部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案 (5) 4页

‎《山行》教案教学设计精品 教学目标：‎ ‎　　1. 学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。‎ ‎　　2.读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。‎ ‎　　3.感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。‎ ‎　　4.学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。‎ 教学重点：‎ 读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。‎ 教学难点：‎ 感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。‎ 教学过程：‎ ‎　　一、古诗激趣。‎ ‎　　1.学生交流古诗，背诵古诗。 此环节检查上节课所学古诗背诵情况。‎ ‎　　2.忆学习古诗的方法“读 、悟、想、品 、诵” 读----诗文 思—诗意 想---画面 诵-- --全诗 表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》。‎ ‎　　二、出示《山行》。‎ ‎　　交流作者杜牧。‎ ‎　　资料准备：‎ ‎(杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。)(杜牧：(803～约852年)唐代文学家。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 2.解题 ：山行，你认为是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?请同学们按学习古诗的方法学习本诗。‎ ‎ 三、学习诗文。‎ ‎　　1.初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。‎ ‎　　(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。‎ ‎　　(2)指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。‎ ‎　　2.通过学法自学古诗。(通过小组讨论，主动探究，理解诗句。)‎ ‎　　(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。‎ ‎　　(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。‎ ‎　　3.总结学习情况，师生共同交流。‎ ‎　　(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么?还有哪些不懂的地方?‎ ‎　　(2)不懂的问题全班共同交流讨论。 师重点准备指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚“的意思 学生根据词义大致说说诗的意思。‎ ‎　　大意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。‎ ‎　　在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。‎ ‎　　我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。)‎ ‎　　4. 想像画面，品味美句。‎ ‎　　5. 《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。 诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物?你觉得怎样?‎ ‎　　诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想像画面。 如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么?说什么呢?让咱们一起走近诗人共同欣赏。(也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。)‎ ‎　　四、赏意境 。‎ ‎　　1. 观看录像《山行》‎ ‎　　2. 启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什么?你想做什么?‎ ‎　　自由抒发心中的情感。‎ ‎　　(1)唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱 ‎　　(2)诵读诗文表演。‎ ‎　　(3)照一张相。‎ ‎　　(4)画一幅画。‎ ‎　　(5)当导游介绍此处美景 ‎　　五、诵读(或吟唱)。‎ ‎　　1. 指导诵读(看谁度的最美、最陶醉、最有滋味) 要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音，“石径”次强，“白云”强音，“有”次强，“枫林晚”强音，“二月花”弱音。‎ ‎　　2. 试背。‎ ‎　　六、延伸。‎ ‎　　1.创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗?学习作者写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱。‎ ‎　　2.背出描写四季景色的其他诗人写的诗句。 《泊船瓜洲》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《春晓》等。‎ ‎　　3.课下读杜牧诗集 古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去学习，多积累，多背诵。大胆尝试写作，早日出杰作。成为小小诗人。‎ 板书：‎ 山 行 ‎ 杜牧 ‎ 远景：寒山、石径、白云，人家 ‎ 近景：枫林，霜叶