部编版四年级上册语文《 女娲补天》教案 (3) 5页

‎15　女娲补天 ‎　　《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良和不怕危险、甘于奉献的精神。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。‎ 这篇神话故事也是按照事情发展顺序写的，分别写了女娲补天的原因、经过和结果。其中，天塌地陷和炼石补天是全文的重点，并运用富有特色的语言描写，展现了故事丰富而神奇的想象力。比如写不周山被共工一撞，“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟……”；写女娲为了让补好的天不再塌下来，把斩下的大乌龟的四条腿“竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来”，突出了她的神力；写女娲为了堵住地缝，把“芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了”，寥寥数语，体现了女娲的非凡力量，使故事更具神奇色彩。‎ 课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质。当看到人们因为天塌地裂而惊慌失措、四处奔逃时，女娲下决心要把天和地修补起来，于是开始了一项巨大而又艰难的工作，表现了她拯救人类的强大决心和善良品质。女娲先拣来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，“拣来、燃起、炼成、补好”一步一步的做法，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象；她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断；接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险、甘于奉献的精神。‎ 课文插图描绘了女娲飞舞在缭绕的祥云中，手捧石浆补天的情景，充分展示了女娲美丽善良、勇敢坚定的形象。‎ ‎1．认识“措、混”等生字。‎ ‎2．默读课文，了解故事的起因、经过和结果。‎ ‎3．发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。‎ ‎4．感受故事的神奇，体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。‎ 教学重点 ‎1．默读课文，了解故事的起因、经过和结果。‎ ‎2．发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。‎ 教学难点 感受故事的神奇，体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。‎ ‎1．自主识生字 本课要求会认的生字有9个，可在初读课文时强调读音。本课生字教学要以自学为主，鼓励他们先自己解决生字词，弄不懂的向同学和老师请教，相互交流识记的方法。其中，“措、颂”是平舌音，可以通过查字典先理解“措”的意思，再理解词语“惊慌失措”的意思。“颂”可以通过词语“颂扬、歌颂”理解，进而理解“传颂”的意思。“混、熄”可以根据偏旁理解字义。“塌、绩”要读准字音，“塌”读“tā”，“绩”读“jì”。‎ ‎2．阅读教学 本文是略读课文，要多给学生自主学习的时间。建议围绕课文前面的学习提示展开教学，可以在学生初读课文后，引导迁移运用前面精读课文的学习方法，说说故事的起因、经过和结果，初步把握课文内容。然后引导学生找找课文中自己觉得神奇的地方，进行交流。在此基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。‎ ‎1．到图书馆或上网查找关于女娲的资料。‎ ‎2．课前熟读课文，把本课生字圈画出来，不认识的字通过查字典解决。‎ ‎1课时 板块一　激趣导入，引入课题 ‎1．课件出示女娲补天的图片。‎ ‎2．谈话：同学们，你们知道图片上这位美丽的女神是谁吗？(女娲)你们在课前都搜集了有关女娲的资料，谁愿意向大家介绍一下？‎ 女娲，中国上古神话中的创世女神。相传她人面蛇身，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。她开世造物，因此被称为大地之母。‎ ‎3．过渡：女娲创造了人类，是人类的母亲。现在就让我们走进神话故事，感受女娲补天的神奇。(板书课题：女娲补天)‎ 板块二　初读课文，整体感知 ‎1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。‎ ‎(1)读准字音，难读得字圈出来，多读几遍；把句子读通顺。‎ ‎(2)圈画、标注不理解的字词，通过查字典或请教同桌、老师的方式把意思弄懂。‎ ‎2．指名分段读课文，教师及时纠正发音。‎ ‎3．默读课文，说说本文主要讲了一个什么故事？简要概括故事的起因、经过和结果分别是什么。‎ ‎4．指名回答，课件相机出示相关内容。‎ 本文讲了女娲补天的故事。‎ 起因：天塌地陷，世界陷入一片混乱和恐怖之中。‎ 经过：女娲拣五种颜色的石头，炼石补天，斩下大龟的四条腿支撑天空，杀死黑龙，吓退野兽，堵住喷涌洪水的地缝。‎ 结果：天地恢复了平静，人类获得了新生。‎ 板块二　品读课文，重点探究 ‎1．女娲补天的原因。‎ ‎(1)默读课文第2自然段，说说这段话写了哪些内容？‎ ‎(2)指名回答，教师引导梳理概括。‎ ‎①水神共工和火神祝融打了起来，水神共工惨败，又羞又怒，一头撞断撑天的柱子不周山。‎ ‎②天上露出一个大窟窿，地上裂开了深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽残害人类。‎ ‎③整个世界陷入混乱和恐怖之中。‎ ‎(3)读完这段话，你能想象当时的景象吗？来谈谈你的感受。同桌间课相互交流。(天塌地陷，水深火热)‎ ‎(4)看到这样悲惨的情景，女娲心情怎样？ ‎ 女娲难过极了，决心把天和地修补起来。‎ ‎(5)在如此凶险的情况下，女娲决定修补天地，让人类重新过上幸福的生活，从中我们可以体会到女娲怎样的品质？‎ 体会到女娲勇敢、善良的品质。‎ ‎(6)指名讲述故事起因，用上课文中的语言。‎ ‎2．女娲补天的经过。‎ ‎(1)默读课文第4自然段，说说女娲是怎么补天？‎ ‎(2)指名回答，教师引导梳理概括。‎ 女娲拣五种颜色的石头，熔炼成石浆，把天上的大窟窿补好，然后斩下大龟的四条腿，竖立在大地的四方，支撑天空，又杀死作恶的黑龙，吓退其他野兽，让他们不敢再残害人类，最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，把喷涌洪水的地缝堵住。‎ ‎(3)这段话是按什么顺序写女娲补天的？请用几个短语概括女娲补天的步骤。‎ 按事情的经过顺序：四处拣石—冶炼补天—斩腿撑天—杀死黑龙—烧灰堵缝。‎ ‎(4)小组交流探讨：说说这段话的神奇之处。‎ ‎(5)从女娲补天的过程中，可以体会到女娲怎样的形象？‎ 要点1：女娲先从各地拣来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，展示了女娲不怕困难的形象。‎ 要点2：她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断。‎ 要点3：杀死作恶的黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧。‎ ‎(6)过渡：文章在写女娲补天的过程时，用上了“先……随着……从此……又……接着……最后……”这些连接词，把补天过程写得具体、有序。请用上这次词语，说说女娲补天的过程。‎ ‎(7)同桌相互讲述，然后指名讲述，教师评价。‎ ‎(8)想象补白：课文在写女娲四处拣五种颜色的石头时只用了一句话，你能发挥想象，把女娲从各地拣来种颜色的石头的过程说清楚、说生动吗？‎ 可以围绕“拣五种颜色石头的困难”展开想象。想象找的路途上女娲会遇到哪些困难，如路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击；想象她会怎么面对这些困难，如她日夜寻找、不顾自身的安危。还可以围绕“拣齐五种颜色的石头”展开想象：五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？可能只捡到了四种，还缺一种怎么办？在创编过程中进一步感受女娲不怕困难、不怕危险、意志坚定、甘于奉献的美好形象。‎ ‎(9)小组内交流，组内派代表在全部发言，师生评议。‎ ‎3．把起因、经过和结果连起来，完整地说说女娲补天这个故事。注意复述内容要详细、具体。‎ 板块四　课文总结，拓展延伸 ‎1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理游览顺序。‎ ‎2．小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，这个故事虽然离我们很遥远，但我想她身上所具有的善良、勇敢的品质和不怕危险、甘于奉献的精神，一定会在人间永远流传。‎ 完成《教材1＋1·优化创新训练》对应训练。‎ ‎　　《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和甘于奉献的高尚品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。‎ 首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。‎ 教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就给出问题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢、善良高尚品质。 女娲补天的过程是教学的重点，我引导学生在理解课文的基础上，展开合理的想象，在创编故事的过程中进一步感受女娲不怕困难、不怕危险、意志坚定、甘于奉献的美好形象。‎