部编版三年级上册语文《 大自然的声音》课件 (3) 41页

人教版 语文 三年级 上册 21 大自然的声音 第一课时 第二课时 第一课时 miào zòu ní nán wěi 我会认 朗读课文 扫清障碍 美 妙 演 奏 呢喃 雄 伟 打 击 乐器 汇 聚 叽叽 喳喳 jī huì zhā 那声音轻轻柔柔的，好像在 呢 喃细语。 呢 ne 多音字 ní 我们去哪里吃饭 呢 ？ 我会写 演 奏 琴 柔 击 器 滴 敲 感 激 妙 鸣 受 miào yǎn zòu qín róu ɡǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ 左右 结构 独体字 上下 结构 生字归类 柔 演 感 奏 击 受 敲 妙 琴 器 鸣 识字方法 加一加 ：女 + 少 = 妙 口 + 鸟 = 鸣 字理识字 ： 击 会意字。两军对垒， 用战车、军械互相进攻撕杀。 琴 qín 巧 记 ： 今 天肩上背 俩王 。 不 要多写 “点” 易写错 滴 dī 不 要写成 “商”。 雨滴 下雨时，从天上落下的水珠。 识字游戏 雨滴 感受 激动 雄伟 汇聚 音随我动 词语解释 汹涌澎湃 ： 形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 汹涌澎湃 的 海面上泛起了白色的浪花。 波澜壮阔 ： 指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。 波澜壮阔 的海面上有 一艘艘渔船。 形容小声说话的声音。 呢喃 演奏 用乐器表演。 自由朗读课文，填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 整体感知 大自然 有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 风 水 动物 一 、读拼音，写词语。     课堂演练 yǎn zòu   就要听到老先生的（ ）了， 我们（ ）得彻夜未眠。　 jī dònɡ 演奏 激动 二 、比一比，组词语。 受 ( 　　　 )     滴 ( 　　　 )   　 爱 ( 　　　 ) 　　商 ( 　　　 ) 　 击 ( 　　　 )   鸣 ( 　　　 ) 出 ( 　　　 ) 　　鸡 ( 　　　 ) 　 　 　　　　　 感受 友爱 水滴 商人 击鼓 出来 鸣叫 公鸡　 三、根据课文，在括号里填上恰当的词语。 （ ）的音乐会　　　　  （ ）的山中小曲　　　　  （ ）的乐曲 （ ）的声音    （ ）的呢喃细语    （ ）的鸟叫 热闹　 轻快　 雄伟　 美妙　 轻轻柔柔　 叽叽喳喳　 上节课我们学习了一些字词，见到了大自然的音乐家，今天我们继续跟随作者走进美丽的大自然，去寻找动听的音乐吧。 第二课时 男女生对读第二自然段： 1. 说一说，作者是如何描写风的？ 2. 运用了什么修辞手法？ 风的乐曲 互动课堂 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 风的声音 拟人 “音乐家” 风 森林 “手风琴” 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种 不同 的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 不同 微风 狂风 不 一样的 树叶 微风拂过 不 一样的季节 狂风吹起 发出的声音不同 温柔 雄壮 呢喃细语 雄壮的乐曲 你在哪听到过这样的风声？他在对谁，说些什么？ 你在哪听到过这样的风声？他在对谁，说些什么？ 对比 师生合读第三自然段： 1. 说一说，作者是如何描写水的？ 2. 运用了什么修辞手法？ 水的乐曲 水 ， 也 是大自然的音乐家。 水的声音 拟人 “音乐家” 水 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答 …… 叮叮咚咚 …… 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 玩乐器：拟人 ~~~~~~~~ ~~~~~~~~ 你能模仿一下滴滴答答、叮叮咚咚的雨声吗？ 滴滴答答 叮叮咚咚 叮叮当当 哗哗啦啦 乒乒乓乓 噼噼啪啪 词语积累 （ AABB 式的拟声词 ） 当小雨滴汇聚起来，他们便一起 唱着歌 ：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 唱歌：拟人 拟声词 : 淙淙 潺潺 哗啦啦 水流：由小到大 声音：由弱到强 你在哪听到过这样的风声？他在对谁，说些什么？ 你在哪听到过这样的风声？他在对谁，说些什么？ 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 先思考，每一段围绕第一句话写了哪些内容；然后列出相关词语，以关键词的形式进行背诵。 背诵指导（ 课后第一题 ） 自由朗读第四自然段： 1. 说一说，第四自然段描写了哪些动物的声音？ 2. 运用了什么修辞手法？ 动物的乐曲 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 鸟叫 排比 虫鸣 蝈蝈的歌唱 你能模仿一下这些小动物的声音吗？ 想一想：作者是如何把这篇文章写得生动形象的？ 多种修辞手法 各具特色的景物 生动贴切的拟声词 这 篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边读一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。 朗读指 导 结构梳理 音乐家 风 大自然的声音 音乐家 水 歌手 动物 声音美妙 热爱自然 手风琴 打击乐器 快乐 山中小曲 —— 大合唱 这篇课文运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的语句，分别从风、 水和动物 三个方面描写了大自然美妙的声音，表达了作者 善于聆听热爱大自然的 思想感情。 主题概括 拓展延伸 儿歌《小动物的叫声》 大公鸡呀 怎样叫小朋友呀 谁知道我知道大公鸡这样叫喔喔喔 喔喔喔天亮了 小鸭子呀 怎样叫小朋友呀 谁知道我知道小鸭子这样叫嘎嘎嘎 嘎嘎嘎往前跑 老黄牛呀 怎样叫小朋友呀 谁知道我知道老黄牛这样叫哞哞哞 哞哞哞 要吃草 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 —— 唐 白居易 《 忆江南 》 浓绿万枝红一点，动人春色不须多 —— 宋 王安石 《 咏石榴花 》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 —— 宋 陆游 《 临安春雨初霁 》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 —— 宋 林逋 《 山园小梅 》 一、根据课文内容填空 。 课堂练习 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中 __________ 、 ______ ______ 和 ____________ ，表达了作者对大自然的 ______ 之情。 风的声音 声音 动物的声音 热爱 水的 二 、连一连。 风 ， 是大自然的歌手。 水 ， 也 是大自然的音乐家。 动物 是大自然的音乐家。 三、 你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流。 鸟儿是大自然的歌手 …… 厨房是一个音乐厅 …… 教室里朗朗的读书声 ……