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- 2021-11-20 发布
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《司马光》 导学案
教材解析:
本课是讲司马光小时候的故事。 他和几个小伙伴在花园里玩,
一个小伙伴不小心掉进大水缸。 遇到这样突发情况, 司马光急中
生智, 举起大石头, 砸破水缸, 小伙伴得救。 本文具有很强的教
育意义。 通过朗读, 我们可以体会到——遇到困难时, 不要慌张,
沉着机智才会想出好办法。
教学目标:
1、 正确流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 通过朗读来
感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、 能从课文插图中观察出人物的表情、 动作、 神态。
3、 培养学生创造性思维能力, 拓展知识。
4、 培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学重点:
1、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文, 理解课文, 背诵课
文。
2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学难点 :
1、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文。 背诵课文。
2、 通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况, 沉着、 勇敢、 果
断救人的品质。
课前准备: 课件、 动画片、 彩色纸。
课时: 第二课时。
教学过程:
一、 自主学习, 加强记忆
1、 你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗? (说说最喜
欢的小朋友,为什么?)
2、 复习巩固“我会认” 生字 。
7
二、 精讲释疑, 分析课文
1、 自由朗读课文, 标出文中有几个自然段。
2、 我是小小故事王: 请小朋友, 走到台上来,把《司马
光 》 这 篇 课文 , 用 自 己的 话来 口 头复 述给大 家听 。 时 间
( )
地点 ( ) 人物
( )
发 生 了
(
) 事。
3、 有感情朗读, 理解课文, 从文中 知 道司 马 光是位
( ) 的孩子。
三、 合作探究, 共同进步
1、 假如你当时也在场, 你会怎样做? 怎样救出你的朋友
呢?
2、私自去游泳,这样做对吗?
四、训练检测,巩固知识
1、 把下面句子补充完整。
(1)、 下课后, 有的小朋友 ( ),
有的小朋友( ), 还有的小朋友
( ) 。
( 2 ) 、 放 学 后 , 同 学 们 大 扫 除 , 有 的 同 学
(
) , 有 的 同 学
(
)
, 还 有 的 同 学
( )。
7
( 3 ) 、 今 天 玩 游 戏 时 , 我 一 不 小 心 就
( )。
( 4 ) 、 刚 才 我 用 力 写 字 时 , 不 小 心 把
( )。
2、 写出反义词。
古—( ) 有—( ) 哭—
( ) 里—( ) 假—( )
下—( ) 大—( ) 水—
( ) 满—( ) 去—( )
小心—( ) 朋友—( )
3、 给多音字组词。
得 ( ) ( ) 着( ) ( )
都( )( ) 没( )( )
( ) ( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
( ) ( ) ( )( )
几( )( ) 别( )( ) 的
( )( ) 假( )( )
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
《司马光》 教学设计
教材解析:
本课是讲司马光小时候的故事。 他和几个小伙伴在花园里玩, 一
个小伙伴不小心掉进大水缸。 遇到这样突发情况, 司马光急中生智,
举起大石头, 砸破水缸, 小伙伴得救。 本文具有很强的教育意义。 通
过朗读, 我们可以体会到——遇到困难时, 不要慌张, 沉着机智才会
想出好办法。
教学目标:
7
1、 正确流利、 有感情地朗读课文。 背诵课文。 通过朗读来感悟司马光遇 到
紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
3、培养学生创造性思维能力,拓展知识。
4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学重点:
1、能正、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。
2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学难点 :
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、 通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况, 沉着、 勇敢、 果断救人的品质。
课前准备: 课件、 动画片、 彩色纸。
课时: 第二课时。
教学过程:
一、 激情引趣, 师生互动(7 分钟)
1、 师: 孩子们, 今天陈老师跟你们分享一个秘密, 你们想听吗? 陈老师非
常喜欢我们一(2) 班的孩子们, 因为你们活泼可爱, 聪明机智, 爱劳动, 爱学
习、、、、、、 同意我说法的请微笑, 你们的笑容真甜蜜, 礼尚往来, 你们可以跟我
分享一下你们的小秘密吗? (学生说完, 和学生握手, 如此导入尽早化解课前紧
张的气氛,更能培养学生口语交际表达能力。)(2分钟)
2、 师: 今天我们这一节课继续学习《司马光》, 司马光他是宋朝著名的政治
家、 文学家, 他小时候就非常聪明, 勇敢, 接下来请观看《司马光砸缸救人》 视
频。(2分钟)
3、 我是小小故事王: 请小朋友, 走到台上来, 把《司马光》 这篇课文, 用
自己的话来口头复述给大家听(给予肯定, 培养学生学会正确评价别人和口语交
际表达能力。)(3分钟)
二、 自主学习, 加强记忆(4 分钟)
1、 复习巩固“我会认” 生字。(出示 PPT, 先由学生抢读, 再齐读, 注意翘
7
舌音和后鼻音的读音, 让学生轻松、 快乐学习。)(2分钟)
2、 自由朗读课文, 标出文中有几个自然段。(出示课文内容 PPT)(2 分钟)
三、 精讲释疑, 分析课文(23 分钟)
1、 学习第一自然段(2 分钟)
(1)、 分组朗读第一自然段。
(2)、 说说你知道了什么? 1 句话, 反义词(古-今, 有-无, ), 轻声字(时
候, 孩子), 量词(一个孩子), 多音字(子, 子女,儿子)
(3) 齐读。
2、 学习第二自然段(4 分钟)
(1)、 师: 孩子们真棒, 接下来我们来学习第二自然段, 谁来朗读? 勇敢
的孩子在哪里?
(2)、 理解文段。 2 句话, 反义词(回-去, 朋友-敌人, 里-内、 外, 假-
真, 上-下, 大-小, 水-火, 满-空), 轻声字(时候, 孩子),量词(一口大水
缸, 一座花园), 多音字(几, 几个、 茶几, 假, 真假、 放假, 了, 好了、 知了)
(3)、 齐读。
3、 学习第三自然段(5 分钟)
(1)、 师: 接下来我们来学习第二自然段, 谁来朗读? 勇敢的孩子在哪里?
(2)、 说说你知道了什么? 有 1 句话, 动词(爬, 蛇、 壁虎, 掉), 反义词
(小心—大意), 近义词(小心-仔细、 认真)
(3) 用“一不小心” 说出一句话。 今天玩游戏时, 我一不小心就(把帽子
弄丢了, 脚受伤了, 衣服脏了)。
(4)、 我班小小赛读会: 师生 PK、组组PK、 男女 PK, 读出紧张的语气(设
身入境,假如你的好朋友掉进了大水缸,你会怎么样?—紧张、慌忙)
4、学习第四自然段(5分钟)
(1)、抽读。
(2)、说说你知道了什么? 有1句话,多音字(别,别人、别扭,的,
好的、 目的, 着, 看着、 着急, 都, 都是、 首都), 反义词(哭-笑) , 动词(慌、
吓哭、叫着、喊着、跑、找),
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(3)、根据情境图说出其他小朋友的神情和动词。
(4)、用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”说一句话。
(5)、你认为别的小朋友是怎样的人?(胆子小、不勇敢、不爱动脑筋)
(6)、 多形式读出“紧张、害怕、 慌张” 的气氛。(都慌了, 有的、、、、、、、)
5、学习第五自然段(3分钟)
(1)、 师: 别的小朋友都慌张了, 司马光是不是和他们一样呢? 我们一起
来齐读第五自然段吧!
(2)、 说说你知道了什么? 有 1 句话, 动词要示范动作, 有实物更好(举
起)、 砸(力气小, 想抓紧时间救出朋友) 有实物更好, 量词(一块石头), 轻
声字(石头)
(3)、理解“使劲(用力,力气小)”、“几下子”。
(4)、你认为司马光是个怎样的人?
(5)、有感情朗读。(着重读“没有慌”“使劲”)
6、 学习第六自然段(2 分钟)
(1)小组朗读。
(2)、 读了第六自然段你知道了什么? 小朋友得救了, 有 1 句话, 动词(流、
掉、得救),多音字(得,觉得、得到、我得学习)
(3)理解“得救”,救出来了,没有危险了
(4)、感情朗读,读出放松的语气。
7、有感情齐读课文。(2分钟)
四、 合作探究, 共同进步(5 分钟)
1、这样做对吗?
2、假如你当时也在场,你会怎样做?怎样救出你的朋友呢?
3、让学生议论后,在字条上写出来并张贴在黑板上。
五、 总结(学习了这节课, 你知道了什么? )(1 分钟)
六、 布置作业
板书设计
20.司马光
7
别的小朋友:(胆子小、慌张)
慌张 吓哭 叫着 喊着 找
大人
司 马 光:(勇敢、聪明、爱动脑筋、爱思考)
没有慌 举起 使劲砸
7