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- 2021-11-20 发布
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《24 时计时法》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》青岛版三年级下册第六单元 24 时计
时法(红点一)。
【教材简析】
本内容是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础
上学习的。教材充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴
趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索 24 时
计时法的规律,帮助学生理解和发现普通计时法和 24 时计时法之间
的联系和区别,并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题,
帮助学生理解所学知识在生活中的应用,达到巩固知识的目的。
【教学目标】
1.结合现实情境了解 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻,
会进行两种计时法的互换。
2.经历观察、猜想、操作等探索过程,在解决问题中能进行有
条理的思考。
3.感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养,增强学习
数学的兴趣。
【教学重点】
用 24 时计时法表示时刻。
【教学难点】
普通计时法与 24 时计时法的互换。
【教学过程】
一、创设情境,提供素材
课前谈话:同学们,我们国家的航天技术正处于迅猛发展的阶段,
人们探索宇宙,研究太空的脚步从未停止,今天,有几个小朋友要去
天文馆参观学习,我们一起去看看吧。(出示信息图)
仔细观察,你都看到了哪些数学信息?(课件出示信息)
预设:
生 1:今日放映:9:00 宇宙旅行,10:30 恐龙灭绝与天体碰撞,
生 2:15:00 奇妙的星空,
生 3:15:45 小丽访问哈勃。
谈话:同学们从图中找到了 4 个时间
出示 9:00 现在你能把 9:00 在表面上表示出来
预设:时针指向 9,分针指向 12.这就是 9:00.
谈话:下一个时间出示 10:30,怎样表示 ?
预设:时针指向 10 和 11 的中间,分针指向 6.
师小结:大家说得很好,看来前面的知识你们掌握的不错.
二、学习 24 时计时法
1.明确计时法产生的原理,揭示课题
谈话:第三部电影播放的时间是 15:00,你能在钟面上表示出
来吗?请大家用你的表,试着拨一拨。(学生动手操作,老师巡视,师
找一位学生在教具上拨出来。)
谈话:现在请这位同学展示一下他拨的。和他一样的举手?这么
多的同学都对了,说明你们都会,真棒。好了,你能说说你是怎样拨
的?
预设:
生:钟面上时针走了一圈是 12 个小时,15 时比 12 时多了 3 个小
时,所以从 12 时往后播 3 个格就是 15 时。所以 3 时也是 15 时.
师:还有谁能说?(多说)
刚才这些同学说的就是我们今天要学的 24 时计时法。(板书课题)
2.一天 24 小时,时针需要走两圈
师:既然是 24 时计时法,我们就要了解 24 小时钟面的变化情况
(动画演示)
当分针和时针都在 12 时,这既是一天的结束是 24 时,也是新一
天的开始也叫 0 时,我们所以我们把 24 时,也叫做 0 时。
通过的演示,相信你一定有不少收获,带着收获请你试着完成学
习单上的内容
学生展示学习单。
通过刚才的学习,我们回顾一下,你都学到了哪些新知识?
一天有 24 小时
时针一天需要走两圈(板贴)
为什么一天是真要走 2 圈?
预设:生:因为钟面上有 12 个大格,一天有 24 个小时,所以时
针一天需要走两圈
师:同学们大家真善于观察,我们再回到钟面,钟面上每一个刻
度都会对应两个时刻,仔细观察:你发现了什么?
预设:生 1:每一个刻度对应的两个时间都相差 12
生 2:外圈的时间比里圈的时间多 12
师:你们都是些会学习的孩子,同学们刚才说的 15:00 时就是时针
转完一圈又继续转第二圈,按照数数的顺序接着往下数就是 13.14.15
时.这样得来的。
课件动态演示从 12-15 时
师小结:现在我们找到了 15 时,其实 15 时就是几时?(下午 3 时)
谈话:那么一天会有几个 3 时?
生:一天会有 2 个三时.
师:为什么?
生 1:时针转的第一圈会有一个 3 时,时针转第二圈还会有一个 3
时。
生 2:时针转 1-12 时会有一个三时,时针从 13-24 时,还会有一
个 3 时。
师:这两次 3 时我们分别在干什么?
生:一个是凌晨 3 时,我们会在睡觉;一个是下午 3 时,我们在
学习,也就是我们刚刚找到的 15:00。
板书:凌晨 3:00
下午 3:00(板书)
师:除了 3 时,钟面上还有哪些时刻会出现两次?
预设 1:还会出现两次 1 时,两次 2 时,两次 4 时……
预设 2:钟面上的每个时刻都会出现两次。
师:我们知道钟表上的每个时刻一天中都会出现两次,我们为了
区分以前会在时刻前面加上上午、下午、晚上等这样的时间词,这是
以前学过的 12 时计时法,也叫普通计时法(板书),今天我们还学
习了像 15:00 这样的 24 时计时法。(板书)
三、学习计时法
1、理解普通计时法与 24 时计时法的关系
谈话:这两种计时法有什么区别呢?我们再来把一天的 24 小时用
线段来表示一下,时针旋转的第一圈走过的时间,用普通计时法这样
表示(课件),用 24 时计时法这样表示(课件)。时针旋转的第二圈
走过的时间,用普通计时法这样表示(课件),用 24 时计时法这样表
示(课件)。
现在我们再来观察这条线段上的时间,这是用普通计时法表示的
时间,这是 24 时计时法,这两种计时法有什么区别?小组讨论
预设
生:普通计时法有时间词,用 0-12 来记录时间,24 时计时法用
0-24 记录时间,没有时间词。
2.学习两种计时法之间的转换
现在从上往下观察,如果把普通计时法转化成 24 时计时法可以
怎样做?
预设:第一圈也就是中午之前的时间:钟面上是几时还是几时,
只需要去掉时间词。第二圈也就是中午以后的时间:需要在钟面时刻
的基础上加 12,并去掉时间词,就是 24 时计时法。
师:了解了两种计时法的区别,我们就可以把两种计时法进行转
换,大家可以尝试着把下列时刻用 24 时计时法表示出来吗?
学生汇报学习结果
预设:
生汇报:早上 5 时,是 12 时之前,是几时就是几时;后面两个
时间,是中午 12 时以后,需要在钟面上加上 12
师:刚才的这道题大家说的都很好,第一行时普通计时法,第二
行时 24 时计时法,谁能再总结一下怎样把普通计时法转化成 24 时计
时法?
师:回到这张图从下往上看,怎样把 24 时计时法换成普通计时
法?
第一圈:钟面上是几时还是几时。第二圈:在钟面时刻的基础上加了
-12,加上时间词。
谈话:同学们说得很好,刚才我们把普通计时法转换成 24 时计
时法的时刻,都要去掉时间词,然后再判断它是时针旋转地第几圈,
第一圈就不变,第二圈时刻就+12。
用普通计时法表示下面时间:
8:00 ( 上午 8:00 )
15:00 (下午 3:00 )
让学生说说怎样想的。
我们今天学习了 24 时计时法,生活中你见过那些地方用 24 时计
时法来表示时间?
师:生活中交流时我们一般都会用普通计时法来交流,但是交通
邮电广播定部门在工作中需要很强时间观念,为了计算方便大都采用
24 时计时法。
谈话:同学们,刚才我们研究的这些啊,就是 2 种计时法之间的
联系。
四、全课总结,回顾提升
师:今天我们学习了 24 时计时法,学会了和普通计时法之间的
转换,打开书完成 69 页第四题,学生独立完成,交流。
2.今天我们通过创设情境、动手操作、探究总结、拓展应用学习
了 24 时计时法。
谈话:希望同学们把今天的知识与身边的人交流,希望同学能
做一个学习上的有心人,用知识解决身边更多的问题,下课。
【板书设计】:
24 时计时法
普通计时法 24 时计时法
凌晨 3:00
下午 3:00 15:00
一天有 24 个小时
时针一天需要走两圈
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