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学的8个生词,其中要求四会的desk等7个词可由教师说英 ‎  文,让学生写出英文和中文词义,guess一词可由教师说英文,让学生写出中文词义即 ‎  可。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ C.复习上一课时所学的对话:教师可先让学生听录音,或出示简笔画并听录音,然后叫一 ‎  些学生站起来复述。‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎    本课时学习Let’s talk的剩余部分,可采用第一部分同样的方法导入,即将讲桌当 ‎  “书桌”、将椅子当“床”,床上放盒子,盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外,最好 ‎  准备两张简笔画的卡片,分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自 ‎  问自答,先把第一课时所学内容表演一遍,接着充当齐齐,拿起“时钟”简笔画卡片问 ‎  “A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最后在齐齐说“Sorry,I can’t guess ‎  it.”后,璐璐打开盒子,拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’s you.”‎ ‎(3)操练:‎ ‎    出示简笔画,并在下面写上关键词clock,No,doll/No,can’t/Look,you。放 ‎  录音,让学生看图听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍,‎ ‎  然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎  在完成第二部分的操练后,再将一、二部分连起来复述。下课前布置同座的同学回 ‎  去作准备,在下一堂课表演此段对话。‎ ‎(4)学习Let’s chant:‎ ‎    在教这段歌谣前,先学一下单词supper和lunch。由于音标[ə]和[tʃ]还没有学,因此 ‎  不能注音标,但可在这两个词中的u下面注音标[ʌ],另外,lunch是闭音节词,学生应该 ‎  可以读出来。歌谣中的mum,duck,bun,supper,lunch等均含[ʌ]音,可通过歌谣 ‎  进一步学习[ʌ]的读音。‎ ‎(5)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.6和Ex.8。‎ 第四课时 Let's learn,Let's make and talk和Let's practise ‎(1)复习检查:‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。‎ B.复习生词:复习已学过的含[e][i][ɔ][ʌ]音的单词,以下单词可根据中文写出英文:bed,‎ ‎  desk,dress,get,help,hen,let,red,ten,then,yes,big,chick,fish,‎ ‎  hill,him,in,is,it,Miss,pig,ship,sing,sit,six,still,swim,thing,‎ ‎  this,with,box,clock,dog,fox,frog,hot,not,of,on,but,cup,duck,‎ ‎  fun,mum,mn,sun,up,us。以下单词可以根据英文写出中文:bend,guess,‎ ‎  vest,chips,miss,quick,doll,bun,hut。复习这些单词另一种方法是给出这些 ‎  单词的音标,让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多,可以采取集中复习法,即 ‎  将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上,让学生用一两分钟写出对应的英文或 ‎  中文。用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。如果学生对单词还不是很熟的 ‎  话,可以提前把纸条发给学生,让他们提前复习。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.复习和学习生词:先学习生词watch,教师可将此词写在黑板上,在a下面写音标[ɔ],t ‎  下面点一黑点表示不发音,然后指着手上戴的手表反复读watch。再复习desk,clock,‎ ‎  bed,doll,room,table,box等单词,教师可将它们写在黑板上,让学生认读并说出 ‎  中文。‎ B.导入主题句型:教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二),并把主 ‎  题句“What’s on/in…?”写在黑板上,然后指图自问自答。如指图自问“What’s on the ‎  bed?”自答“A doll.”示范几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。随后,让同座的 ‎  同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答。‎ ‎(3)Let’s make and talk:‎ ‎    本课的手工是做旋转魔圈,《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。制作的 ‎  方法非常简单,只要将两个圆圈剪下,背后涂上胶水粘在一起,将粗线夹在中间,注意 ‎  圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时,前后的两幅画会重合在 ‎  一起。然后就可以用“Where is…?”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景 ‎  是:The cat is on the chair.The doll is on the bed.The glass is on the desk.The clock is on ‎  the table.The desk is in the room.为节省时间,也可要求学生在课下将魔圈做好。‎ ‎(4)Let’s practise:‎ ‎    在进行了上而两部分操练后,便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就 ‎  书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’s on/in…?”和“It s…”句型进 ‎  行操练。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.5。‎ ‎(6)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.7。‎ Lesson 3 Is this your pencil-box?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[u]和辅音音标[ð]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 look,book,good,pen,pencil ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 pencil-box ‎ 能听懂、会说、会认读 eraser,ruler,sharpener,knife ‎ 能只要求能听懂和认读 cook ‎ 只要求能拼读,不要求知道 词义 语言 结构 This/That is your bag.‎ This/That isn’t your bag.‎ Is this/that your bag?‎ Yes,it is./No,it isn’t.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替换 词造句和运用 交际 用语 Look!It’s a book.‎ Oh!It’s a good book.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来进 行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ ‎  第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[ð]‎ ‎  第二课时 Let’s talk的前半部分 ‎  第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s chant ‎  第四课时 Let’s learn,Ask and answer和A game 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[ð]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习上一课所学的音标:教师可出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 ‎  [bend][frend][siks]['litl][wɔnt]['sɔd][kam]['wʌri]等(可从练习册第一、第二课的Ex.1‎ ‎  中找)。‎ C.复习含[u][ð]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读,并说出词义:good,look,‎ ‎  this,that,then,there,with,brother。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习音标[u]和[ð]:教师板书:‎ e/ea  i   o  u/o  oo   th ‎[e]  [i]  [ɔ]  [ʌ]  [u]   [ð]‎ ‎  指出字母组合oo常可读[u],字母组合th常可读[ð],讲一下它们的发音要领,舌尖平放 ‎  两齿间不断发[z]即为[ð]。然后领读几遍。‎ B.注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一、第三组,再读第 ‎  二组(第二组是复习音标[e],并学习单词pen)。然后让学生注音标如下,再按音标读单词:‎ ‎-oo-[u]‎ ‎-e-[e]‎ ‎-th-[ð]‎ ‎ look[luk]‎ ‎ cook[kuk]‎ ‎ desk[desk]‎ ‎ pen[pen] ‎ ‎ this[ðis]‎ ‎ thatf[ðæt]‎ ‎  表格中的look和pen是本课的生词,在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[u]和[ð]的卡片,将[u]涂成红色,将[ð]涂成黑色 ‎ 或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[e][i][ɔ][ʌ][u][ð][z]等音标卡片放在手头,教师 ‎ 读音,让学生举卡片,在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ B.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词。‎ ‎  foot[fut] good[ɡud] could[kud] then[ðen]‎ ‎  wood[wud] full[ful] would[wud] them[ðem]‎ ‎  wool[wul] pull[pul] wolf[wulf] thus[ðʌs]‎ ‎  book[buk] put[put] goodness['ɡudnis] within[wi'ðin]‎ ‎  在读这些音时,可将本课的生词book和good的词义记一下。‎ C.朗读音标:朗读练习册中Ex.1中的音标,除了操练[u][ð]外,还复习[e][i][ɔ][ʌ]。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.2。‎ 第二课时 Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写单词:下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:this,that,bag,good,look,‎ ‎  下列单词由教师说英文,让学生写出中文:hello,your。‎ B.朗读音标:朗读含[u][ð]音的单词的音标,如[kuk][tuk][wulf][ðen][ðʌs][wi'ðin]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读:look[1uk],‎ ‎  book[buk],good[ɡud],pen[pen],pencil['pensl],pencil-box['penslbɔks]。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:将黑板上的生词的后面注上词义,逐个领读几遍,其中book,pen,pencil和 ‎  pencil-box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉,再让学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:本课Let’s talk中的“Hello,Eve!”到“It’s a good book.”可用实物情景导入 ‎  法导入。教师准备好一个书包,里面装一本书,然后同时充当汤姆和伊荚两个角色,通 ‎  过自问自答导入。先充当汤姆,指着书包问:“Hello!Eve.Is this your bag?”再充当 ‎  伊芙回答:“Yes,it is.”汤姆再问:“what's in it?”伊芙边从书包里拿出一本书边说:‎ ‎  “Look!It’s a book.”汤姆说:“Oh!It’s a good book.”表演两遍后放录音,教师随着 ‎  录音进行表演。然后再逐句放音,让学生跟说并翻译中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词),Eve.bag/yes,What’s ‎  /book/good,让学生听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几 ‎  遍。然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3和Ex.4。‎ 第三课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,其中要求四会的5个词可由老师说英文,让学生 ‎  写英文和中文词义,pencil-box可只要求写出中文词义。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎    本课时学习Let’s talk的剩余部分,可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一 ‎  只铅笔盒,里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔,也可自制,如 ‎  可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上),并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充 ‎  当伊芙问“Is that your pencil-box?”再充当汤姆回答“Yes,it is.”接着又充当伊芙问 ‎  “What's in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen and…a pencil.”最后伊芙惊 ‎  喜地答“Ah!”‎ ‎(3)操练:‎ ‎    出示简笔画,并在下面写上关键词pencil-box/Yes和What’s/pen,pencil。放录音,‎ ‎  让学生看图听音并逐句跟说,最后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍,然后让 ‎  全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎  在完成剩余部分的操练后,再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去 ‎  做准备,在下一堂课表演此段对话。‎ ‎(4)学习Let’s chant:‎ ‎    先放录音,听一遍这段歌谣,然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读Brook ‎  和cook这两个词,指出其中的oo读[u]),并说明“He’s reading a book”,意思是“他正 ‎  在看书。”只要学生会说和能理解即可,不要做更多讲解。‎ ‎(5)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.6和Ex.7。‎ 第四课时 Let's learn,Ask and answer和A game ‎(1)复习检查:‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。‎ B.复习生词:复习已学过的表示颜色的单词:red,blue,green,yellow,black,white,brown ‎  和orange,先指着不同颜色的纸或物品,边指边说颜色,如指着红色的书说red等,然后 ‎  再读这些词,让学生写出中文词义。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.复习和学习生词:复习已学过的学习用品book,pen,pencil和pencil-box,以及在以前Let's ‎  learn中学过的ruler这个词,再学一下新出现的sharpener,eraser和knife三个词,方法是先 ‎  利用实物,进行TPR操练,如教师举尺子说:“what’s this?”“It’s a ruler.”等,然后 ‎  教师说一个词,让学生举物,如教师说knife,则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教 ‎  师逐个领读几遍,然后举物,让学生说英文,如教师举橡皮,则学生说eraser。‎ B.导入主题句型:教师板书下列句子:‎ This is my ruler.‎ This isn’t my ruler.‎ Is this your ruler?‎ Yes,it is./No,it isn’t.‎ ‎  说明this可以改用that,然后进行替换词操练,教师说“这是我的小刀。…那不是我的 ‎  橡皮。”“这是你的卷笔刀吗?”“是的。”“那是你的尺子吗?”“不是。”等,让 ‎  学生说英文。或者将这些句子写在纸条上,教师出示纸条,让学生说英文。‎ C.操练Let’s learn:先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答:“Hi,Tom!Is this ‎  your ruler? ”“Yes,it is.”等。示范几遍后教师边指图边提问,让学生回答。随后让同 ‎  座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问 ‎  答。‎ ‎(3)Ask and answer:‎ ‎    本课的Ask andanswer仍然围绕话题“学习用品”进行,用“what’s in your bag?”‎ ‎  和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称,并复习颜色。教师可通 ‎  过自问自答导入,如问“What’s in your box?”然后从盒子里拿出一本书说“It’s a ‎  book.”再自问“What colour is it?”自答“It’s green.”等。然后教师走到学生中间,‎ ‎  随意找一些学生,用上面的问句提问,学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具 ‎  来,并按情况回答,最后让同座同学进行类似的对话,并叫一些学生站起来表演这段 ‎  对话。‎ ‎(4)A game:‎ ‎    本课的游戏是猜文具及其颜色,是Ask and answer的延续。一个学生在身后藏一种 ‎  文具,然后问“What’s in my hand?”和“What colour is it?”让另一位同学猜。可由全 ‎  班答yes或no。这个游戏也可采取竞赛的形式,即由红队的一名同学提问,由蓝队猜,‎ ‎  依次每人猜一句,直到猜对为止,再由蓝队的一名同学提问,由黄队猜,同样是每人猜 ‎  一句,直到猜对为止,按照猜的次数打分,最后得分最少的队为优胜。‎ ‎(5)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.5和Ex.8。‎ Lesson ‎4 ‎A happy family 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[æ][ð]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 sister,brother,have,happy ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 panda,family,mother ‎ 能听懂、会说、会认读 father,aunt,uncle,grandfather/‎ grandpa,grandmother ‎ 能只要求能听懂和认读 语言 结构 Who’s he,she?‎ He/She is my brother/sister.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替换 词造句和运用 交际 用语 Look!This is my family.‎ Mother,this is my friend Qiqi.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来进 行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[æ]和[ə]‎ 第二课时 Let’s talk的前半部分 第三课时 Let’s talk的剩余部分Let’s sing 第四课时 Let’s learn和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[æ]和[ə]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学的音标:教师可出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 ‎  [ɡest]['midl][kɔk]['mʌni][stud]等(可以从练习册第一、第二、第三课的Ex.1中找)。‎ C.复习含[æ][ə]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读,并说出词义:bad,black,‎ ‎  cap,hat,sad,sister,brother。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习音标[æ]和[ə]:教师板书:‎ a  er(在非重读音节中)‎ ‎[æ] [ə]‎ ‎  指出a的短音(即a在闭音节中的读音)的音标是[æ],多数元音字母及字母组合在非重读 ‎  音节中读[ə]。再讲一下[æ]和[ə]的发音要领,然后领读几遍。‎ B.注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一组单词(均是a在闭 ‎  音节中的读音),然后让学生注音标如下,再按音标读单词:‎ ‎-a-[æ]‎ ‎-a-[æ]‎ ‎-er-[ə]‎ ‎ glad[ɡlæd]‎ ‎ happy['hæpi]‎ ‎ apple['æpl]‎ ‎ family['fæmili]‎ ‎ mother['mʌðə]‎ ‎ brother['brʌðə]‎ ‎    说明第一组中的happy和第二、第三组单词是双音节或多音节词,一般说来,双音 ‎  节或三个音节的单词,重音落在前一音节上,i和y在非重读音节中读[i](如hapy中的y ‎  和family中的i和y),er在非重读音节中读[ə](如mother等),在单词apple中,l是成节音,‎ ‎  与p一起构成非重读音节。另外,表格中的happy,family,mother和brother是本课要学的 ‎  生词,在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[æ]和[ə]的卡片,将它们涂成红色,然后剪开制成 ‎  卡片。让学生将[æ][e][i][ɔ][ʌ][u][ə]的卡片放在手头,教师读音,让学生举卡片。在操练 ‎  熟练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ B.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词:‎ rat[ræt] that[ðæt] panda['pændə]‎ bat[bæt] black[blæk] animal['æniməl]‎ map[mæp] has[hæz] ladder['lædə]‎ lamp[læmp] have[hæv] matter['mætə]‎ ‎  在读这些音时,可有意识记一下本课的生词panda的词义。‎ C.朗读音标:朗读练习册中Ex.1中含[æ][ə]音单词的音标。‎ D.辨音练习:先讲一下[e]和[æ]的区别,做辨音练习(方法与第一课中相同),然后让学生 ‎  朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)语音小结:‎ ‎  小结七个短元音,教师列表如下,并朗读:‎ a e i o u oo er ‎[æ]‎ ‎[e]‎ ‎[i]‎ ‎[ɔ]‎ ‎[ʌ]‎ ‎[u]‎ ‎[ə]‎ ‎  然后唱短元音歌。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时 Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写生词:教师读下列单词,让学生写出中文:monkey,panda,family,mother,‎ ‎  friend,meet,dad,brother,happy,have。‎ B朗读音标:朗读含[æ][ ð]音的单词的音标,如[mæn][ðæt]['pændə]['hæpi]['brʌðə]['dɔlə]‎ ‎  [ə'hed]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍。随后将中文词义遮住或擦 ‎  掉,再让学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:可用简笔画情景教学法导入从“Hello,Monkey!”到“Glad to meet you,too.”‎ ‎  教师先出示三幅简笔画(参考本书附录二),同时放两遍录音,边放音教师边指图。听过 ‎  两遍后,让学生试着说出中文意思,然后再听两遍录音。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    在每幅画下面写上关键词,第一幅下面写Monkey/Panda/family,第二幅下面写 ‎  mother/Mother,Monkey,第三幅下面写Glad/Glad。然后逐图放音,每幅图均按以 ‎  下步骤操练:先让学生逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看着关键词复述,然后 ‎  让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。在三个图都复述过以后,从头到尾 ‎  连起来复述。‎ ‎(4)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.5和Ex.7。‎ 第三课时 Let's talk和剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学生词,其中要求四会的sister等4个词可由教师说英文,让 ‎  学生写出英文和中文,panda等3个词只要写出中文意思即可。‎ B.自由对话:叫若干对学生站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入新课:‎ ‎    本课时学习Let’s talk的剩余部分,可与前半部分一样,用简笔画情景教学法导入。‎ ‎  教师先出示上一课时的三幅画,让学生看图复述1~2遍。然后再出示另外两张简笔画,‎ ‎  同时放两遍录音,边放音老师边指图。听过两遍后让学生试着说中文意思,然后再听两 ‎  遍录音。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    在第一幅画下面写上关键词Who/sister,在第二幅下面写关键词brother/Yes。然 ‎  后逐图操练,每幅画均按以下步骤进行:先放音并让学生逐句跟说,然后连起来说,再 ‎  让学生自己看着关键词复述,然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎  两幅图都复习过以后,连起来复述。然后连同上一课所学内容一起连起来复述。在下课 ‎  前将全班学生按三人一组分成组,让他们回去做准备,在下一堂课上进行表演。‎ ‎(4)学习歌曲:‎ ‎  本首歌曲是紧扣“家庭”这一话题的,通过唱歌可以进一步熟悉歌中出现的家庭 ‎ 称谓。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.4和Ex.6。‎ 第四课时 Let's Learn和Let's practise ‎(1)复习检查:‎ A.表演对话:按上一课时布置的分组,叫若干组学生表演本课所学的对话。‎ B.复习生词:按第二课第四课时的集中复习法复习含[æ][e][i][ɔ][ʌ][u][ə]等音的单词。‎ ‎  以下单词根据中文写出英文:an,am,at,and,bad,bag,black,can,cap,cat,dad,‎ ‎  fat,glad,hat,sad,thank,that,happy,have,head,pencil,little,Mrs,sister,sorry,‎ ‎  what,brother,come,some,book,good,look。以下单词根据英文及音标写出中文,并 ‎  要求学生根据音标读单词:animal['æniməl],apple['æpl],candle['kændl],family['fæmili],‎ ‎  panda['pændə],elephant['elifənt],friend[frend],hello['he'ləu],letter['letə],many['meni],‎ ‎  pencil-box['penslbɔks],seven['sevn],give[ɡiv],Mr['mistə],colour['kʌlə],mother['mʌðə],‎ ‎  one[wʌn]。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.复习和学习生词:复习已学过的家庭称谓brother,sister,mum,mother,dad,grandma ‎  等。学一下新出现的家庭称谓grandmother,grandpa,grandfather,uncle,aunt等。学习 ‎  这些单词时,教师可将挂图挂在黑板上,并指着图中的人物说:“I am Eve.This is my ‎  mum,my mother.This is my dad,my father.This is my grandpa,my grandfather.‎ ‎  This is my uncle.”等,然后领读几遍并让学生说一说uncle等是什么意思。‎ B.导入主题句型并操练:本课的主题句型“Who’s…?”以前已多次出现,本课中只是复 ‎  习,因此可以不单独作重点操练,而可以结合家庭称谓进行操练。方法是:教师先做示 ‎  范,自问说:“Suppose you are Eve.Who’s Bill?”自答:“He’s my father.”自问:‎ ‎  "Who's sam?”回答:“He’s my uncle.”等。然后作同样操练,这次由教师问,由全 ‎  班同学答(或由某一竖排或横排答)。然后让同座同学指书上的人物互相问答。最后叫若 ‎  干同学到黑板前,指着黑板上的图互相问答。‎ ‎(3)Let’s practise:‎ ‎  让学生把家庭照片带到学校来,最好照片上有父亲、母亲、祖父、祖母、叔伯、姨 ‎  姑、兄弟、姐妹等,然后让同学们就照片上的人物用:“Who is…?”和“Is he/she ‎  …?”句型互相问答。这种操练就是交际性操练,是在真实情景中运用语言。‎ ‎(4)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.8。‎ Lesson 5 What can you see?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[i:]和辅音音标[θ][ ʃ]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 read,please,see,green,‎ tree,many,three,meet*‎ ‎ 能听懂、会说、会认读并 能根据中文拼写出英文 sheep ‎ 能听懂、会说、会认读 cow,goat,horse ‎ 能只要求能听懂和认读 sheep ‎ 只要求能拼读,不要求知 道词义 语言 结构 What call you see in the tree?‎ I can see some birds.‎ How many can you see?‎ Three.‎ Can you see a pig?‎ Yes,I can.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 交际 用语 Can I read the book?‎ Yes,read it,please.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来 进行会话 ‎*meet一词本课中未出现,是为了配合[i:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[i:]和辅音音标[e]‎ 第二课时 Let’s talk的前半部分 第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let,s chant 第四课时 Let’s learn,Let’s make and practise和Listen and number 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[i:]和辅音音标[θ][ʃ]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 ‎  [melt][list][kɔk][nʌt][kud]['kændl][fə'ɡet][wi'ðin]等。‎ C.复习含[i:][θ][ʃ]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读,并说出词义:we,he,me,‎ ‎  meet,see,bee,three,please,thank,thing,she,ship,short,fish。‎ ‎(2)导入新课: ‎ A.学习音标[i:][θ]和[ʃ]:教师板书:‎ e,ee,ea th sh ‎[i:] [θ] [ʃ]‎ ‎    指出e的长音(即e在开音节中的读音)的音标是[i:],字母组合ee和ea也常读作[i:](有 ‎  的字母组合可以有几种读法,如ea多数读作[i:],但也可读作[e][ei]等),字母组合th在名 ‎  词、动词、形容词、数词等实词中常读作[θ],发音时,舌尖平放两齿间不断发[s]即为 ‎  [θ]。字母组合sh常读作[ʃ]。‎ B.注音标、读单词:先让学生复习以前学过的单词we,she,并让他们注音标-e-[i:],we ‎  [wi:], she[ʃi:]。将音标与音素对上号,再让学生读Listen,point and read中的单词,并 ‎  让他们注音标如下,再按音标读单词:‎ ‎-ee-[i:]‎ ‎-ea-[i:]‎ ‎-th-[θ]‎ ‎-sh-[ʃ]‎ ‎ bee[bi:]‎ ‎ tree[tri:]‎ ‎ read[ri:d]‎ ‎ eat[i:t]‎ ‎ three[θri:]‎ ‎ teeth[ti:θ]‎ ‎ ship[ʃip]‎ ‎ sheep[ʃi:p]‎ ‎    表格中的tree,read,sheep,three是本课要学的生词,在读的时候要有意识记一下 ‎  词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[i:][θ][ʃ]的卡片,将[i:]涂成红色,将[θ]和[ʃ]涂成 ‎  黑色或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[i:][i][e][θ][ð][s][z][ʃ]等音标的卡片放在手 ‎  头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,特别要注意区别[i:]和[i],[θ]‎ ‎  和[ð],[θ]和[s],[ð]和[z],[ʃ]和[s]。在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词。‎ be[bi:] week[wi:k] tea[ti:] thick[θik] shall[ʃæl]‎ we[wi:] beef[bi:f] team[ti:m] thin[θin] shop[ʃɔp]‎ eve[i:v] meet[mi:t] meat[mi:t] maths[mæθs] shelf[ʃelf]‎ these[ði:z] green[ɡri:n] clean[kli:n] three[θri:] wish[wiʃ]‎ ‎  在读这些单词时,可有意识记一下本课生词meet,green和three的词义。‎ C.朗读音标:朗读练习册的Ex.1中含[i:][θ][ʃ]音的单词的音标。‎ D.辨旨练习:先讲一下[i:]和[i],[θ]和[ð],[θ]和[s],[ð]和[z],[ʃ]和[s]的区别,并按第一 ‎  课中的方法做辨音练习,然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的EX.3。‎ 第二课时 Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写单词:教师读下列单词.让学生拼写出来并写出中文词义:bag, book,what,some,‎ ‎  pig,ship。教师读下列单词,让学生写出中文词义:please,see,many,three,bird,‎ ‎  how。‎ B.朗读音标:朗读含[i][θ][ʃ]音的学词的音标,如[ti:θ][ʃi:p][spi:k][ti:m][ʃʌt][tenθ]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 ‎  学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:可用实物情景法导入从“What’s in your bag,Eve?”到“Three.”教师准备 ‎  一个书包,里面装一本大图画书,书中有两页教师要自己绘制,一页上画一棵树,树上 ‎  有三只鸟,另一页上画一头猪和一只绵羊。导入时,教师可先充当齐齐问“what's in ‎  your bag,Eve?”接着充当伊芙答“A book.”接着再问“Can I read it?”并充当伊芙 ‎  把书拿出来递给齐齐说“Yes,read it,please.”接下来表演第二段,先充当齐齐翻开图 ‎  画书看,再充当伊芙问“What can you see in the book?”充当齐齐答“I can see a ‎  green tree.”伊芙问“Can you see some birds in it?”齐齐指着鸟说“Yes,I can.”再 ‎  问“How many can you see?”答“Three.”表演两遍后放两遍录音,并让学生逐句翻 ‎  译成中文。教师讲一下how many的意思是“多少”。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师出示四幅简笔画,并写如下关键词:第一幅bag/book,第二幅read/Yes,第三 ‎  幅What see/tree,第四幅birds/Yes,How many/Three(参考本书附录二)。然后放录 ‎  音,第一、第二幅一段,第三、第四幅一段,每段均先让学生听音并逐句跟说,然后连 ‎  起来说,再让学生自己看着关键词复述,然后让全班集体复述,最后叫一些学生站起来 ‎  复述。两段都操练完后,从头到尾连起来复述。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.6。‎ 第三课时 Let's talk剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师读生词,其中除了sheep只要求写出中文意 ‎  思以外,其余8个词均要求拼写出英文和写出中文意思。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话:‎ ‎    本课时学习Let’s talk的剩余部分,可参照前半部分,用实物情景法导入。教师可出 ‎  示上一课时的4幅简笔画,并将上一课时所学内容放一遍录音,让学生复述两遍,然后 ‎  开始导入本课内容。教师先充当齐齐,然后用自问自答法导入,先充当伊芙问“Can ‎  you see a pig?”再充当齐齐答“Yes,I can.And I can see a ship,too.”由于齐齐把 ‎  sheep误读作ship,伊芙感到惊奇,说“A ship? No,it isn’t a ship.It’s a sheep.”齐齐 ‎  不好意思地说“Oh,yes.”‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师出示两幅简笔画,第一幅下写关键词pig/Yes,ship,第二幅下写关键词ship,‎ ‎  No,sheep/yes。然后放录音,让学生听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自 ‎  己看着关键词复述,然后全班集体复述,最后叫一些学生站起来复述,两幅都操练完 ‎  后,从头到尾连起来复述。然后连同上一课时所学内容一起连起来复述。在下课前要求 ‎  同座的学生回去做准备,在下一堂课进行表演。‎ ‎(4)学习Let’s chant:‎ ‎    先听一遍录音或听教师朗读一遍,然后学一下3个生词busy,sleep和under,sleep一 ‎  词可让学生自己先读一下,busy和under两词可注上音标,让学生拼读一下。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.4和Ex.5。‎ 第四课时 Let's learn,Let's make and practise和Listen and number ‎(1)复习检查:‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。‎ B.复习生词:复习已学过的动物名称。以下单词可由教师读英文,让学生写出英文和中 ‎  文:cat, dog, pig, duck, hen, chick, fox, bird, fish, frog。以下单词可由教师说英文,让 ‎  学生写出中文词义:animal, bear, bee, cow, elephant, horse, tiger, lion。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.复习和学习生词:教师出示“山羊”图片,教一下这个生词,然后快速出示“小鸡”、‎ ‎ “猪”、“马”等的图片,让学生说英文。‎ B.导入主题句型并操练:本课的主题句型是“Can you see…?”“What can you see…?”‎ ‎  和“How many can you see?”分别放在Let’s learn,Let’s make and practise和Ask and ‎  answer三部分中进行操练。在Let’s learn中操练“Can you see…?”句型。教师可出示 ‎  动物的挂图,指其中的某一动物问“Can you see a cow?”等,并自答“Yes,I Can.”‎ ‎  示范几遍后,将学生分成左右两半,老师指图中某一动物(如指马),由左边学生问 ‎  “can vou see a horse?”右边学生答“Yes,I can.”再让同座间指书上的图互相问 ‎  答。最后叫几组学生到黑板前,指黑板上的图提问并回答。‎ ‎(3)Let’s make and practise:‎ ‎    本课的手工是做一个农场模型,农场上有不同数量的各种动物,做好后教师指着其 ‎  中的某一动物问“What can you see?”或“what can you see on the farm?”并自答 ‎  “I can see some cows.”示范几遍后,再按Let’s learn中的方法进行操练。如果课堂上的 ‎  时间不够,也可要求学生提前将模型做好。‎ ‎(4)Listen and number:‎ ‎    Listen and number是对本课内容的巩固和对以前内容的复习。可以让学生听录音,‎ ‎  也可由教师来说,学生在图下标出序号。听力内容是:‎ No.1. Look!This is my bag.‎ No.2. She is my mother.‎ No.3. I can see a horse.‎ No.4. A clock is on the desk.‎ No.5. Glad to meet you.‎ No.6. He can swim.‎ ‎(5)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.7。‎ Lesson 6 Are you a doctor?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[ɔ:][ ə:]和辅音音标[ŋ]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 morning, ball, Mr, bird ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 Hurt, doctor, horse, cook, worker, nurse, tall ‎ 能听懂、会说、会认读 语言 结构 ‎  I'm a doctor.‎ ‎  I'm not a doctor.‎ ‎  Are you a doctor?‎ ‎  Yes,I am./No。I'm a worker.‎ ‎  Who’s he?He’s Bob.‎ ‎  He’s a doctor.‎ ‎  He isn’t a doctor.‎ ‎  Is he a doctor?‎ ‎  Yes,he is./No,he isn’t.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 交际 用语 ‎  Let’s play a ball game,OK?‎ ‎  Let’s see a doctor.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ ‎  第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ɔ:][ə:]和辅音音标[ŋ]‎ ‎  第二课时 Let’s act的前半部分 ‎  第三课时 Let’s act的剩余部分和Let’s sing ‎  第四课时 Let’s learn和Checkback 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ɔ:][ə:]和辅音音标[ŋ]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标,让学生拼读,‎ ‎  如[wud][wið][ænd]['pændə]['mʌðə][wi:p][pi:s][θri:][breθ][ʃʌt][ʃʌt]等。‎ C.复习含[ɔ:][ə:][ŋ]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:for,morning,short,ball,‎ ‎  four,your,door,her,bird,gid,birthday,sing,thing。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习音标[ɔ:][ə:]和[ŋ]:教师板书:‎ or, al, our, oor er, ir, ur, wor ng, nk, ng ‎[ɔ:] [ɑ:] [ŋ]‎ ‎    指出[ɔ:]和[ə:]均是长元音,字母组合or,al,our和oor等可读作[ɔ:],字母组合er,ir,‎ ‎  ur常可读作[ə:],另外or在w后时也常读作[ə:],如work,字母组合ng常可读作[ŋ],n在 ‎  [k][ɡ]音前也常读作[ŋ]。再讲一下这三个音的发音要领,然后领读几遍。‎ B.注音标、读单词:先让学生给Listen,point and read中的字母组合和单词注音标如下,‎ ‎  然后按音标朗读单词,朗读的时候注意将音标与字母组合对上号:‎ ‎-or-[ɔ:]‎ ‎-al-[ɔ:]‎ ‎-ir-, -ur-[ə:]‎ ‎-ng[ŋ]‎ ‎ horse [hɔ:s]‎ ‎ short [ʃɔ:t]‎ ‎ ball [bɔ:l]‎ ‎ tall [tɔ:l]‎ ‎ bird [bə:d]‎ ‎ nurse [nə:s]‎ morning ['mɔ:niŋ]‎ ‎ sing [siŋ]‎ ‎    表格中的horse,ball,tall,bird,nurse,morning等是本课要学的生词,在读的时候要 ‎  有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[ɔ:][ə:]和[ŋ]的卡片,将[ɔ:][ə:]涂成红色,将[ŋ]‎ ‎  涂成黑色或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[ɔ][ɔ:][ə][ə:][n][ŋ]等音标的卡片放在 ‎  手头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[ə],则学生将卡 ‎  片[ɑ:]举起来。特别要注意[ə]和[ə:],[ɔ]和[ɔ:]及[n]和[ŋ]的区别。存操练熟练后,由教师 ‎  举卡片,让学生读音。‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词:‎ ‎  bom[bɔ:n] wall[wɔ:l] verb[və:b]  ring[riŋ]‎ ‎  pork[pɔ:k] fall[fɔ:1] third[θə:d]  wing[wiŋ]‎ ‎  form[fɔ:m] small[smɔ:1] hurt[hə:t] monkey['mʌŋki]‎ ‎  sport[spɔ:t] walk[wɔ:k] worker['wə:kə] English['iŋɡliʃ]‎ ‎  在读这些音时,要有意识记一下本课生词hurt和worker的词义。‎ C.朗读音标:朗读练习册中Ex.1中含[ɔ:][ə:][ŋ]音的单词的音标。‎ D.辨音练习:先讲一下[ə]和[ə:],[ɔ]和[ɔ:],[n]和[ŋ]的区别,并按第一课中的方法做辨音 ‎  练习,然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时 Let's act的前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写生词:教师读下列单词,让学生拼写出来并写出中文词义:good,game,leg,then,‎ ‎  see,sarty,thank。教师读下列单词,让学生写出中文词义:morning,play,Mr,who。‎ B.朗读音标:朗读含[ɔ:][ə:][ŋ]音的单词的音标,如[kɔ:n][flɔ:][wə:d]['lə:nə][θæŋk][kiŋ]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 ‎ 学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:可用角色表演导入法导入从“Good morning,Dog.”到“No,I am a worker.”‎ ‎  教师事先找4位同学分别戴头饰,装扮成猫、狗、马、鸟,表演这段对话。也可由教师 ‎  一人通过自问自答导入,或者做木偶,通过木偶之间的对话导入。无论用哪种方法导 ‎  入,都要表演两遍,然后放录音,让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师出示四幅简笔画,并写出关键词:第一幅写Good,Dog/Cat/game,第二幅写 ‎  No,leg/doctor,第三幅写Are,Horse/No,cook,第四幅写Are,Bird/No,worker。然后分 ‎  两段进行操练,第一幅图为一段,第三、第四幅图为一段,每段均按以下步骤进行:先 ‎  放录音,让学生听音并逐句跟说,然后让他们连起来说,再让学生自己看着关键词复 ‎  述,最后叫一些学生站起来复述。两段都操练完后,从头到尾连起来复述。‎ ‎(4)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.5。‎ 第三课时 Let's act的剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师读生词,学生写,其中morning,ball,bird,Mr ‎  4个词要求写出英文和中文词义,另外7个只要写出中文词义即可。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话:‎ ‎    本课时学习Let's act的剩余部分,可与前半部分一样,用角色表演导入法,由教师 ‎  和三名学生分别担任猫、狗、狐狸和熊猫进行表演。也可由教师一个人通过自问自答导 ‎  入,或者用木偶导入。无论用哪种方法,都要表演两遍,然后放录音,让学生逐句译成 ‎  中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师出示两幅简笔画,第一幅下写关键词Are/No,nurse/sorry,第二幅下写关键 ‎  词Who/panda/Thank。然后将两幅画的内容连在一起操练。先放录音,让学生听音并 ‎  逐句跟说,再让他们连起来说,并看着关键词自己复述,最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎  全部复述之后,连同上一课时所学的内容一起,从头到尾复述。并将学生5人一组分成若 ‎  干组,让他们回去做准备,在下一课时进行表演。‎ ‎(4)学习Let’s sing:‎ ‎    本课的歌曲“Are you a doctor?”紧扣主题“职业”,唱会后可用其他职业(如 ‎  cook,nurse,driver等)来代替歌曲中的职业。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.4和Ex.6。‎ 第四课时 Let's learn徊Checkback ‎(1)复习检查:‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。‎ B.复习生词:复习己学过的含[i:][ɔ:][ə:][ŋ]音的单词,由教师说英文,让学生写。以下单词要 拼写出英文并写出中文词义:he, me, she, we, meet, see, tree, three, green, sheep, read, ‎ please, TV, VCD, ball, morning, four, your, her, bird。以下单词只要写出中文词义 bee, for, horse, short, tall, door, birthday, girl, nurse, hurt, worker, hungry['hʌŋɡri], ‎ monkey['mʌŋki](或者给出这些单词的音标, 让学生写单词)。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.复习和学习生词:先学一下生词driver,和复习生词teacher,然后出示“医生”、“护 ‎  士”、“厨师”、“工人”的图片,让学生说英文。‎ B.导入主题句型并操练:本课的主题句型是“who’s…?”和以人称代词为主语的主系表 ‎  结构。教师板书:‎ ‎   I am a nurse. He is a doctor.‎ ‎   ‎1’‎m not a nurse. He isn’t a doctor.‎ ‎   Are you a nurse? Is he a doctor?‎ ‎   Yes,I am./No,I’m not. Yes,he is./No,he isn’t.‎ ‎  说明he还可以改为she,然后进行替换词操练,教师说“她是一个护士。”“他不是一 ‎  个厨师。”“她是工人吗?”“是的。”“我不是医生。”等,让学生说英文。或者将 ‎  这些句子写在纸条上,教师出示纸条,让学生说英文。‎ C.操练Let’s learn:先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后示范,教师指图自问自答:‎ ‎  “Who’s he?”“He’s Yale.”“Is he a cook?”“Yes,he is.”等。示范几遍后教师边 ‎  指图边提问“Who’s she? ”“Is she a nurse?”等,让学生回答。然后让同座的同学 ‎  指着书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前,看着黑板上的图互相问答。‎ ‎(3)Checkback:‎ ‎    本课Checkback的练习均可在课堂上完成,如果课堂上时间不够,也可以在课后完 ‎  成,下一节课进行检查。‎ ‎  第一题Listen and tick.(听一听,钩一钩)的朗读录音稿及答案为:‎ ‎   (1)The bag is on the desk.(钩右边空格)‎ ‎   (2)Tom can’t ride a bike.(钩右边空格)‎ ‎   (3)He is a doctor.(钩左边空格)‎ ‎   (4)I can see four birds in the tree.(钩右边空格)‎ ‎  第二题的参考答案为:‎ ‎   /ɔ/dog,/ɔ:/door,/ə:/girl,/i:/green,/ə/sister,/e/pencil,/ʌ/mother,/u/book,/æ/bag ‎  第三题的参考答案为:‎ ‎   (2)…can’t swim.‎ ‎   (3)…can’t fly a kite.‎ ‎   (4)…Can ride a bike.‎ ‎   (5)…can run.‎ ‎  第四题的参考答案为:‎ ‎   (1)I can see two.或Two.‎ ‎   (2)I can see a hat.或A hat.‎ ‎   (3)Yes,I call.‎ ‎   (4)Yes,sheis.‎ ‎   (5)No,he isn’t.‎ ‎  第五题书写是为了提醒教师注意,学生进入四年级后仍要坚持练习书法。‎ ‎(4)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.7和Ex.8。‎ Lesson 7 Let’s play school 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[tʃ]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 who, are, ask, class,‎ four, two, do, room *‎ ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 school,teacher,pupil,sleep ‎ 能听懂、会说、会认读 grade ‎ 能只要求能听懂和认读 glass ‎ 只要求能拼读,不要求知道 词义 语言 结构 Are you in Class Four?‎ Yes, we are./No, we are in Class Two.‎ He is in Class Four.‎ He isn’t in Class Four.‎ Is he/she in Class Four?‎ Yes,he/she is./No,he/she isn’t.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 交际 用语 ‎ What can you do?‎ ‎ We can sing.‎ ‎ Don’t sleep in class.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来 进行会话 ‎*room一词本课中未出现,是为了配合[u:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。‎ ‎★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。‎ 官方网站:http://hafo.yeryy.com/‎ 哈佛大学英语教授研究组提供 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ ‎  第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[tʃ]‎ ‎  第二课时 Let’s talk的前半部分 ‎  第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let,s chant ‎  第四课时 Let’s learn,Let’s make a card和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[tʃ]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 ‎  ['nɔ:ðən]['wə:kə]['ʌŋkl][iŋk][tenθ][flæʃ]['mi:tiŋ][lɔŋ]['futbɔ:l]等(以上单词含[æ]等 ‎  [e][i][ɔ][ʌ][u][ə][i:][ɔ:][ə:][θ][ð][ʃ][ŋ]等音)。‎ C.复习含[u:][ɑ:][tʃ]等音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:are,banana,do,who,‎ ‎  two,too,room,cool,blue,you,new,excuse,chick,chips。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习音标[ɑ:][u:][tʃ]:教师板书:‎ ar, ass, ask  oo, o, u  ch ‎ [ɑ:]      [u:]   [tʃ]‎ ‎    指出[ɑ:]和[u:]均是长元音,字母组合ar常读作[ɑ:],另外a在ss,sk等前时也常读作 ‎  [ɑ:],字母组合oo常读作[u:](或[u]),o在开音节词尾有时读作[u:]。u在开音节中读字母 ‎  名称音[ju:],含辅音[j]和元音[u:]。字母组合ch常读[tʃ],偶尔读[k],如school。再讲一下 ‎  这三个音的发音要领,然后领读几遍。‎ B.注音标、读单词:先让学生给Listen,point and read中的字母组合和单词等注上音标如 ‎  下,然后按音标朗读单词,朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号:‎ ‎-oo-[u:]‎ ‎-o-[u:]‎ ‎-ass[ɑ:]‎ ‎-ch-[tʃ]‎ ‎ school [sku:l]‎ ‎ room [ru:m]‎ ‎ who [hu:]‎ ‎ do [du:]‎ ‎ glass [ɡlɑ:s]‎ ‎ class [klɑ:s]‎ ‎ teacher ['ti:tʃə]‎ ‎ chick [tʃik]‎ ‎    表格中的school,room,who,do,class,teacher等是本课要学的生词,在读的时候 ‎  要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[u:][ɑ:][tʃ]的卡片,将[u:]和[ɑ:]涂成红色,将[tʃ]‎ ‎  涂成黑色或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[u:][u][ɑ:][æ][ʌ][tʃ][ʃ]等音标的卡片放 ‎  在手头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[ɑ:],则学生将卡 ‎  片[ɑ:]举起来。特别要注意[u:]和[u],[ɑ:]和[ʌ],[tʃ]和[ʃ]的区别。在操练熟练后,由教 ‎  师举卡片,让学生读音。‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词:‎ ‎  food[fu:d] move[mu:v] are[ɑ:] ask[ɑ:sk] catch[kætʃ']‎ ‎  soon[sum] whose[hu:z] far[fɑ:] basket['bɑ:skit] watch[wɔtʃ]‎ ‎  zoo[zu:] whom[hu:m] park[pɑ:k] grass[ɡrɑ:s] chalk[tʃɔ:k]‎ ‎  pupil['pju:pl] two[tu:] hard[hɑ:d] pass[pɑ:s] cheap[tʃi:p]‎ ‎  在读这些音时,要有意识记一下本课单词pupil,two,are和ask的词义。‎ C.朗读音标:朗读练习册中Ex.1中含[u:][ɑ:][tʃ]音的单词的音标。‎ D.辨音练习:先讲一下[u:]和[u],[ɑ:]和[ʌ]的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然 ‎  后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)语音小结:‎ ‎  小结五个长元音,教师列表如下,并朗读:‎ ‎  ee,ea  or  er,ir,ur  oo  ar ‎   [i:]  [ɔ:]   [ə:]   [u:]  [ɑ:]‎ ‎  然后教唱长元音歌。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时 Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写单词:教师读单词,让学生写。下列单词要拼写出英文并写出中文意思:let,but,‎ ‎  we,sing,what。下列单词只要写出中文意思:play,who,are,you,four,two,do。‎ B.朗读音标:朗读含[u:][ɑ:][tʃ]音的单词的音标,如['ru:lə][ɡru:p]['fɑ:ðə][dɑ:ns][mætʃ]‎ ‎ [tʃu:z]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 ‎  学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:由于本课中角色较多,用简笔画情景教学法导入从“Let’s play school,OK?”‎ ‎  到“We can sing.”比较合适。教师可出示四幅简笔画(参考本书附录二),然后放两遍 ‎  录音,让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师在简笔画下写上关键词:第一幅写play school/who,teacher,第二幅写I,‎ ‎  teacher/We,pupils,第三幅写ask,Class 4/No,Two,第四幅写what,do/sing。先看 ‎  第一幅画并听录音,再逐句跟说然后连起来说,再让学生看着关键词自己复述,最后叫 ‎  一些学生站起来复述。第一幅图说完后按同样的方法说第二幅,然后将第一、第二幅连 ‎  起来说。再按同样的方法说第三、第四幅,最后将四幅画连起来,从头到尾复述。‎ ‎(4)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.6和Ex.7。‎ 第三课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师读英文,学生写。其中school,teacher,pupil ‎  和sleep 4个词只要求写出中文意思,其余who等8个词要求拼写出来并写出中文意思。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话:‎ ‎    与上一课时一样,用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画,然后放两遍录 ‎  音,让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师在简笔画下写上关键词,第一幅写关键词Don’t sleep/Yes?第二幅写关键词 ‎  What,do/sleep。然后看图听录音,再逐句跟说,并连起来说,再让学生自己看着关 ‎  键词复述,最后叫一些学生站起来复述。先说第一幅图,再说第二幅图。两幅都说完后 ‎  连起来复述。然后与上一课时所学的内容连起来复述。下课前布置学生将对话背出来,‎ ‎  准备下一节课抽查。‎ ‎(4)学习Let’s chant:‎ ‎  先学习生词true[tru:],summer['sʌmə],autumn['ɔ:təm],moon[mu:n],可让学生先根 ‎  据音标朗读几遍。然后放录音先听几遍,再逐句跟说,最后达到能顺利朗读。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.4和Ex.5。‎ 第四课时 Let's learn,Let's make a card和Let's practise ‎(1)复习检查:‎ A.复述对话:叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要,可以出示简笔画和 ‎  写出关键词,或放两遍录音。‎ B.复习生词:复习已学过的含[ɑ:][u:][tʃ]音的单词。由教师说英文,让学生写。下列单词 ‎  要拼写出英文并写出中文意思:are,ask,class,do,two,too,room,who,you。以下 ‎  单词只要求写出中文意思:grandma,banana,blue,cool,new,school,pupil,excuse ‎  (或给出这些单词的音标,让学生写出单词)。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.复习和学习生词:复习单词class,one,two,three,four,学习单词grade。‎ B.导入主题句型并操练:本课的主题句型与上一课基本上相同,是主语为人(或人称代词)‎ ‎  的主系表结构,不同的是,本课中是以表示所在年级或班级的介词短语作表语。课本中 ‎  出现的句子用的是复数主语(we),这一语法项目将在第四册第一课中进一步学习,本 ‎  课中不对此进行操练,而只操练主语为单数的句子。教师板书:‎ ‎  I am in Class One.He is in Grade One.‎ ‎  I’m not in Class One.He isn’t in Grade One.‎ ‎  Are you in Class One?  Is he in Grade One?‎ ‎  Yes,I am./No,I’m not.  Yes,he is./No,he isn’t.‎ ‎  说明he还可改为she或具体人名,然后进行替换词操练,教师说“我在二班。”“你在 ‎  三年级吗?”“她不在四年级。”“他在四班吗?”“不是。”等,让学生说英文。或 ‎  将这些句子写在纸条上,教师出示纸条,让学生说英文。‎ C.操练Let’s learn:‎ ‎    先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后教师示范,指图自问自答:“Is Lanlan(shel in ‎  Class Two? ”“Yes, she is.”“Is Lele(he) in Grade Four? ”“No, he isn’t.”等。示范几 ‎  遍后教师边指图边提问“Is Lingling(she) in Grade One?”等,让全班学生回答。然后让 ‎  同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前,指着黑板上的图互相 ‎  问答。‎ ‎(3)Let’s practise:‎ ‎    将一些图片挂在黑板上,或在黑板上画一些简笔画,下面写上画中人物的姓名、所 ‎  在班级和年龄。然后教师做示范,指着其中某一个图自问自答“Who is he?”“He is ‎  Lele.”“Is he in Class Three?”“No。he isn’t.”“How old is he?”“He’s twelve.”‎ ‎  等。(在操练前可先练一下数词1~12)然后教师指图问,让全班或某一竖(横)排同答。再 ‎  让同座间指着书上的插图互相问答。‎ ‎(4)Let’s make a card:‎ ‎    本课的手工是做名片。《活动材料》中提供了用不同字体印刷的8张名片。可让学 ‎  生将名片剪开,然后按自己的实际情况填写,写好后可以在同学之间互相赠送。在做名 ‎  片时要先说明一下age是“年龄”,address是“地址”,telephone No.是“电话号码”,‎ ‎  favourite colour是“喜欢的颜色”。‎ ‎(5)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.8。‎ Lesson 8 What's the time?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[ei][ai]和辅音音标[dʒ]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 time,eight,all,right,seven,‎ late,again,play,day*‎ ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 Sunday,today ‎ 能听懂、会说、会认读 eleven,twelve ‎ 能只要求能听懂和认读 plane,rain,jeep ‎ 只要求能拼读,不要求知道 词义 语言 结构 What’s the time?‎ It’s eight.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 交际 用语 Thank you.That’s all right.‎ What’s the time,please?‎ It’s eight seven.‎ You’re not late.‎ It’s Sunday today.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来 进行会话 ‎*play和day一词本课中末出现,是为了配合[ei]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。‎ 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ ‎  第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[dʒ]‎ ‎  第二课时 Let’s talk的前半部分 ‎  第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s sing ‎  第四课时 Let’s learn,Let’s make a clock和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[dʒ]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标,让学生拼读,‎ ‎  如[bə'nɑ:nə]['nu:dl]['nɔ:θ'i:st][bi'fɔ:]['ti:pɔt]['ə:li]['sʌni]['eni]['æŋɡri]['wumən]。‎ ‎  这些都是两个音节以上的单词,比单音节词要难读一些,但学会多音节词的拼读是十分 ‎  必要的。在拼读这些单词时,要注意重读音节要读得重,其中的['nɔ:θ'i:st]是双重音,‎ ‎  要注意拼读。‎ C.复习含[ei][ai][dʒ]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:cake,game,make,‎ ‎  name,bike,fine,nice,hi,fly,why,day,play,again,eight,bye,find。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习音标[ei][ai][dʒ]:教师板书:‎ ‎  a, ai, ay  i   j ‎   [ei]  [ai]  [dʒ]‎ ‎  指出[ei]和[ai]均是双元音,a在升音节中读[ei],i(y)在开音节中读[ai],辅音字母j一般读 ‎  作[dʒ]。另外,字母组合ai和ay也常读作[ei],字母组合ei有时也读作[ei](如eight),除了 ‎  字母j读[dʒ]外,词尾的ge也常读[dʒ],如orange['ɔrindʒ]。再讲一下这几个音的发音要 ‎  领,然后领学生读几遍。‎ B.注音标、读单词:让学生把Listen,point and readrh的字母、字母组合和单词注上音标 ‎  如下,然后按音标朗读单词,朗读的时候注意将音标与字母组合对上号:‎ ‎-i-[ai]‎ ‎-a-[ei]‎ ‎-ai-, -ay[ei]‎ ‎-j-[dʒ]‎ ‎ time [taim]‎ ‎ nine [nain]‎ ‎ cake [keik]‎ ‎ plane [plein]‎ ‎ rain [rein]‎ ‎ day [dei]‎ ‎ Jane [dʒein]‎ ‎ jeep [dʒi:p]‎ ‎  表格中的day和time是本课要学的生词,在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[ei][ai][dʒ]的卡片,将[ei][ai]涂成红色,将[dʒ]‎ ‎  涂成黑色或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[æ][ai][i][ei][e][tʃ][dʒ]等音标的 ‎  卡片放在手头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[ai],则 ‎  学生将卡片[ai]举起来。特别要注意[æ]和[ai],[æ]和[ei],[ei]和[ai]及[tʃ]和[dʒ]的区别。‎ ‎  在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词:‎ ‎  game[ɡeim] wait[weit] nice[nais] find[faind] jump[dʒʌmp]‎ ‎  race[reis] train[trein] ride[raid] mind[maind] just[dʒʌst]‎ ‎  make[meik] today[tə'dei] kite[kait] high[hai] June[dʒu:n]‎ ‎  late[leit] play[plei] white[wait] right[rait] jacket['dʒækit]‎ ‎  在读这些音时,要有意识记一下本课生词late,play,today,right等的词义。‎ C.朗读音标:朗读练习册的Ex.1中含[ei][ai][dʒ]音的单词的音标。‎ D.辨音练习:先讲一下[æ]和[ei],[æ]和[ai]的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然 ‎  后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时 Let's talk前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写生词:教师读下列单词,让学生拼写并写出中文词义:Miss,please,eight,thank,‎ ‎  seven,again。‎ B.朗读音标:朗读含[ei][ai][dʒ]音的单词的音标,如[tə'dei]['teibl]['tʃainə]['fraidi]‎ ‎  [bi'said][dʒet]['vilidʒ]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 ‎  学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:可采用自问自答导入法导入。教师先充当冬冬,边小跑边说“Hi!Miss Liu.”‎ ‎  再充当刘小姐答“Yes?”冬冬问“What’s the time,please?”刘小姐看手表并说“It’s ‎  eight.”冬冬说“Thank you.”刘小姐说“That’s all right.”表演两遍后放两遍录音,‎ ‎  让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师出示两幅简笔画,分别在其下面写上Liu/Yes?和time/eight/Thank/right等 ‎  关键词,然后放录音,让学生逐句跟说,再连起来说,再让学生看着关键词自己复述,‎ ‎  并让同座的两名学生充当冬冬和刘小姐互相问答,最后叫一些同座的同学站起来进行对 ‎  话。‎ ‎(4)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.5和Ex.7。‎ 第三课时 Let's talk和剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师读生词,学生写,其中Sunday,today只要写 ‎  出中文词义即可,其余time等10个词要拼写出英文并写出中文词义。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话:‎ ‎    与上课时一样,用自问自答导入法导入。教师同时充当冬冬和珍妮两个角色进行对 ‎  话,表演两遍后放录音,让学生听音并逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师出示两幅简笔画,分别在其下面写上如下关键词:Hello,time/eight seven/‎ ‎  late和No,not,Sunday/Sunday?great.然后看图听录音,并让学生逐句跟说,再连起 ‎  来说,再让学生看着关键词自己复述,并让同座的两名学生分别充当两个角色互相问 ‎  答,最后叫一些同座的同学站起来进行对话。‎ ‎(4)学习Let’s sing:‎ ‎  本课的歌曲紧扣主题句型“What’s the time?”教唱前可先教一下生词zoo。‎ ‎(5)检测:‎ 做练习册中的Ex.4和Ex.6。‎ 第四课时 Let's learn,Let's make a clock和Let's practise ‎(1)复习检查:‎ A.表演对话:叫一些同座的同学站起来,表演上两课时所学的对话。如有必要,可出示简 ‎  笔画和写出关键词,或放两遍录音。‎ B.复习生词:复习已学过的含[ei][ai][dʒ]音的单词,下列单词要根据中文词义拼写出英 ‎  文:cake, game, late, make, name, plate, race, again, day, eight, play, bike, five, fine, ‎ ‎  kite, like, nice, ride, time, white, hi, fly, my, why, find, right。下列单词可根据英文 ‎  写出中文:baby, great, table, today, wait, line, goodbye。以上单词可采取第二课所说 ‎  的集中复习法复习。也可采取写出音标,让学生写出单词的方法。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.复习和学习生词:复习数词1~10,并学一下eleven[i'levn]和twelve[twelv]。可注上音标,‎ ‎  让学生读一读。‎ B.导入主题句型并操练:‎ ‎    本课的主题句型是“What’s the time?”只要求学会用整点回答,不要求回答几点 ‎  几分。教师可将“What’s the time?”和“It’s…”写在黑板上,并出示画有12个钟点 ‎  的图片或简笔画。教师指其中的一个钟(如指4),然后自问自答“What’s the time?”‎ ‎  “It’s four.”示范几遍后,教师指某一个钟并问“What’s the time?”让全班或各排回 ‎  答。再让同座同学指书上的钟互相问答。最后叫若干对学生到黑板前,指着黑板上的钟 ‎  互相问答。‎ ‎(3)Let’s make a clock和Let’s practise ‎    本课的手工是做一只指针可以转动的时钟。可以从《活动材料》中取出材料,涂上 ‎  颜色,剪下钟盘和指针,再用子母扣将指针装好,时钟便做成了。做好时钟后,便可在 ‎  班级里进行活动,同座间先将钟的指针拨到某一时刻,再互相问答。如果时间允许且学 ‎  生有兴趣,可以试着说一说几点几分,如将指针拨到8点10分,便可说“It’s eight ten.”‎ ‎  但因为学生最多只能说到12,因此还不能表达全部时间,最多只能将分针拨到12(这一 ‎  活动不作为教学要求,因此也完全可以不进行这方面的操练)。‎ ‎(4)家庭作业:‎ 做练习册中的Ex.8。‎ Lesson 9 Where is my dog?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[εə][iə]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 find,where,near,here,‎ car,there,under ‎ 能听懂、会说、会认读并能根据 中文拼写出英文 chair,dear ‎ 能听懂、会说、会认读 behind,by ‎ 能只要求能听懂和认读 hair ‎ 只要求能拼读,不要求知道词义 语言 结构 Where is he?‎ He’s on/in/under,near ....‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替换词造 句和运用 交际 用语 I can’t find my dog Sam.‎ We can help you find him.‎ I miss you.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[εə]和[iə]‎ 第二课时 Let’s talk的前半部分 第三课时 Let’s talk的剩余部分和let's chant 第四课时 Let’s learn,Let’s make and practise和Listen and match 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[εə]和[iə]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学音标:教师可以出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如 ‎  ['pæsidʒ][1ɑ:dʒ][tʃu:z]['i:vniŋ]['nɔ:θ'west][ʃə:t]['ʌðə]['bɔdi][puʃ]等。‎ C.复习含[εə][iə]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:bear,pear,there,where ‎  和ear(其中ear没有学过,但在Let’s move中听过,教师可提醒一下“耳朵”怎么说)。‎ ‎(2)导入新课:‎ A学习音标[εə]和[iə]:教师板书:‎ ‎  air, ear, ere  ere,ear ‎   [εə]      [iə]‎ ‎    指出[εə]和[iə]都是双元音,并讲一下它们的读音要领。接着指出字母组合air常读作 ‎  [εə],字母组合ere和ear可以读作[εə]或[iə]。然后领读几遍这两个音标。‎ B.注音标、读单词:先让学生给Listen,point and read中的字母组合和单词等注上音标如 ‎  下,然后按音标朗读单词,朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号:‎ ‎-ere-, -ear-[iə]‎ ‎-air-[εə]‎ ‎-ere-[εə]‎ ‎ here [hiə]‎ ‎ near [niə]‎ ‎ chair [tʃεə]‎ ‎ hair [hεə]‎ ‎ where [wεə]‎ ‎ there [ðεə]‎ ‎    表格中的chair,where,there,here,near等词是本课要学的生词,在读的时候要有 ‎  意识记一下词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[εə]和[iə]的卡片,将它们涂成红色,然后剪开,‎ ‎  制成卡片。让学生将[εə][iə][ai][ei][i:][ə:]等音标的卡片放在手头,教师讲一下它们 ‎  的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[iə],则学生将卡片[iə]举起来。在操练熟 ‎  练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词:‎ ‎   air[εə] wear[wεə] ear[iə]‎ ‎   pair[pεə] bear[bεə] hear[hiə]‎ ‎   fair[fεə] care[kεə] dear[diə]‎ ‎   their[ðεə] dare[dεə] clear[kliə]‎ ‎  在读这些音时,要有意识记一下本课生词dear的词义。‎ C.朗读音标:朗读练习册的Ex.1中含[εə][iə]音的单词的音标。‎ D.辨音练习:先讲一下[iə]和[εə]的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然后让学生朗 ‎  读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时 Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写单词:教师出示下列音标,让学生根据音标写出单词及其中文意思:[kɑ:nt][faind]‎ ‎  [mai][dɔɡ][wεə][wi:][help][him][luk]。‎ B.朗读音标:朗读含[εə][iə]音的单词的音标,如[spεə][spiə][dεə][diə][ri'pεə][ə'piə]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 ‎  学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:可采用简笔画情景教学法导入从“I can’t find…”到“Sam isn’t near here.‎ ‎  Where is he?”,教师出示两幅简笔画,然后放录音,让学生听两遍,再让他们逐句译成 ‎  中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师在简笔画下写上关键词:第一幅下写find,dog,Where/help,第二幅下写sam,‎ ‎  Where/isn’t near,Where。然后放录音,让学生逐句跟说,再连起来说,再让学生看 ‎  着关键词自己复述,最后叫一些学生站起来复述。‎ ‎(4)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.5。‎ 第三课时 Let's talk剩余部分和Let's chant ‎(1)复习检查:‎ A.复习对话:叫一些同座的同学站起来,表演上两课时所学的对话。如有必要,可以出示 ‎  简笔画和写出关键词,或放两遍录音。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话:‎ ‎    与上一课时一样,用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画,然后放两遍录 ‎  音,让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师在简笔画下写上关键词,第一幅下写关键词near,car/Where/Look! there.‎ ‎  chair,第二幅下写关键词Sam,dear,miss。然后放录音,让学生看图听录音并逐句跟 ‎  说,再连起来说,并让学生看着关键词自己复述,最后叫一些学生站起来复述。这一段 ‎  操练完后,与上一课时所学的那一段连起来操练。下课前布置同座的同学回去做准备,‎ ‎  一个担任汤姆,另一个担任伊芙和璐璐,表演这段对话。小狗可用玩具狗。‎ ‎(4)学习Let’s chant:‎ ‎    本课的Let’s chant紧扣语音重点[iə],先学一下歌谣中的ear,hear,when,say等生 ‎  词,然后通过听音跟说学习这段歌谣。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.4和Ex.6。‎ 第四课时 Let's learn,Let's make and practise和Listen and match ‎(1)复习检查:‎ A.复述对话:叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要,可以出示简笔画和 ‎  写出关键词,或放两遍录音。‎ B.复习生词:复习已学过的生活用品、服装和食品的名称。教师将下列音标写在长条纸 ‎  上,让学生根据音标写出单词及其中文意思,(有*的可只写出中文意思,不写英文)‎ ‎  [bed],[desk],*['teibl],*[tʃεə],[klɔk],*['kændl],[bɔks],[bæɡ],[kʌp],[pleit],[dres],‎ ‎  [kæp],[hæt],*[vest],*[bʌn],[keik],[tʃips],*[kəuk]。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.复习和学习生词:复习已学过的动词或词组sing, swim, skate, play a game, fly a kite, ride ‎  a bike等。‎ B.导入主题句型并操练:‎ ‎    本课的主题句型是“Let’s....”这个句型以前已出现过多次,这次是复习,但可通 ‎  过复习引出一些新的动词短语go to see…,say hello to…,go shopping等。教师可将挂图 ‎  挂在黑板上,或画几幅简笔画,然后指着其中的一幅说“Let’s go to see Mrs Cow.”‎ ‎  “OK.”示范几遍后,教师任意指其中一幅图说“Let’s go shopping.”让全班或各排学生 ‎  回答。再让同座的同学指着书上的图互相对话。‎ ‎(3)Let’s make and practise:‎ ‎    本课的Let’s make and practise是做一个房间的模型(模型的做法附后)。这个房间模 ‎  型可以合拢,也可以开启,合拢时正面的门窗关闭,将左右两边画有箭头的小把往两边 ‎  拉,房间门窗开启,房间变成立体,中间的三个横条依次前后排列,横条上有插口,可 ‎  以插进床、桌椅、球等,位置可任意变换。模型做好后可将其拉开,然后就房间里的家 ‎  具和各种物品的位置进行对话。让学生用房间模型互相问答,如可问“Can you see a ‎  cat?”(答“Yes,I can.”)和“Where is it?”(答“It’s neat the chair.”)如果时间允 ‎  许,还可以让学生利用教室里的东西互相问答,如问“Where is your pen?”答“It’s ‎  under the book.”问“Where is the chair?”答“It’s behind the desk.”等。‎ ‎(4)Listen and match:‎ ‎    本课的Listen and match是听录音,把所听到的内容与人物所说的话进行匹配,是 ‎  对学生听力能力的培养和训练。‎ ‎  Dongdong:I have a pencil. Tom:I have a bag.‎ ‎  Lulu:I have a book. Eve:I have a pen.‎ ‎  可以借助录音带完成,也可由教师朗读来完成。‎ ‎(5)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.7和Ex.8。‎ Lesson 10 Let's say hello to her 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[əu][au]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 Mrs,say,to,her,may,‎ now,know,old,our,how ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 cow,town,joke ‎ 能听懂、会说、会认读 语言 结构 Is he/she in?‎ Yes,he/she is in./No,he/she isn’t.‎ Where is he/she?‎ He/She is at home.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 交际 用语 Let’s go to see Mrs Cow.‎ Let’s say hello to her.‎ Are you in,Mrs Cow?‎ I know it’s you.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[əu]和[au]‎ 第二课时 Let’s talk的前半部分 第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s sing 第四课时 Let’s learn,A puzzle和Let’s practise 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[əu]和[au]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学的音标:教师出示一些含已学过音标的单词的音标,让学生拼读,如 ‎  [kεə][tiə]['ʌp'stεəz][mis'teik]['tʃai'ni:z][ʃu:]['dɔ:tə]['dεə:ni]['fɑ:ðə]['ʃɔpiŋ]‎ ‎  ['eniθiŋ]['mætə][ʃud]等。‎ C.复习含[əu][au]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读:go,no,so,home,nose,‎ ‎  close,coke,old,cold,know,open,down,count,blouse等。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习音标[əu][au]:教师板书:‎ ‎  o,old,ow  ow ‎   [əu]   [au]‎ ‎  指出[əu]和[au]均是双元音,并讲一下它们的读音要领。接着指出字母o在开音节中读 ‎  [əu],即其名称音,另外字母组合ow除读作[əu]外,还常读作[au],字母组合ou也常读 ‎  作[au]。然后领读几遍这两个音标。附带说明:字母w是半元音,在词首时读辅音[w],‎ ‎  在ow,ew等字母组合中相当于元音字母u,ow与ou一样,常可读作[au]。‎ B.注音标、读单词:让学生给Listen,point and read中的字母、字母组合和单词注上音标 ‎  如下,然后按音标朗读单词,朗读的时候注意将音标与字母组合对上号:‎ ‎-ow-[au]‎ ‎-o-[əu]‎ ‎-old[əu]‎ ‎ cow [kau]‎ ‎ town [taun]‎ ‎ nose [nəuz]‎ ‎ joke [dʒəuk]‎ ‎ old [əuld]‎ ‎ cold [kəuld]‎ ‎  表格中的joke,old,cow,town等是本课要学的生词,在读的时候要有意识记一下词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[əu]和[au]的卡片,将它们涂成红色,然后剪 ‎  开,制成卡片。让学生将[əu][au][ɔ:][u:][ai][u]等音标的卡片放在手头,教师讲一下它们 ‎  的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[au],则学生将卡片[au]举起来。在操练熟 ‎  练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词:‎ ‎  hope[həup] sold[səuld] now[nau]‎ ‎  hole[həul] told[təuld] how[hau]‎ ‎  those[ðəuz] snow[snəu] down[daun]‎ ‎  smoke[sməuk] know[nəu] our['auə]‎ ‎  在读这些音时,要有意识记一下本课生词know,now,how,our的词义。‎ C.朗读音标:朗读练习册Ex.1中含[əu][au]音的单词的音标。‎ D.辨音练习:先讲一下[əu][au][ɔ:]等的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然后让学 ‎  生朗读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时 Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写生词:教师读下列音标,让学生根据音标写出单词及其词义:[ɡəu][si:]['misiz]‎ ‎  [kʌm][ʃi:][nəu]*['he'ləu][əuld]*[frend][pli:z][ðis][hɔ:s][ɡreit][hə:](有*的词只 ‎  要写出中文词义即可,不必拼写英文)。‎ B.朗读音标:朗读含[əu][au]音的单词的音标,如[kləuz][rəud]['windəu][laud][ə'baut]‎ ‎  ['trauzəz]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 ‎  学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:本课的对话可采用简笔画情景教学法或角色表演导入法导入从“Let’s go to ‎  see…”到“I know it’s you.”如果用角色表演导入法,最好事先找两名同学与教师一 ‎  起做准备,三人戴上头饰,分别扮作狐狸、猪和母牛,然后表演对话。注意对话中母牛 ‎  是在家里隔着门回答狐狸和猪,自己称自己为“牛夫人”,并自己说自己不在家,这是 ‎  在开玩笑,狐狸听出是牛夫人在说话,便说“牛夫人,我知道是你在说话。”表演两遍 ‎  后再放录音,让学生听两遍后逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师出示三幅简笔画,在其下面写上关键词,第一幅写see,Cow/say hello,第二 ‎  幅写May,in/Are,in,第三幅写not in,in town/Hi,know。然后放录音,一个图一 ‎  个图地听录音复述,让学生先听录音,再逐句跟说,并连起来说,再让学生看着关键词 ‎  自己复述,最后叫一些学生站起来复述。三个图都复述完成后,连起来从头到尾复述。‎ ‎(4)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.6。‎ 第三课时 Let's talk剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师给出单词的音标,让学生写。要求根据下列 ‎  音标写出单词的英文和中文:['misiz],[sei],[hə:],[mei],[nau],[nəu](两个),[əuld],‎ ‎  ['auə], [hau], [tu:](其中[nəu]要写no和know两个词,[tu:]要写two和to两个或two, to, too ‎  三个)。下列音标只要能写出中文词义即可:[kau],[ɡreit],['he'ləu],[taun],[dʒəuk]。‎ B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话:‎ ‎    先和上一课时一样,进行角色表演,然后教师出示两幅简笔画,同时放两遍录音,‎ ‎  让学生听录音并逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎   教师在简笔画下面写上关键词。第一幅画写friends,joke,home,in。第二幅画写 ‎  Hello!friend,horse/How/How。然后放录音,让学生看图听录音,并逐句跟说,再 ‎  连起来说,并让他们看着关键词自己复述,最后叫一些学生站起来复述。按以上步骤操 ‎  练完第一幅画后,再操练第二幅画。两幅都操练完以后,连起来操练。下课前,按4人 ‎  一组将全班分成若干组,让他们回去做准备,在下一节课进行表演。‎ ‎(4)Let’s sing:‎ ‎    本课的歌曲紧扣该课的主题“动物”,歌中唱了由A到H8个字母开头的8种动物的 ‎  名称。在教唱这首歌曲之前先教一下生词ant,这是一个闭音节单词,学生应该很容易拼 ‎  读出来。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.4和Ex.5。‎ 第四课时 Let's learn,A puzzle和Let's practise ‎(1)复习检查:‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演前两课时所学的对话。如有 ‎  必要,可出示简笔画和写出关键词,或放两遍录音。‎ B.复习生词:复习已学过的文具,人体部位、颜色和数词。可采用第二课中所说的集中复 ‎  习法,将下列音标写在长条纸上,让学生根据音标写出单词,其中有*的词只要求写出 ‎  中文词义,其余要拼写出英文并写出中文词义:[buk], [pen], ['pensl], *['penslbɔks], ‎ ‎  [hed], [1eɡ], [nəuz], [blæk], *[wait], *[blu:], [red], [ɡri:n], *['kʌlə], [eit], [faiv], [fɔ:], ‎ ‎  [nain], [wʌn], ['sevn], [siks], [θri:], [tu:](两个)。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ ‎    本课的主题句型是“Let sb.do sth.”的祈使句,可以通过这个主题句型复习以前 ‎  学过的动词或词组等。如:Let’s sing.Let’s run a race.Let me help you.可以启发学生自 ‎  己用这个句型造句。‎ ‎(3)Let’s practise:‎ ‎    本课的Let’s practise是Let’s learn的延续,注意后两个词组中介词用in。操练时可以 ‎  用“Where is…?”提问,也可用一般疑问句“Is Eve at home?”等提问。可与学习Let’s ‎  learn一样,先由教师自问自答作示范,再由教师问,让全班或各排答,然后让同座互问 ‎  互答,并到黑板前指图问答。‎ ‎(4)A puzzle:‎ ‎    教师可简要讲一下字谜的解法,然后巡行,指导学生根据所给图画进行单词游戏,‎ ‎  直到猜出来为止。本课字谜的答案是:横向:l.pear 2.apple 3.banana 4.chair 5.chick;‎ ‎  竖向:1.panda  2.head  3.ball  4.hill  5.car。‎ ‎(5)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.7和Ex.8。‎ Lesson 11 What's this in English?‎ 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 元音音标[ɔi]和辅音音标[j]‎ ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 your, bus, English, boy, girl, you ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 jeep,plane ‎ 能听懂、会说、会认读 boat,truck ‎ 能只要求能听懂和认读 yo-yo ‎ 只要求能拼读,不要求知道词义 语言 结构 What’s this/that in English?‎ It’s a plane.‎ Who's in the car?‎ ‎(It’s) Eve.‎ ‎ 能理解和掌握,并能用替 换词造句和运用 交际 用语 What’s this/that in English?‎ It’s a ship.‎ ‎ 能听懂、会说,并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。‎ ‎  第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ɔi]和辅音音标[j]‎ ‎  第二课时 Let’s talk的前半部分 ‎  第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s sing ‎  第四课时 Let’s learn,Let’s make and draw和A game 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ɔi]和辅音音标[j]‎ ‎(1)复习检查:‎ A.自由对话:叫若干名同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ B.复习前几课所学的音标:教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标。让学生拼读,‎ ‎  如['nəubədi]['sməukiŋ]['θauzənd]['daun'stεəz]['ziərəu]['tʃainə][tʃeindʒ][fru:t][ʃɔ:t]‎ ‎  ['fə:ðə]['rɑ:ðə]['hʌŋɡri]['ɡrænmɑ:][ 'ri:'tel]['wudən]。‎ C.复习含[ɔi][j]音的单词:教师出示下列单词,让学生拼读,拼读时注意[ɔi]和[j]音:boy,‎ ‎  toy,yellow,yes,you,your,excuse,new等。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习音标[ɔi][j]:教师板书:‎ ‎  oi, oy y u, ew ‎   [ɔi] [j] [ju:]‎ ‎  指出[ɔi]是双元音,字母组合oi和oy常读作[ɔi],并讲一下它的发音特点。再指出[j]是摩 ‎  擦音,也叫半元音,字母y在词首时读辅音[j],在词尾及字母组合中相当于元音字母i,‎ ‎  与i读音相同,如my,play(ay和ai一样,读[ei])。值得注意的是:[j]很容易与[dʒ]搞错,‎ ‎  学生很容易误将j的音标写成[j]或读成[j],因此教师可板书如下,并强调一下它们的区 ‎  别并领读几遍:‎ ‎   j   y ‎  [dʒ]  [j]‎ B.注音标、读单词:让学生给Listen,point and read的字母组合和单词注上音标如下,然 ‎  后按音标朗读单词,朗读的时候注意将字母、字母组合和音标对上号:‎ ‎-oy-[ɔi]‎ ‎-y-[j]‎ y-[j]‎ ‎ toy [tɔi]‎ ‎ boy [bɔi]‎ ‎ yo-yo ['jəujəu]‎ ‎ yellow ['jeləu]‎ ‎ yes [jes]‎ ‎ you [ju:]‎ ‎  表格中的boy是本课要学的生词,在读的时候要有意识记下词义。‎ ‎(3)操练:‎ A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[ɔi]和[j]的卡片,将[ɔi]涂成红色,将[j]涂成黑色 ‎  或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[ɔi][ei][ai][əu][au][iə][εə]等音标的卡 ‎  片放在手头,教师讲一下它们的区别,然后读音,让学生举卡片,如教师读[ɔi],则学 ‎  生将卡片[ɔi]举起来。在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。‎ B.对照朗读:将单词与音标对照,朗读下列单词:‎ ‎  noise[nɔiz] yes[jes] jump[dʒʌmp]‎ ‎  join[dʒɔin] yet[jet] jccp[dʒi:p]‎ ‎  point[pɔint] you[ju:] just[dʒʌst]‎ ‎  enjoy[in'dʒɔi] your[jɔ:] joke[dʒəuk]‎ ‎  在读这些音时,要有意识记一下本课生词you和your等的词义。‎ C.朗读音标:朗读练习册的Ex.1中含[oi][j]音的单词的音标。‎ D.辨音练习:先讲一下[i]和[dʒ]的区别,并按第一课中的方法做辨音练习,然后让学生朗 ‎  读练习册中Ex.2的音标。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3。‎ 第二课时 Let's talk的前半部分 ‎(1)复习检查:‎ A.默写生词:教师读下列单词,让学生根据音标写出单词及其词义:*[iks'kju:z][mi:]‎ ‎ [ðis][jɔ:]*[tɔi][nən][nɔt]['sɔri][wɔt]*['iŋɡliʃ][ðæt][ʃip][kɑ:][hu:][bɔi][ɡə:l]‎ ‎ (有*的词只要写出中文词义即可,不必拼写出英文)。‎ B.朗读音标:朗读含[ɔi][j]音的单词的音标,如[sɔil][kɔin]['pɔizn][jɔ:z][ju:θ]['pju:pl]等。‎ C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 ‎ 学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:本课的对话可采用实物情景导入法导入从“Excuse me…”到“It’s a ship.”‎ ‎  教师可先准备玩具公共汽车、玩具吉普车、玩具飞机和玩具轮船各一只,然后同时充当 ‎  齐齐和璐璐两个角色,边指玩具边问答。表演过一遍后讲一下in English是“用英语讲”‎ ‎  的意思,然后再表演一遍。接着放录音,让学生听两遍,并逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师出示3幅简笔画,在下面写上关键词,第一幅写Excuse,toy/in English,jeep,‎ ‎  第二幅写What’s/plane,第三幅写sheep/not,ship。然后放录音,一个图一个图地听音 ‎  复述。让学生先听音再逐句跟说,并连起来说,再让学生看着关键词自己复述。并在同 ‎  座间互问互答。最后叫一些同座的同学站起来复述。三个图都复述完以后,连起来从头 ‎  到尾复述。‎ ‎(4)家庭作业:‎ ‎  做练习册中的Ex.5和Ex.7。‎ 第三课时 Let's talk的剩余部分和Let's sing ‎(1)复习检查:‎ A.复习生词:复习上一课时所学的生词,教师给出单词的音标,让学生写。要求根据下列 ‎  音标写出单词的英文和中文:[ju:][jɔ:][bʌs][bɔi]['iŋɡliʃ]。下列音标只要能写出中 ‎  文词义即可:[tɔi][dʒi:p][plein]。‎ B.自由对话:叫几对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话:‎ ‎    本课的对话可用简笔画情景教学法导入。教师出示3幅简笔画,同时放两遍录音。‎ ‎  然后,教师再自问自答将对话说一遍,在说到“A boy.”时,拿出一个假面具遮住脸,‎ ‎  然后边拿开假面具边说“No,I'm not a boy.I'm a girl.I'm Joy.”然后再逐句放音,‎ ‎  让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写Who,boy,第二幅写No,not,girl,Joy,‎ ‎  Haha。然后放录音,让学生看图听音,并逐句跟说,再连起来说,再让学生看着关键词 ‎  自己复述。最后叫一些学生站起来进行对话。三幅画全部操练过以后,连起来操练几 ‎  遍。下课前将学生按3人一组分成若干组,让他们回去作准备,在下一节课进行表演。‎ ‎(4)学习Let’s chant:‎ ‎    本课的Let’s chant紧扣本课的语音重点[ɔi]。在学这首歌谣之前先学一下词组a lot of ‎  和单词noise,way,enjoy等。歌谣参考译文如下:‎ ‎    小男孩,小男孩,吵吵闹闹声音大,拿出玩具玩起来。孩子玩得乐开怀。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.4。‎ 第四课时 Let's learn,Let's make and draw和A game ‎(1)复习检查:‎ A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演前两课时所学的对话。如有 ‎  必要,可先出示简笔画和写出关键词,并放两遍录音。‎ B.复习生词:复习已学过的含[əu][au][ia][εə][ɔi]音的单词,教师将下列音标写在长条 ‎  纸上,让学生拼读并写出单词(有*的词只要写出中文词义即可,其余拼写出英文并写出 ‎  中文词义):[kləuz]*[kəuk][ɡəu][həum]*[dʒəuk][nəu][nəuz][səu][kəuld][əuld]‎ ‎  *['əupən]*[blauz]*[kau]*[daun][hau][nau]['auə]*[taun]*[diə][hiə][niə]*[bεə]‎ ‎  *[tʃεə]*[pεə][ðεə][wεə][bɔi]*[tɔi]。‎ ‎(2)导入Let’s learn并操练:‎ A.复习和学习生词:复习已学过的交通工具名称plane,jeep,ship,car,并学习生词boat ‎  (注音标[bout])和truck(注音标[trʌk])。‎ B.导入主题句型并操练:‎ ‎    本课的主题句型是“What’s this in English?”和“Who’s in the car?”前者是 ‎  “What’s this?”句型的延伸,并不是新句型,后者是“Who’s…?”句型的扩展,是以 ‎  表示地点的介词短语作表语的特殊疑问句。要注意交通工具前介词的用法,在plane,‎ ‎  ship,bus等前常用on,在car, jeep, truck, boat等前常用in。在操练这两个句型时,教师 ‎  可先出示Let’s learn的挂图或简笔画,然后指着其中某一个图(如第一个图)问“What’s ‎  this in English?”自己答“It’s a plane.”再问“Who’s on the plane?”答“It’s Lane.”‎ ‎  (图中的6个人名均是开、闭音节的词,学生应该能读出来。在操练前不妨让学生先读一 ‎  读这些人名,顺便复习一下开、闭音节规律)。示范几遍后,教师任意指一个图提问 ‎  “What’s this in English?”和“Who’s…?”让全班或各排回答。再让同座的同学指着 ‎  书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答。‎ ‎(3)Let’s make and draw:‎ ‎    本课的手工和画一画是配合话题“交通工具”和Let’s learn的。学生可事先准备好 ‎  一张纸,按书中图示折叠一只小船(如果用不易透水的纸折叠,可放入水中,很久不 ‎  沉)。另外,可从《活动材料》中取出交通工具的简笔画,边读单词边画边涂色。然后 ‎  进行TPR活动,教师说单词,学生举小船或其他交通工具的简笔画,然后教师举起简笔 ‎  画,学生说词,要着重学习boat和truck两词。‎ ‎(4)A game:‎ ‎    本课的游戏仍是围绕“交通工具”这一话题进行的,但操练的句型改为复习 ‎  “What’s in…?”和“What colour…?”这两个以前学过的句型。游戏的方法是,将猜 ‎  测人的眼睛蒙上,主持人手拿交通工具的简笔画图(或折叠好的小船),提出两个问题 ‎  “What’s in my hand?”和“What colour is it?”由全班同学用Yes或No回答猜得对不 ‎  对。这个游戏也可改为竞赛的方式进行,方法是由甲队出一位同学担任主持人,在讲台 ‎  后拿出一张交通工具的简笔画放在身后(不可以让猜的人看到),然后提问题,让乙队的 ‎  同学猜,乙队的同学每人猜一次,直到猜对为止。按猜的次数给分,猜对一次给1分。‎ ‎  乙队猜中后,出一名同学担任主持人,让丙队猜,这样依次轮流下去,直到全部猜过为 ‎  止。最后得分最多的队获胜。‎ ‎(5)家庭作业:‎ 做练习册中的Ex.6和Ex.8。‎ Lesson 12 The red hen 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)‎ 项目 内容 要求 语音 复习学过的19个元音音标 和23个辅音音标 ‎ 能拼读含这些音标的单词 词汇 work, want, cut, too, cold, eat ‎ 能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文 plant, wheat, myself, bread ‎ 能听懂、会说、会认读 交际 用语 I want to plant the wheat.‎ Who can help me?Not me.‎ I/We like to work.‎ I have to do it myself.‎ It’s fine/cold today.‎ Can I eat the bread?‎ Yes,you can./No,you can’t.‎ ‎ 能只要求能听懂和会说课本中 的原句,不要求用来进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排5个课时。‎ 第一课时 语音总复习,复习23个辅音音标和19个元音音标 第二课时 Let’s act的前两段 第三课时 Let’s act的3~5段 第四课时 Let’s act的后3段和Checkback 第五课时 表演本课的Let’s act 三、各课时的教学内容和步骤:‎ 第一课时 语音总复习,复习23个辅音音标和19个元音音标 ‎(1)语音小结:‎ A.总结语音:先简要介绍,我们已学过23个辅音音标,它们是16个与字母相同的音标和7‎ ‎  个与字母不同的音标,然后板书:‎ ‎  辅音音标:[b][p][m][f][d][t][n][1][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][θ][ð][ʃ][tʃ][dʒ][ŋ][j]‎ ‎  接着说,我们已学过19个元音音标,它们是(板书):‎ ‎  短元音7个 [æ]  [e] [i]  [ɔ] [ʌ]  [u] [ə]‎ ‎  长元音5个 [i:]  [ɔ:] [ə:]  [u:] [ɑ:]‎ ‎  双元音7个 [ei]  [ai] [əu]  [au] [iə]  [εə] [ɔi]‎ B.结合实际操练:教师出示下列19个单词及它们的音标(这19个单词含所学19个元音音素 ‎  和23个辅音音素):panda['pænda],seveu['sevn],thing[θiŋ],sorry['sɔri],brother['brʌðə],‎ ‎  good[ɡud],sheep[ʃi:p],morning['mɔ:niŋ],worker['wə:kə],you[ju:],excuse[iks'kju:z],‎ ‎  class[klɑ:s],may[mei],find[faind],joke[dʒəuk],town[taun],here[hiə],chair[tʃεə],boy ‎  [bɔi],然后让学生到黑板前逐个拼读,读的方法是先读单音,再拼起来,如“[p][æ][n]‎ ‎  [d][ə]['pændə]”,边读边找出这个音并用红色粉笔在下面画线,如读了['pændə]便在 ‎  [p][æ][n][d][ə]等音标下画线。‎ ‎(2)复习短元音音标:‎ A.复习单词的读音:教师出示以下单词,让学生说一说这些单词是什么音节,或含什么字 ‎  母组合。leg,bus,clock,hill,look,under,cat。‎ B.音素与音标对号:让学生总结一下闭音节的结构及5个元音字母在闭音节中的读音(即短 ‎  元音音素),以及字母组合oo的读法,er在非重读音节中的读法,然后逐个与音标对上 ‎  号,列表如下:‎ cat leg hill clock bus look under ‎[æ]‎ ‎[e]‎ ‎[i]‎ ‎[ɔ]‎ ‎[ʌ]‎ ‎[u]‎ ‎[ə]‎ ‎ (3)复习长元音音标:‎ A.复习单词的读音:教师出示以下单词,让学生说一说这些单词是什么音节,或含什么字 ‎  母组合:we,mule,car,her,girl,nurse,horse。‎ B.音素与音标对号:让学生再总结一下开音节的结构及e和u在开音节中的读音,以及字母 ‎  组合ar,er,ir,ur和or的读音,然后逐个与音标对上号,列表如下:‎ we mule car her, girl, nurse horse ‎[i:]‎ ‎[ju:]‎ ‎[ɑ:]‎ ‎[ə:]‎ ‎[ɔ:]‎ ‎ (4)复习双元音音标:‎ A.复习单词的读音:教师出示以下单词,让学生说一说这些单词是什么音节,或含什么字 ‎  母组合:late,may,time,joke,now,near,here,chair,bear,there,boy。‎ B.音素与音标对号:让学生总结一下开音节的结构及a, i, o在开音节中的读音,以及字母组 ‎  合ay,ow,ear,ere,air的读音,然后逐个与音标对上号,列表如下:‎ late,may time joke now near,here chair, bear, there boy ‎[ei]‎ ‎[ai]‎ ‎[əu]‎ ‎[au]‎ ‎[iə]‎ ‎[εə]‎ ‎[ɔi]‎ ‎ (5)复习辅音音标:‎ A.复习单词的读音:教师出示以下单词,让学生说一说其中含什么辅音字母组合以及画线 ‎ 字母的读音:three,mother,sheep,chair,morning,jeep,you,black。‎ B.音素与音标对号:让学生读一下上面的单词,并找一下单词中的辅音字母组合或画线的 ‎  字母,说一说它们读什么音,然后逐个与音标对上号,列表如下:‎ three mother sheep chair morning jeep ‎ you black ‎[θ]‎ ‎[ð]‎ ‎[ʃ]‎ ‎[tʃ]‎ ‎[ŋ]‎ ‎[dʒ]‎ ‎[j]‎ ‎[k]‎ C.区分清辅音和浊辅音:讲一下清辅音和浊辅音的区别(两者发音部位相同,但清辅音声 ‎  带不振动,而浊辅音声带振动),并说明英语中有10对辅音是清、浊相对的,然后列 ‎  表,先写出清辅音,让学生说出浊辅音,并逐一填上,完成表格(表格中有括号的是不 ‎  要求掌握的音标,可由教师说一下,不必让学生做)。表格如下:‎ ‎[p][t][k][f][s][θ][ʃ] [tʃ]([tr]) ([ts])‎ ‎[b][d][ɡ][v][z][ð]([ʒ])[dʒ]([dr])([dz])‎ ‎[h]‎ ‎[m][n][l][r][ŋ] [j][w]‎ ‎  其中清辅音[h]和另外7个浊辅音不成对。‎ ‎(6)操练:‎ ‎  做练习册中的Ex.1。‎ 第二课时 Let's act的前两段 ‎(1)复习检查:‎ A.复习语音及生词:复习下列含已学23个辅音音标的单词的音标,将这些音标打印在小纸 ‎  条上,限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义):[θri:]['brʌðə]*[ʃi:p]‎ ‎  *['ti:tʃə]*[dʒi:p]['iŋɡliʃ][ju:]*['he'ləu]*['penslbɔks]*[ɡes][pli:z]['sevn]*[iks'kju:z]‎ ‎  *[bend][ri:d][tri:][pen][kʌp][bʌs]['misiz]*[frend]*['wə:kə]*['fæmili]*['mʌðə]*[tʃεə]‎ ‎  *[dʒəuk]*['mɔ:niŋ][jɔ:]。默写完后叫学生站起来读音标及说词义,每个学生说一个词,‎ ‎  读的方法是先逐个音标读,再连起来读,并说出词义,如['iŋɡliʃ]读作“[i][ŋ][ɡ][l][i][ʃ]-‎ ‎  ['iŋɡliʃ]英语”。‎ ‎    本册课本的113个生词将分4次复习,每课时复习一次。也就是说通过4次复习,将 ‎  本册课本所学的音标和单词全部复习一遍。‎ B.根据音标读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。复习ea可读作 ‎  [i:](wheat, eat)或[e](bread),or在w后读[ə:](work),短音a在w后读[ɔ](want),oo常读[u:]‎ ‎  (too),wh常读[w](wheat)。‎ ‎(2)导入新课:‎ A.学习生词:在黑板上的生词后面注上词义,逐个领读几遍,然后将中文词义擦掉,再让 ‎  学生朗读并说出词义。‎ B.导入对话:先作简单介绍,本课对话是关于勤劳的红母鸡与懒惰的小狗、小猫、小鸭的 ‎  故事。今天大家先听第一小段,听完请告诉我红母鸡喜欢做什么?小狗、小猫和小鸭喜 ‎  欢做什么?今天红母鸡想做什么?小狗、小猫和小鸭帮她做了没有?然后出示两幅简笔 ‎  画,并放录音,让学生听两遍。听完后简要介绍:like to…意思是“喜欢做某事”,‎ ‎  want to…意思是“想要做某事”,have to…意思是“不得不做某事”,然后再逐句放 ‎  音,让学生逐句翻译。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师在简笔画下面写上关键词,第一幅下写hen,work/duck/cat/dog/sleep。第 ‎  二幅下写plant,help/Not I/do,myself。然后一个图一个图地放录音,让学生听录音 ‎  并逐句跟说,然后连起来说,再看着关键词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。两 ‎  个图都复述完后再从头到尾复述。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.2。‎ 第三课时 Let's act的3~5段 ‎(1)复习检查:‎ A.复习语音及生词:复习下列含已学7个短元音的单词的音标,将这些音标打印在小纸条 ‎  上,限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义):['hæpi]*[bred][desk]‎ ‎  [hil]['litl][klɔk][kʌm][huk]*[wɔnt]['mistə][hed][leɡ][hæv]*['dɔktə][kʌt]*[kuk]‎ ‎  [sʌm][wɔt]['meni]['sistə]*['sʌndi][ɡud]*[mai'self]*['pændə]['pensl][swim]['sɔri]‎ ‎  ['ʌndə][luk]。默写完后叫学生站起来读音标及说词义,每个学生说一个词,读的方法 ‎  是先逐个音标读,再连起来读,并说出词义,如['hæpi]读作“[h][æ][p][i]-['hæpi]高 ‎  兴的”。‎ B.复习上节课所学的生词:教师出示下列音标,要求学生先读音标,再说出单词的中文意 ‎  思:[wə:k][wɔnt][kʌt][tu:][kəuld][i:t][plɑ:nt][wi:t][bred][mai'self]。告诉学生 ‎  前6个要求会拼写,下一堂课要测试。‎ C.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话:‎ A.复习上一课时所学的对话:教师出示上课时的两幅简笔画,并写上关键词,找若干名同 ‎  学看图复述。‎ B.导入3~5段对话:教师出示四幅简笔画,并说:昨天我们学到,红母鸡要种麦子,但小 ‎  狗、小猫和小鸭不肯帮忙,那么今天红母鸡还打算做什么呢?小狗、小猫和小鸭有没有 ‎  去帮她,他们都做了些什么?然后让学生看图听两遍录音,再逐句放录音,让学生逐句 ‎  译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写fine,cut,help。第二幅写Not,play/Not,‎ ‎  Not/do myself。第三幅写work,help/Not。第四幅写sleep/sleep/sleep/do myself。然 ‎  后针对一个图一个图地放录音,让学生听录音并逐句跟说,然后连起来说,再看着关键 ‎  词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。四个图都复述后,再让全体学生从头到尾连 ‎  起来复述。‎ ‎(4)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.3。‎ 第四课时 Let's act的后3段和Checkback ‎(1)复习检查:‎ A.复习语音及生词:复习下列含5个长元音的单词的音标,将这些音标打印在小纸条上,‎ ‎  限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的只写词义):[ɑ:][i:t][ɔ:I][du:][bə:d]‎ ‎  [ɑ:sk][ɡri:n][bɔ:l]*['pju:pl][hə:][kɑ:][mi:t][fɔ:]*[ru:m]*[hə:t][klɑ:s][si:]*[hɔ:s]‎ ‎  *[sku:l][tu:](三个)*[sli:p]*[plɑ:nt]*[wi:t]*[tɔ:l][hu:]*[nə:s]。默写完后叫学生站 ‎  起来读音标及说词义,每个学生说一个词,读的方法是先逐个音标读,再连起来读,并 ‎  说出词义,如[ɡri:n]读作“[ɡ][r][i:][n]-[ɡri:n]绿色的”。‎ B.复习本课的生词:教师读下列单词,要求学生拼写出英文及写出中文词义:work,want,‎ ‎  cut,too,cold,eat。教师读下列单词,要求学生写出中文词义:bread,plant,wheat,‎ ‎  myself。‎ C.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。‎ ‎(2)导入对话:‎ A.复习上两课时所学的对话:教师出示上两课时的6幅简笔画,并写出关键词,找若干名 ‎  同学看图复述。‎ B.导入最后两小段对话:教师出示4幅简笔画,并说:前两次我们学到,红母鸡想要割麦 ‎  子。但小狗、小猫和小鸭却要玩耍,不肯帮她;红母鸡想要磨面,但小狗、小猫和小鸭 ‎  都要睡觉,不肯帮她。如今天冷了,看看红母鸡又想做什么?他们帮她了吗?然后让学 ‎  生看图听两遍录音,再逐句放录音,让学生逐句译成中文。‎ ‎(3)操练:‎ ‎    教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写cold, make bread, help。第二幅写Not, cold ‎  /Not/Not/do myself。第三幅写bread,nice,eat/bread,Can/Can/Can。第四幅写No,‎ ‎  don't.can't/hungry。然后针对一个图一个图地放录音,让学生听录音并逐句跟说,‎ ‎  然后连起来说,再看着关键词自己复述。最后叫一些学生站起来复述。四个图都复述完 ‎  以后,再从头到尾连起来复述。最后两小段都复述完以后,再将10幅简笔画连起来,从 ‎  第一幅图一直复述到最后一幅。‎ ‎    下课前将学生按4人一组分成组,回去做准备,4个人分别担任红母鸡、小狗、小猫 ‎  和小鸭,准备在下一节课上表演这个小故事。‎ ‎(4)Checkback:‎ ‎    本课Checkback的练习均可在课堂上完成,如课堂上时间不够,也可以在课后完 ‎  成,下一节课进行检查。‎ ‎    第一题Listen and circle的听力朗读稿和答案如下:‎ ‎  1)A:What’s the time? B:It’s five. Key:√‎ ‎  2)A:What’s the time? B:It’s six. Key:×‎ ‎  3)A:What’s the time? B:It’s one. Key:×‎ ‎  4)A:What’s the time? B:It’s ten. Key:√‎ ‎    第二题的参考答案是:under,near,at,in,by,on ‎    第三题的参考答案是:a,c,a ‎    第四题的参考答案是:l)under  2)eight  3)plane  4)It’s a (toy) bus.‎ ‎    第五题书写练习是为了提醒教师继续抓学生的书法。‎ ‎(5)检测:‎ ‎  做练习册中的Ex.4。‎ 第五课时 表演本课的Let's act ‎(1)复习检查:‎ A.复习语音及生词:复习下列含7个双元音的单词的音标,将这些音标打印在小纸条上,‎ ‎  限时让学生根据音标写出单词及词义(有*的词只写词义):[ə'ɡein][dei][faind][kəuld]‎ ‎  *[kau]*[diə][ðεə][bɔi][eit]*[ɡreit][hau][leit][mei][rait][nəu][nau][hiə]*[plein]‎ ‎  [plei][taim][əuld]['auə][niə][wεə]*[tɔi][sei]*[tə'dei]*[taun]。默写完后叫学生 ‎  站起来读音标及说词义,每个学生说一个词,读的方法是先逐个音标读,再连起来读,‎ ‎  并说出词义,如[ə'ɡein]读作“[ə][ɡ][ei][n]-[ə'ɡein]再,又”。‎ B.复习本课的Let’s act:出示前3课时所学的八个小段的10幅简笔画,并写上关键词,让 ‎  学生从头到尾集体复述一两遍。‎ ‎(2)组织表演:‎ ‎    按上一课时所分的小组,各组轮流到台前进行表演,表演的同学可自己化妆,或自 ‎  己做头饰、假面具等,并自己准备镰刀、面包等道具。鼓励学生创新,鼓励他们在本课 ‎  提供的语言材料的基础上,对剧本进行修改和创造,编进他们自己的语言,或把唱歌和 ‎  歌谣编进去。各组表演完后可评出最佳小组和最佳演员。‎ ‎(3)家庭作业:‎ 做练习册的Ex.5和Ex.6。‎ 一课时:be 动词 主讲与人称代词的搭配 ‎1、基本形式:am、are、is (1) am 第一人称I+am (注意:“I”无论何时都要大写,不管位于句首还是句中)‎ 例:I am a beautiful girl. I am twenty.‎ (2) are 第二人称you+are; 一人称复数we+are; 三人称复数they+are 其他复数名词+are (注意:第二人称单复数同形,都为you) ‎ 例:You are my good friend. We are in the same class.‎ They are on the road. The books are on the desk. ‎ ‎(3 is 第三人称he(男) +is ; she(女)+is; it(不是人)+is;其他单数名词+is 例:HeShe is a good student. It is a white cat.‎ A dog is on that street.‎ ‎2、肯定、否定、疑问(等于号后是简写)‎ 肯定 否定——be动词后加not 一般疑问——be动词移到主语前 一般疑问否定 一般疑问回答 肯定和否定 I am… =I’m ….‎ I am not…=I’m not ...‎ Am I…?‎ Am not I…?‎ Yes,I’m.‎ No,I’m not.‎ You are…= you’re…‎ You are not…=You aren’t…‎ Are you…?‎ Are not you. ..? =Aren’t you…?‎ Yes,you are.‎ No,you are not.‎ SheHeIt is…=‎ SheHeIt is not… =SheHeIt isn’t…‎ Is sheheit…?‎ Is not sheheit…? =Isn’t sheheit…?‎ Yes,sheheIt is.‎ No,sheheIt is not.‎ We are=We’re We are not…=We aren’t…‎ Are we…?‎ Are not we…?‎ ‎=Aren’t we…?‎ Yes,we are.‎ No,we are not.‎ They are=They’re They are not…=They aren’t Are they…?‎ Are not they…?‎ ‎=Aren’t they…?‎ Yes,they are.‎ No,they are not.‎ 例:I am(not) from London. My eyes are(not) small. My hair is(not) long.‎ Am I a Chniese? 回答: 肯定:Yes, you are. 否定: No, you aren’t. Is the cat fat? 回答:肯定:Yes, it is. 否定: No, it isn’t.‎ 注意:在一般疑问回答中,肯定回答除I’m不可简写,否定回答均可简写。‎ 另:特殊疑问句中:wherehowwhowhatwhy+be动词+人称代词或名词?‎ 例:What is your name? My name is GaoBuHan.‎ ‎ Where are you? I’m in the classroom.‎ ‎3.总结:Be的用法口诀   I用am;you、we、they 都 用are;is连着he,she,it;   单数名词用is,复数名词全用are。   变疑问,往前提,句末问号莫丢弃。   变否定,更容易,be后not莫忘记。   疑问否定任你变,句首大写莫迟疑 。‎