三年级上册数学教案 分米和毫米的认识 北京版 (3) 4页

分米和毫米的认识 教学目标：‎ ‎　　1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间 的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。‎ ‎　　2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。‎ ‎　　3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。‎ ‎　　教学重点：‎ ‎　　通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、师生交流，复习旧知。‎ ‎　　1.同学们，我们上学期学过两个长度单位，你们还记得是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？‎ 学生说说，用手比一比。‎ ‎2.同学们，你们知道我们学习这些长度单位是为了做什么吗？（测量物体的长度）那么测量的方法有哪些呢？一端对准零刻度，一端对准几就是几厘米。老师今早发现一个同学的尺子坏了，同学们知道用没有零刻度的尺子怎么测量吗？一端对准整刻度，另一端是几就用几减去开始的数。‎ 二、操作感知，探究新知 ‎1、同学们，老师今天带了一根铅笔来学校，请同学估一估，这支铅笔有多长呢？（10cm），老师告诉你们一个答案，这支铅笔长一分米，那大家知道一分米有多长吗？（不知道）既然不知道，我们就需要想办法去验证它，怎么验证呢？（用尺子去量）对，我们就是需要去尺子去量一下一分米到底有多长。量的时候要注意，一端对准0刻度，另一端对准几就是几厘米。老师今天带来了尺子，请同学看下，这是几厘米呢？生回答。刚开始老师就说过这支铅笔长1分米，所以谁能说下一分米是多少厘米呢？用等式如何表示？分米可以用dm来表示，那么谁能写出这个换算关系的字母表达。生回答。‎ ‎2.同学们，在你们的尺子上找出1分米长的一段，用手比一比。学生用手比一比。生活中什么东西大概一分米长呢？‎ 看看自己的身体上、学习用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。　　‎ ‎　　3、认识毫米 师：今天老师还拿了一根铅笔，你们能估计下铅笔多长呢？（6cm，6厘米多三个格子）‎ ‎　　师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数1厘米中间有几个小格？‎ ‎　　学生数数，说说。‎ ‎　　师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1厘米中间有多少个小格。‎ ‎　　师： 1厘米中有10小格，对每小格的长度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以写成1mm，谁能说说1厘米等于多少毫米？现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长？‎ ‎　　师：1毫米大约有多长呢？拿出1分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是1毫米？用尺子量一量看，你看得对吗？对，1分硬币的厚度大约是1毫 米。你能用手势比一比1毫米大约有多长吗？用拇指和食指轻轻捏住一分硬币，（平放）把硬币小心地取出来，看一看，1毫米大约有多长！‎ ‎4、探究米、分米、厘米、毫米之间的关系。‎ 我们到现在为止，学习的长度单位从大到小有米，分米，厘米，毫米。那么一米等于多少分米？一分米等于到少厘米？一厘米等于多少毫米？一米等于多少厘米？一分米等于多少毫米？‎ 三、巩固练习 ‎1.3分米=（）厘米 40毫米=（）厘米 ‎2.测量梯形的边长 ‎3.测量星星的距离 ‎4.换算关系练习 ‎5.纠错 四、回顾整理，交流收获。‎ ‎　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获？‎ ‎　　学生汇报