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- 2021-11-20 发布
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《饮湖上初晴后雨》导学案
主备人： 审核人： 中年级教研组 授课人：
班级： 小组： 学生姓名： 编号：
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写 这首古诗。
2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。
重点：我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
难点：能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。
知识链接：
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
导学预习监控表
自学步骤
学法指导
预习过程记录
学案补充
阅
读
阅读课文至少三遍，以读正确，读通顺为准。并简要记录作者简况。
我读了 遍课文。（家长评价：通顺 一般）
作者简介：
查
证
1. 参考课下注释。
查出不懂的生字，生词，理解词语，注意在文中的意思。
潋滟：
欲：
西子：
相宜：
思
考
1.这首词的主要写了什么？
2.读着这首词，你想到了哪些画面。
质
疑
动脑筋推敲文章的内容和语句，提出你觉得有价值的问题记录下来，并力争自己把答案写下来。
自 评
认真完成（ ）
第 我没做到
教师评价
认真完成（ ）
需努力的方向：
合作探究提升表
探究
步骤
学习内容
学法指导
过程评价
考
1.各小组交流生字词的读音和理解情况。
2.交流对作者的了解。
3.教师补充作者其他作品。
组内人人发言，选代表考考其他小组。同时把自己的新收获补充到左边空白处。
全部过关（ ）
良好（ ）
继续努力（ ）
读
1. 全班同学齐读。
2. 分小组比赛朗读。
3. 教师朗读。
注意诗词的节奏，
读出词的味道。
正确（ ）
通顺（ ）
有感情（ ）
说
1.用自己的话说说诗句的大意。
2.说说自己感受最深的地方。
4. 教师说说自己的感受。
把每个字、词的意思连起来就是整句诗的意思，还可以适当添加使句子更通顺。
注意倾听他人发言，及时补充学案。
正确（ ）
继续努力（ ）
问
1. 读着这首词，你想到了哪些画面。
2. 作者要表达什么情感？
（教师播放优美音乐）
在音乐中想象画面
联系作者生平
想象合理发言积极（）
认真倾听（ ）
继续加油（ ）
测
1．我会读。
潋滟 总相宜
2．我会背。
（1）诗中写西湖晴天景色优美的句子是：
(2）诗中写西湖雨天景色美好的句子是：
3．我知道。
（1）这首诗的作者是 代文学家 ，题目的意思是：
（2）这首诗借西湖的美，抒发了诗人 之情。
4．我会品。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
5.我积累。
积累与“水”有关的三处诗句，注明作者和出处。
优秀（ ）
良好（ ）
合格（ ）
加油（ ）
（1）
（2）
（3）
背
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
我要积累背诵（ ）
我要认真读读（ ）
自
我
反
思
我的成功之处：
我的不足之处：
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