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  • 2021-11-20 发布

三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (8)

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《24 时计时法》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》青岛版三年级下册第六单元 24 时计 时法(红点一)。 【教材简析】 本内容是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础 上学习的。教材充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴 趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索 24 时 计时法的规律,帮助学生理解和发现普通计时法和 24 时计时法之间 的联系和区别,并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题, 帮助学生理解所学知识在生活中的应用,达到巩固知识的目的。 【教学目标】 1.结合现实情境了解 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻, 会进行两种计时法的互换。 2.经历观察、猜想、操作等探索过程,在解决问题中能进行有 条理的思考。 3.感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养,增强学习 数学的兴趣。 【教学重点】 用 24 时计时法表示时刻。 【教学难点】 普通计时法与 24 时计时法的互换。 【教学过程】 一、创设情境,提供素材 课前谈话:同学们,我们国家的航天技术正处于迅猛发展的阶段, 人们探索宇宙,研究太空的脚步从未停止,今天,有几个小朋友要去 天文馆参观学习,我们一起去看看吧。(出示信息图) 仔细观察,你都看到了哪些数学信息?(课件出示信息) 预设: 生 1:今日放映:9:00 宇宙旅行,10:30 恐龙灭绝与天体碰撞, 生 2:15:00 奇妙的星空, 生 3:15:45 小丽访问哈勃。 谈话:同学们从图中找到了 4 个时间 出示 9:00 现在你能把 9:00 在表面上表示出来 预设:时针指向 9,分针指向 12.这就是 9:00. 谈话:下一个时间出示 10:30,怎样表示 ? 预设:时针指向 10 和 11 的中间,分针指向 6. 师小结:大家说得很好,看来前面的知识你们掌握的不错. 二、学习 24 时计时法 1.明确计时法产生的原理,揭示课题 谈话:第三部电影播放的时间是 15:00,你能在钟面上表示出 来吗?请大家用你的表,试着拨一拨。(学生动手操作,老师巡视,师 找一位学生在教具上拨出来。) 谈话:现在请这位同学展示一下他拨的。和他一样的举手?这么 多的同学都对了,说明你们都会,真棒。好了,你能说说你是怎样拨 的? 预设: 生:钟面上时针走了一圈是 12 个小时,15 时比 12 时多了 3 个小 时,所以从 12 时往后播 3 个格就是 15 时。所以 3 时也是 15 时. 师:还有谁能说?(多说) 刚才这些同学说的就是我们今天要学的 24 时计时法。(板书课题) 2.一天 24 小时,时针需要走两圈 师:既然是 24 时计时法,我们就要了解 24 小时钟面的变化情况 (动画演示) 当分针和时针都在 12 时,这既是一天的结束是 24 时,也是新一 天的开始也叫 0 时,我们所以我们把 24 时,也叫做 0 时。 通过的演示,相信你一定有不少收获,带着收获请你试着完成学 习单上的内容 学生展示学习单。 通过刚才的学习,我们回顾一下,你都学到了哪些新知识? 一天有 24 小时 时针一天需要走两圈(板贴) 为什么一天是真要走 2 圈? 预设:生:因为钟面上有 12 个大格,一天有 24 个小时,所以时 针一天需要走两圈 师:同学们大家真善于观察,我们再回到钟面,钟面上每一个刻 度都会对应两个时刻,仔细观察:你发现了什么? 预设:生 1:每一个刻度对应的两个时间都相差 12 生 2:外圈的时间比里圈的时间多 12 师:你们都是些会学习的孩子,同学们刚才说的 15:00 时就是时针 转完一圈又继续转第二圈,按照数数的顺序接着往下数就是 13.14.15 时.这样得来的。 课件动态演示从 12-15 时 师小结:现在我们找到了 15 时,其实 15 时就是几时?(下午 3 时) 谈话:那么一天会有几个 3 时? 生:一天会有 2 个三时. 师:为什么? 生 1:时针转的第一圈会有一个 3 时,时针转第二圈还会有一个 3 时。 生 2:时针转 1-12 时会有一个三时,时针从 13-24 时,还会有一 个 3 时。 师:这两次 3 时我们分别在干什么? 生:一个是凌晨 3 时,我们会在睡觉;一个是下午 3 时,我们在 学习,也就是我们刚刚找到的 15:00。 板书:凌晨 3:00 下午 3:00(板书) 师:除了 3 时,钟面上还有哪些时刻会出现两次? 预设 1:还会出现两次 1 时,两次 2 时,两次 4 时…… 预设 2:钟面上的每个时刻都会出现两次。 师:我们知道钟表上的每个时刻一天中都会出现两次,我们为了 区分以前会在时刻前面加上上午、下午、晚上等这样的时间词,这是 以前学过的 12 时计时法,也叫普通计时法(板书),今天我们还学 习了像 15:00 这样的 24 时计时法。(板书) 三、学习计时法 1、理解普通计时法与 24 时计时法的关系 谈话:这两种计时法有什么区别呢?我们再来把一天的 24 小时用 线段来表示一下,时针旋转的第一圈走过的时间,用普通计时法这样 表示(课件),用 24 时计时法这样表示(课件)。时针旋转的第二圈 走过的时间,用普通计时法这样表示(课件),用 24 时计时法这样表 示(课件)。 现在我们再来观察这条线段上的时间,这是用普通计时法表示的 时间,这是 24 时计时法,这两种计时法有什么区别?小组讨论 预设 生:普通计时法有时间词,用 0-12 来记录时间,24 时计时法用 0-24 记录时间,没有时间词。 2.学习两种计时法之间的转换 现在从上往下观察,如果把普通计时法转化成 24 时计时法可以 怎样做? 预设:第一圈也就是中午之前的时间:钟面上是几时还是几时, 只需要去掉时间词。第二圈也就是中午以后的时间:需要在钟面时刻 的基础上加 12,并去掉时间词,就是 24 时计时法。 师:了解了两种计时法的区别,我们就可以把两种计时法进行转 换,大家可以尝试着把下列时刻用 24 时计时法表示出来吗? 学生汇报学习结果 预设: 生汇报:早上 5 时,是 12 时之前,是几时就是几时;后面两个 时间,是中午 12 时以后,需要在钟面上加上 12 师:刚才的这道题大家说的都很好,第一行时普通计时法,第二 行时 24 时计时法,谁能再总结一下怎样把普通计时法转化成 24 时计 时法? 师:回到这张图从下往上看,怎样把 24 时计时法换成普通计时 法? 第一圈:钟面上是几时还是几时。第二圈:在钟面时刻的基础上加了 -12,加上时间词。 谈话:同学们说得很好,刚才我们把普通计时法转换成 24 时计 时法的时刻,都要去掉时间词,然后再判断它是时针旋转地第几圈, 第一圈就不变,第二圈时刻就+12。 用普通计时法表示下面时间: 8:00 ( 上午 8:00 ) 15:00 (下午 3:00 ) 让学生说说怎样想的。 我们今天学习了 24 时计时法,生活中你见过那些地方用 24 时计 时法来表示时间? 师:生活中交流时我们一般都会用普通计时法来交流,但是交通 邮电广播定部门在工作中需要很强时间观念,为了计算方便大都采用 24 时计时法。 谈话:同学们,刚才我们研究的这些啊,就是 2 种计时法之间的 联系。 四、全课总结,回顾提升 师:今天我们学习了 24 时计时法,学会了和普通计时法之间的 转换,打开书完成 69 页第四题,学生独立完成,交流。 2.今天我们通过创设情境、动手操作、探究总结、拓展应用学习 了 24 时计时法。 谈话:希望同学们把今天的知识与身边的人交流,希望同学能 做一个学习上的有心人,用知识解决身边更多的问题,下课。 【板书设计】: 24 时计时法 普通计时法 24 时计时法 凌晨 3:00 下午 3:00 15:00 一天有 24 个小时 时针一天需要走两圈