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  • 2021-11-19 发布

三年级下册数学教案-2 认识千米|苏教版 (2)

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‎ 苏教版三年级数学(下册)教案 ‎ ‎ 第二单元  千米和吨(第1课时) ‎ ‎ 课 题:认识千米 ‎ 课 型:新授课 ‎ 教学内容: 教科书第20-21页例1和想想做做。 ‎ 教学目标 ‎ ‎ 1.感知和了解千米的含义,建立1千米的长度观念。‎ ‎2.知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算。3.能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。 ‎ 教学重点:千米与米之间的单位换算及有关千米的实际问题 教学难点 :建立1千米的长度观念 ‎ 学具准备   :‎ 教学过程 : ‎ 一、 导入新课,板题示标。 ‎ ‎1. 谈话:过去我们学过哪些长度单位?你能比划出这些长度单位各 大约有多长吗?(学生比划出1毫米、1厘米、1分米和1米的长  度) ‎ ‎2. 在下面的()里填上适当的长度单位。‎ ‎(1)我们书桌的长度是120(  )。‎ ‎(2)学校旗杆的高度是300(  )。‎ ‎(3)一项田径比赛是200(  )跑。   ‎ ‎3. 今天我们来认识比米长得多的长度单位“千米”(板书课题,出示目标)‎ ‎ 二、探究新知,巡回指导。   ‎ ‎ 1. 生成“千米”的概念   ‎ ‎(1)出示书中的场景图,初步感知“千米”这个长度单位。   ‎ ‎(2)说明:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用“千        米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。   ‎ ‎(3)举例:你在哪些地方见过或听说过千米?(学生踊跃回答,教      师适当点评)‎ ‎2. 建构“1千米”的概念,体验千米和米之间的进率 ‎ ‎(1)猜测:千米在生活中的应用比较广泛,那么1千米究竟有多长        呢?猜一猜。 ‎ ‎(2)想一想:100米的跑道有多长?‎ ‎(3)算一算:10个100米是多长?       ‎ ‎(4)问:通过计算你知道了什么?(1千米=1000米,1千米里面有10个100米) ‎ ‎(5)小结:1千米=1000米,指导学生读出这个算式时要注意前面 的数和后面的单位之间需停顿一下。 ‎ 三、互评互议,小结提升。进一步体验“1千米”的概念。 ‎ ‎1. 算一算,如果我们学校跑道一圈的长度是200米,想一想几圈是1 千米?如果一圈是250米呢?400米呢? ‎ ‎2. 估一估:1米大约需要走几步?如果按这样估计100米大约需要 走几步?1千米呢?   ‎ ‎3. 说一说:你感觉1千米长吗?自由交流。   ‎ ‎4. 找一找:从学校到附近什么地方大约是1千米?你还能在生活中      找出1千米吗?‎ 四、精当练习,适度拓展。   ‎ ‎1. “想想做做”第1题。   ‎ ‎(1)学生独立连一连。   ‎ ‎(2)交流连的结果,学生参与评价。   ‎ ‎2. “想想做做”第2题。学生讨论用什么长度单位比较合适,组织交流。   ‎ ‎3. “想想做做”第3题。‎ ‎(1)引导学生获取图中信息。   ‎ ‎(2)独立练习,组织交流,强调米与千米的换算方法。   ‎ ‎4. “想想做做”第4题。 第1小题让学生直接算一算,第2小题组织学生讨论,提出解决问题的方法。再交流想法。    ‎ ‎5. “想想做做”第5题。‎ ‎(1)学生独立完成。     ‎ ‎(2)组织交流,说一说是怎样思考的。‎ 五、畅谈收获,全课总结。     ‎ 这节课你收获了什么 板书设计 ‎ 认识千米         ‎ ‎ 千米可以用符号“km”表示。千米又叫公里 ‎ 1千米=1000米 教学反思:‎ ‎ 这节课大部分学生能掌握千米这一概念,并能运用以实际问题中,但是仍有部分学生不能很好的理解和运用,在巩固练习过程中,这部分学生的完成率就不高,需要对这部分学生进行个别辅导。‎