部编版三年级下册语文《12 一幅名扬中外的画》教案 5页

‎12* 一幅名扬中外的画 教学目标：‎ ‎1 . 会认13 个字， 正确读写“摊贩、 形态各异、 悠闲、 溜达、 一乘轿子” 等词语。 并注 意“作、 乘、 笼” 字是多音字 ‎2. 默读课文， 说一说为什么《清明上河图》 会名扬中外。‎ ‎3. 了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。‎ ‎4. 读懂课文内容， 初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了 解和热爱。‎ 教学重点：‎ 了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。‎ 教学难点：‎ 培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。‎ 教学准备：‎ 课件 教学时数：‎ ‎1 课时 教学过程：‎ 一、激趣导入 师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精 深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中 外的画” 。 （板书课题“一幅名扬中外的画” ）‎ ‎（生齐读课题）‎ 理解“名扬中外”。 （在中国和外国都很有名； 名声大， 世界闻名）‎ 二、检查预习情况 ‎1 1 2. 检查本课新词 biàncúnchēnɡ tānfàn 汴梁保存撑船摊贩 5‎ lìyōuzhuàirǎo 官吏悠闲拽住惊扰 男女同学分读 理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子 ‎69‎ 师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）‎ 理解：‎ 都城： 相当于我们现在的首都。‎ 作坊： 手工业制造或加工的地方。‎ 溜达： 散步、 闲走， 很随意的逛逛。‎ 一乘轿子： 乘， 在古代把四匹马拉的车， 一辆叫一乘， 一乘轿子就是一顶轿子。‎ ‎66. 了解《清明上河图》 的基本情况。‎ 师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？‎ ‎（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。 ）‎ 三、赏读结合 师： 《清明上河图》 究竟是怎样一幅画， 为什么说它名扬中外呢？ 我们一起来欣赏欣赏，‎ 好吗？（师生共同欣赏）‎ 交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？‎ ‎1 1 3. 预设一： 欣赏众多人物 ‎【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】‎ 师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）‎ 师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在 的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。‎ 师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课 文里说： “三百六十行， 哪一行的人都画在上面了” 。 ）‎ 师：那么还会有哪些行业的人呢？‎ ‎（生想象说话）‎ 师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众 5‎ 多” ） 这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图， 他可真. . . . . . （了不起， 画技高超）‎ 难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）‎ 过渡： 《清明上河图》 能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！ 你们还有什么看法？‎ ‎1 1 4. 预设二： 感受街市热闹， 人物形态各异， 小而清楚。‎ ‎【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】‎ ‎（1） 生： 画上的街市可热闹了。 街上有挂着各种招牌的店铺、 作坊、 酒楼、 茶馆. . . . . .‎ ‎（2） 生： 街上的人来来往往， 形态各异， 有的. . . . . . 有的. . . . . . 把他们干什么都画出来。‎ 所以能名扬中外。‎ ‎70‎ 师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生 读句子）‎ ‎（ 3） 师： 我们也来看看， 你还看到画上的人在干什么？ （出示图片， 欣赏， 说话）‎ 师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这 些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能 看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）‎ 师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）‎ 师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）‎ 师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）‎ 师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）‎ 师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。 ）‎ 师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精 湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插 图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？‎ ‎3. 预设三： 品读传神的细节 ‎（生结合插图读文）‎ ‎【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】‎ 5‎ 师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）‎ 师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交 流。 指导朗读）‎ 师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的 事啊。 画家也把它搬进了画里， 而且画得. . . . . . ？ （那么逼真， 那么传神） （板书“细节传神”）‎ 所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！） （生齐读）‎ 师：看到这里，读到这里，你想说什么？‎ 师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板 书： “艺术价值”）‎ 师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，‎ 你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。‎ 四、拓展欣赏 师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你 还觉得哪一处的情景特别有意思？‎ ‎71‎ ‎（生赏图交流）‎ 五、结课延伸、升华情感 师： 《清明上河图》 全图中， 类似于这样的生活小场景， 比比皆是， 生动地再现了北宋时 期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有 许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及 当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价 值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫—‎ ‎—清明上河图。（生齐说）‎ 5‎ 5‎