jt3人教版三年级语文下册《卖木雕的少年》课件 55页

非 洲 非洲猴面包树 非洲大象 非洲长颈鹿 非洲舞蹈 27、卖木雕的少年 要求： 1 、把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 2 、 文中有一个生字跟“卖”的意思相近， 请找出来。 卖木雕的少年 售 卖 　　 《 卖木雕的少年 》 这篇课文所讲的故事发生在（ ），那里最出名的是（ ）和（　　　）。 考一考你： 　　 《 卖木雕的少年 》 这篇课文所讲的故事发生在（ 非洲南部 ），那里最出名的是（ 莫西奥图尼亚大瀑布 ）和（ 木雕工艺品 ）。 考一考你： 莫西奥图尼亚大瀑布 莫西奥图尼亚大瀑布 莫西奥图尼亚大瀑布 莫西奥图尼亚大瀑布 莫西奥图尼亚大瀑布 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。 木雕，是非洲最常见的工艺品。 用个什么词语形容这些木雕？ 用个什么词语形容这些木雕？ 用个什么词语形容这些木雕？ 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 名不虚传　游人如织　 清晰可 辨 琳琅满目 各式各样　 栩 栩如生 爱不 释 手　五官 端 正　 语无伦次 构思新奇 一 模 一样 他们都是四字 词语 填一填 名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 大瀑布真是 ( ) 。这里 ( ) ，景色 ( ) 。摊点里陈列的木雕 ( ) ， ( ) 。其中象墩 ( ) ，大象雕得 ( ) ，我一看就 ( ) 。 大瀑布真是（ 名不虚传 ）。这里 （ 游人如织 ），景色（ 十分壮观 ）。 摊点里陈列的木雕（ 琳琅满目 ）， （ 各式各样 ）。其中象墩（ 构思新奇 ）， 大象雕得（ 栩栩如生 ），我一看 就（ 爱不释手 ）。 词语我会填 游人如织 栩栩如生 各式各样 一模一样 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 构思新奇 爱不释手 语无伦次 五官端正 名不虚传 （如：好像。） ABAC 名不虚传 名不虚传：实在很好，不是空有虚名。 课文主要内容： “我”到非洲旅行时，想买一个（ ）做纪念，又担心（ ），只好（ ）。为了不让我带着（ ）离开非洲，卖木雕的少年（ ）。 非洲木雕 行李超重 放弃了这 个打算 遗憾 送给我一个木雕小象墩 非洲木雕是很有名的艺术品，“我”到非洲旅行时，有位陌生的非洲少年专门送了我一个木雕，这是怎么回事呢？ “我”选中的是怎样的一个木雕？ 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 当我正为要不要买这个象墩而（ ）的时候，那个少年走到了我跟前。 当我正为要不要买这个象墩而（ 犹豫 ）的时候，那个少年走到了我跟前。 用 —— 划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ 用 —— 划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ “ 买一个吧！ ”坐凳的主人是一个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前， 诚恳 地说：“ 夫人，您买一个吧！ ” 正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ “ 啊，不，路太远，这个太重 ……” 我有些语无伦次。 我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 犹豫 语无伦次 遗憾 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁，五官端正的黑人少年。 正要掏钱购买的时候，我犹豫了。 那少年走到我跟前， 诚恳地 说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重 ······ ”我有些 语无伦次 。 “您是中国人吧？”那少年望着我， 猜测 道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝 遗憾 的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回家而感到 遗憾 。 少年的眼睛里流露出一丝 遗憾 的神情。 我也为不能把这件精美 的工艺品带回国而 感到 遗憾 。 “我”会不会就这样带着遗憾离开呢？ 用 —— 划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 　　少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 　　他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 用 —— 划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ “ 这个小，可以带上飞机。 ”少年将一件 沉甸甸 的东西 送到我手里 。 　　啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 　　“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 用 —— 划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ 　　少年 连连摆手 ，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的 朋友 。” 　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 　　 用 —— 划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？ 　　他 笑 了， 露出 了两排 洁白 的牙齿。 　　这最后一段，写到了少年的（ 　 　）、（　　），使他（　　　　　　　　）的形象留在我们的脑海之中。 　　文章最后一段写到：他笑了，露出了两排洁白的牙齿。这最后的 神态、外貌 的描写，使我们牢牢地记住了这个 质朴、善良 的黑人少年。 　　 　　这不由让我们产生一个问题，第十自然段写得那么详细，有什么作用呢？ 　　我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 　　这不由让我们产生一个问题，第十自然段写得那么详细，有什么用呢？ 景美！ 人美！ 我要写几句话夸夸那个黑人少年。 　　可爱的黑人少年，你 …… 你知道我们中国人民曾经帮助过非洲人民什么事？ 贫困中煎熬 ！ 中国援建的坦赞铁路 医疗援助 经济支援 朋友！