部编版三年级上册语文《去年的树》教案 (2) 4页

‎　《去年的树》导学案 学科 语文 年级 三年级 课题 去年的树 课时 第一课时 课型 阅读课 备课人 温馨寄语： 善于发现总结，勤于动手动脑，体验成功的快乐。‎ ‎★学习目标 ‎ 1、认识并会写文中的4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。‎ ‎ 2、抓住四次对话理解课文内容，感受当时的情景与人物的心情，体会体会童话中所蕴含的“信守诺言，珍惜友情，人与自然和谐发展”等人文精神。‎ ‎ 3、分角色有感情的朗读课文。感受童话的语言美，思想美，意境美。‎ ‎★学习重难点 ‎ 重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。‎ 难点：指导学生朗读，领悟课文中的情感；懂得童话故事蕴含的道理。‎ ‎★学习方法：自主学习、小组合作探究 ‎★知识链接：‎ ‎ 《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南吉日本是家喻户晓的童话大师，只活了短短30年，却留下了110多篇童话，60篇小说，约600多首诗，他创作了《狐狸阿权》、《小狐狸买手套》、《白蝴蝶 》 、《蜗牛的悲哀》等大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。‎ ‎★教学过程：‎ 一、 ‎【自主学习】‎ 1、 用你喜欢的方式将课文读通读顺。学习本课生字词。‎ ‎2、标出自然段。说说课文主要讲了一件什么事？‎ 学习检测：‎ （1） 我能给文中的生字注音并组两个词语。‎ ‎ 融（ ） 、 剩（ ） 、 ‎ ‎ 伐（ ） 、 煤（ ） 、 ‎ ‎（2）我能正确认读下列词语。‎ ‎ 寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 ‎ 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏 知道 ‎ 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛 煤油灯 ‎（3）说说课文主要讲了一件什么事？‎ ‎ 我知道课文主要讲：鸟儿和树是（ ），鸟儿到南方去之前答应树（ ）。第二年春天，鸟从南方回来，却发现（ ），它四处寻找，问了（ ），（ ），（ ），知道（ ），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（ ），因为（ ）。‎ 二、 ‎【合作探究、研读课文】‎ ‎（1）读1——4自然段：‎ ‎ 课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢？鸟儿和树是一对什么样的的好朋友？（试着用学过的词语来表达）‎ （2） 细读第5、6自然段：‎ ‎ 感受一下鸟儿飞回来时候的想法、说说这时鸟儿会是怎样的心情?‎ ‎（3）找出文中的四次对话，交流感悟。有感情分角色读好对话，体会童话角色的心理。‎ ‎（4）课文结尾两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？‎ 三、【质疑解难、展示反馈】‎ ‎（1）鸟儿和树是一对（ 、 、 、 ）的好朋友。‎ ‎（2）春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边想： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（3）我能按提示读好对话。‎ ‎ 1、树（请求、期盼）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” ‎ 依依不舍的语气 鸟儿（肯定、坚决）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”‎ 难舍难分的语气 ‎ ‎ 2、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（焦急地）问树根。 ‎ 着急的语气 树根（悲伤地）回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” ‎ 无奈、伤感的语气 3、她（迫不及待地）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”‎ 急切的语气 4、大门（冷淡地）回答说：“树么在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” ‎ 平淡、不以为然的语气 ‎5、鸟儿（哀求地）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”‎ 哀伤的语气 6、 小女孩（遗憾地）回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”‎ ‎ 同情的语气 （4）结尾两次写“看”表达了鸟儿对树 。体现出朋友间的 。‎ 四、【拓展提升】‎ 拓展：读了童话故事，你懂得了什么？作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。‎ ‎ 我想对小鸟说……‎ ‎ 我想对大树说……‎ ‎ 我想对作者说…… ‎ ‎ 我想对伐木工人说……‎ 大树的日记 ‎2013年11月14日 晴 ‎ 今天我感到很伤心。因为我眼睁睁看着两个从小一起长大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人类为什么要这样对待我们呢？总有一天，我也会像我的朋友一样被拖出去，但我舍不得这片土地，更舍不得远在他乡的小鸟朋友。人类啊！乞求你们能手下留情，让我能有再次见到小鸟朋友的那一天。小鸟要是看不到我，会有多么伤心啊！求求你们了！哪怕只让我最后再看他一眼，听他唱一句我喜欢的歌，我就心满意足了。‎ 板书设计：‎ 许下诺言 信守诺言 珍惜友谊 实践诺言 ‎(保护环境 爱护树木 ）‎