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- 2021-11-19 发布
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苏教版三年级数学(下册)教案
第二单元 千米和吨(第1课时)
课 题:认识千米
课 型:新授课
教学内容: 教科书第20-21页例1和想想做做。
教学目标
1.感知和了解千米的含义,建立1千米的长度观念。
2.知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算。3.能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。
教学重点:千米与米之间的单位换算及有关千米的实际问题
教学难点 :建立1千米的长度观念
学具准备 :
教学过程 :
一、 导入新课,板题示标。
1. 谈话:过去我们学过哪些长度单位?你能比划出这些长度单位各 大约有多长吗?(学生比划出1毫米、1厘米、1分米和1米的长 度)
2. 在下面的()里填上适当的长度单位。
(1)我们书桌的长度是120( )。
(2)学校旗杆的高度是300( )。
(3)一项田径比赛是200( )跑。
3. 今天我们来认识比米长得多的长度单位“千米”(板书课题,出示目标)
二、探究新知,巡回指导。
1. 生成“千米”的概念
(1)出示书中的场景图,初步感知“千米”这个长度单位。
(2)说明:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用“千 米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。
(3)举例:你在哪些地方见过或听说过千米?(学生踊跃回答,教 师适当点评)
2. 建构“1千米”的概念,体验千米和米之间的进率
(1)猜测:千米在生活中的应用比较广泛,那么1千米究竟有多长 呢?猜一猜。
(2)想一想:100米的跑道有多长?
(3)算一算:10个100米是多长?
(4)问:通过计算你知道了什么?(1千米=1000米,1千米里面有10个100米)
(5)小结:1千米=1000米,指导学生读出这个算式时要注意前面 的数和后面的单位之间需停顿一下。
三、互评互议,小结提升。进一步体验“1千米”的概念。
1. 算一算,如果我们学校跑道一圈的长度是200米,想一想几圈是1 千米?如果一圈是250米呢?400米呢?
2. 估一估:1米大约需要走几步?如果按这样估计100米大约需要
走几步?1千米呢?
3. 说一说:你感觉1千米长吗?自由交流。
4. 找一找:从学校到附近什么地方大约是1千米?你还能在生活中 找出1千米吗?
四、精当练习,适度拓展。
1. “想想做做”第1题。
(1)学生独立连一连。
(2)交流连的结果,学生参与评价。
2. “想想做做”第2题。学生讨论用什么长度单位比较合适,组织交流。
3. “想想做做”第3题。
(1)引导学生获取图中信息。
(2)独立练习,组织交流,强调米与千米的换算方法。
4. “想想做做”第4题。 第1小题让学生直接算一算,第2小题组织学生讨论,提出解决问题的方法。再交流想法。
5. “想想做做”第5题。
(1)学生独立完成。
(2)组织交流,说一说是怎样思考的。
五、畅谈收获,全课总结。
这节课你收获了什么
板书设计
认识千米
千米可以用符号“km”表示。千米又叫公里
1千米=1000米
教学反思:
这节课大部分学生能掌握千米这一概念,并能运用以实际问题中,但是仍有部分学生不能很好的理解和运用,在巩固练习过程中,这部分学生的完成率就不高,需要对这部分学生进行个别辅导。
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