四年级英语上册Unit4时教学设计 18页

小学英语个性化课时教学设计 单元名称 Unit 4 My home 教材分析 本单元吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。‎ 本单元从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求 教学目标 ‎1、知识与能力目标 ‎1）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型。‎ ‎2）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn中单词。‎ ‎3)能够理解并会根据指令完成Let’s chant， Let’s play, Let’s do, Ask, answer and write等部分的内容。‎ ‎4）能够掌握Let’s spell中字母u在开、闭音节中的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。‎ ‎5）能够较熟练地用英语表演A、B部分Let’s talk的内容。‎ ‎6）能够运用Where is/are…?进行问答对话。‎ ‎7）能够用英语简单描述家中各个房间名称、房中陈列物品名称及不同房间的功能。‎ ‎2、情感态度、文化意识、学习策略目标 ‎1）培养学生乐于用英语表达情感的能力。‎ ‎2）培养学生善于倾听的好习惯。‎ 教学重难点 重点：1、用where进行提问和回答，对一般疑问句进行肯定、否定回答。‎ ‎ 2、听、说、认读本单元有关房间名称的单词。‎ ‎3、能够掌握u-e发音规则，拼写出规则单词。‎ 难点：难点单词的正确发音 教学安排 第一课时：A（Let’s talk Let’s play）‎ 第二课时：A(Let’s learn Let’s do)‎ 第三课时：A(Let’s spell)‎ 第四课时：B(Let’s talk Ask, answer and write Let’s sing)‎ 第五课时：B(Let’s learn Let’s play)‎ 第六课时：B(Read and write Let’s check)‎ 课 题 Unit Four My home 课时进度 ‎ Part A A. Let’s talk Let’s play Let’s sing 教学目标 知识目标 ‎1．能听懂会说句型：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is.‎ No,she isn’t.以及She is in the kitchen.‎ ‎2.初步了解各居室的英文名字，认识单词cute，room.‎ 能力目标 ‎1.能结合生活情境运用本课重点句型进行问答。‎ ‎2.分角色对话，体验语言运用的情境。‎ ‎3.通过互动游戏巩固新句型的运用。‎ 情感态度 知道如何向别人寻求帮助及如何帮助别人寻找物品。‎ 教学重点 ‎1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。‎ ‎2、学习表示指令的词组。‎ 教学难点 单词study, bathroom, bedroom的发音 。‎ 课 型 新授 教 具 教学课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身、复习 （Warm-up / Revision） ‎ A.Learn these sentences B. Ask and answer Where is the doll? It is in the box. Where is the farmer? He is in the van.‎ Where is the doll? It is on the box. Where is the monkey?It is under the taxi.‎ Where is the doll? It is under the box. Where is the elephant?It is in the car.‎ Where is the box? It is on the table. Where is the boy? He is on the train.‎ Where is the nurse? She is on the bus. ‎ Where is the girl?She is in the truck. ‎ Where is the bird?It is on the bridge. ‎ 二、呈现新课（Presentation） ‎ ‎　　1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. ‎ ‎　　2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? ‎ 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 ‎ ‎　　3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 ‎ ‎　　4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 ‎ ‎　　5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. ‎ ‎　　6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? ‎ ‎　　7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] ‎ ‎　　8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 　9. 让学生听录音，跟读课文。 ‎ ‎　　10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 ‎ ‎　　11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 ‎ ‎　　教师：We watch TV in the_______. ‎ ‎　　      We read a book in the _________. ‎ ‎　　      We have a snack in the _________. ‎ ‎　　      We take a shower in the _________. ‎ ‎　　      We have a sleep in the ___________. ‎ ‎　　12. Let’s do ‎　　1)教师播放录音，学生跟唱。 ‎ ‎　　2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 ‎ 教师：Go to the living room.   学生：Watch TV. ‎ Go to the study.              Read a book. Go to the kitchen.            Have a snack. Go to the bathroom.          Take a shower. Go to the bedroom.            Have a sleep. ‎ ‎　3）学生小组表演Let’s do部分的内容。 ‎ ‎　4）教师奖励优秀小组。 ‎ ‎　　三、趣味操练（Practice） ‎ ‎　　1. 抢读单词 ‎　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词  ‎ ‎　　卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 ‎ ‎　　四、扩展性活动（Add-activities） ‎ ‎　　Let’s sing:  《My Bedroom》‎ 板书设计 Unit Four My home study living room kitchen ‎ bedroom bathroom 教后记 课 题 Unit Four My home 课时进度 A.Let’s learn Let’s do 教学目标 知识目标 ‎1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。‎ ‎2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。‎ 能力目标 ‎1、能熟练朗读并模仿本节课对话。‎ ‎2、能表演本节课对话。‎ 情感态度 能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is. No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have …. Where is …?‎ 教学重点 ‎1、句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t。‎ ‎2、发音it is 连读，isn’t 教学难点 ‎1、句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t ‎2、发音it is 连读，isn’t 课 型 新授 教 具 教学课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身（Warm-up）‎ 说唱玩赛，激情引趣 ‎1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. ‎ ‎2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。‎ PPT出示 我的家 ‎ T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. （火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）‎ ‎【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk Make groups:‎ ‎ Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。) ‎ 二、呈现（Presentation）‎ ‎（一）话题交流，导入新课 学习cute ‎1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?‎ Ss: He is Liu Qian.‎ T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.‎ ‎( monkey, mouse , duck , cat)‎ ‎ 2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?‎ ‎(板书：I have _______. She’s cute.) ‎ ‎ 引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.‎ ‎（二）情景创设，理解语意 教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.‎ ‎1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 ‎ T： Oh， Where’s my dog? ‎ Let’s guess: Where is she?‎ T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音）‎ ‎(ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）‎ ‎2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.‎ ‎ 找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。‎ ‎【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.‎ ‎（三）交际练习，板式呈现 ‎1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。‎ 板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.‎ ‎(四)问题视听，整体感知 T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.‎ ‎ Where is Amy’s cat ?‎ 借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the…?)‎ Is she in the bedroom? ‎ Is she in the..... ? ‎ Is she in the.....?‎ 三、练习（Practice）‎ ‎（一）跟读模仿，歌谣强化 模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。‎ 分角色模仿朗读。‎ 分组练习模仿，个别模仿朗读。‎ ‎（二）歌谣巩固，表演生成 ‎1．Let’s chant ‎ ‎3. 对话表演 让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。‎ 四、运用（Extension） ‎ ‎（一）活动运用，任务落实 ‎1.Game1: ‎ 拯救美羊羊 谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。‎ Is she in.....?‎ 拯救懒羊羊 Is he in......?‎ ‎【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。‎ ‎2．练习任务中落实——随堂检测 板书设计 Unit4 My home ‎ A. Let’s talk I have a cat. She’s cute.‎ Is she in the living room？‎ bathroom bedroom study kitchen ‎ Yes, she is. No, she isn't.‎ 教后记 课 题 Unit Four My home 课时进度 A．Read and write Let’s check Let’s sing 教学目标 知识目标 能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。‎ 能力目标 ‎1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。‎ ‎2. 能认读单词并选出所听到的单词。‎ 情感态度 能跟着唱歌 教学重点 ‎1、归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。‎ ‎2、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音 教学难点 ‎1、归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。‎ ‎2、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音 课 型 新授 教 具 教学课件、录音机 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身（Warm-up）‎ ‎ 说唱做演，激情引趣 ‎（一）“我行我秀”口语展示 ‎1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。‎ ‎2. Self expression.‎ ‎ “Hello. I am …. ‎ ‎ .... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。‎ ‎（二）歌曲歌谣中情绪热身 ‎ ‎（三）复习旧知中知识热身 ‎（四）评价分组中注意力热身 ‎【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。‎ 二、呈现（Presentation）‎ ‎（一）话题交流，导入新课 T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。‎ ‎（二）情景创设，理解词意 教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，‎ 引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。‎ ‎（三）句中学习，领读词卡 对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。‎ ‎（四）版式呈现，视听正音 ‎1．通过板书呈现单词。x k b 1 .c o m2．听录音，让学生跟录音模仿。‎ 三、练习（Practice）‎ ‎（一）跟读模仿，听做强化 ‎1．跟读录音，强化模仿。‎ ‎ 2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。‎ ‎（二）游戏巩固，任务落实 ‎1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。‎ ‎2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。‎ ‎3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。‎ ‎【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。‎ 四、拓展（Extension）‎ ‎（一）活动运用，任务落实。x k b 1 . ‎ ‎1. Listen and circle. ‎ ‎2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。‎ ‎3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。‎ ‎（二）总结赏析，情感升华 Animas are cute. They’re our friends. We should love animals.‎ ‎（三）作业分层，自主发展 ‎1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。‎ ‎2．仿写本部分四个单词。‎ 板书设计 Unit 4 My home A Let’s spell ‎ use ‎ cute /ju:/‎ ‎ excuse 教后记 课 题 Unit Four My home 课时进度 B Let’s talk/Ask, answer and write.‎ 教学目标 知识目标 ‎1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. ‎ ‎2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。‎ 能力目标 ‎1.了解知识点：They are on the fridge.‎ ‎2.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room.‎ 情感态度 学生通过学习，能够顺利完成Ask, answer and write.‎ 教学重点 学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。‎ 教学难点 学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。‎ 课 型 新授 教 具 配套的教学课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身（Warm-up）‎ 说唱玩赛，激情引趣 ‎（一）歌曲、歌谣中情绪热身 播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。‎ ‎【设计意图】课前唱英文歌曲歌谣，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。‎ ‎（二）复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习 表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 ‎ ‎（三）评价分组 将学生分成二组：Group1,Group2. ‎ 二、呈现（Presentation）‎ ‎（一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。‎ T: Ｗhat’s this? ‎ S: It’s a ….‎ ‎（二）情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。‎ T: What’s missing?‎ S :…( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)‎ ‎【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。‎ 老师由用什么开门，引出钥匙Keys。‎ ‎（三）句中练习，领读词卡 ‎（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….‎ ‎（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.‎ ‎（四）版式呈现，视听正音k ‎1.版式设计 Unit 4 My Home ‎ ‎ Group2‎ table bed ‎ sofa phone fridge Where are the keys? They are on the…‎ Group1‎ ‎2.听音模仿 Listen and repeat.‎ 边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”‎ 三、练习（Practice）‎ ‎（一）跟读模仿，听做强化 ‎（1）Let’s learn ‎ 放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。‎ ‎（2）Let’s chant 学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。‎ ‎（二）游戏巩固，任务落实 Bomb game （炸弹游戏）‎ 你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！x k b 1 .c o m ‎【设计意图】通过炸弹的游戏，激发学生的学习兴趣，达到复习和巩固所学单词的目的。‎ 四、拓展（Extension）‎ ‎（一）活动运用，语篇提升 Group work：大家一起来拼图 四人一组合作完成，完成后小组选一个代表给大家介绍，参考句型：‎ ‎ Look! This is my room. I have（有） a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room.‎ ‎（二）总结赏析，情感升华 ‎1.Sum up（总结）‎ 今天又学习了bed……等有关家具的单词，奖励表现优秀小组。‎ ‎2.情感升华：x k b 1 . c o m 展现一些家庭图片，教育学生要更加关爱家人。‎ ‎（三）作业分层，自主发展 ‎1.Listen to the tape and read the four words. ☆‎ ‎2.Introduce your room to your family or friends。 ‎ ‎ ‎ 板书设计 Unit Four sofa phone table bed fridge 教后记 课 题 Unit Four My home 课时进度 第5课时 B.Let’s learn Let’s play 教学目标 知识目标 词汇：sofa, bed, phone, table, fridge.‎ 句型：-Where are the keys?‎ ‎-They’re on the fridge.‎ 能力目标 ‎1. 能够听、说、认读5个有关物品的词组sofa, bed, phone, table, fridge.‎ ‎2.能够在语境中正确运用这5个单词来询问物体的位置。‎ 情感态度 能够完成游戏，并根据实际情况描述出物体的摆设。‎ 教学重点 ‎1、听说认读句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。‎ ‎2、句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.)‎ 教学难点 ‎1、听说认读句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。‎ ‎2、句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.)‎ 课 型 新授 教 具 教学课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision） ‎ ‎　　1、第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 ‎ ‎　　2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） ‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation） ‎ ‎　　1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks. ‎ ‎　　2、出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。 ‎ ‎　　3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。 ‎ ‎　　4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 ‎ ‎　　5、各小组表演故事。 ‎ ‎　　6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答) ‎ ‎　　7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。) ‎ ‎（三）趣味操练 （Practice） ‎ ‎　　游戏1： 对话表演比赛 ‎ ‎　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 ‎ ‎　　游戏2 ：帮妈妈找钥匙 ‎ ‎　　教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s ‎ keys? 房子中的任何物品都可以取下 ‎（四）作业布置 ‎ ‎1.复习A部分Let’s talk 的对话。‎ ‎2.边听录音边做B部分Let’s do 的动作。‎ 板书设计 Unit Five My home Where are….?‎ Are they….?‎ Yes, they are. / No, they aren’t.‎ 教后记 课 题 Unit Four My home 课时进度 第6课时B Read and match. Look , choose and write。‎ 教学目标 知识目标 ‎1. 能够在图片及所学知识的帮助下读懂小短文并把相应物品画到相应的位置上。‎ ‎2. 能够在图片的帮助下从所给词汇中正确选填出涉及到的单词，完成句子；能够根据实际情况正确写在四线格内，完成句子。‎ 能力目标 ‎1.能够准确并快速的完成Read and count部分。‎ ‎2.能读懂本课故事并回答问题。‎ 情感态度 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。‎ 教学重点 ‎1、能够掌握一些解题技巧。‎ ‎2、听力练习的判断。‎ 教学难点 ‎1、能够掌握一些解题技巧。‎ ‎2、听力练习的判断。‎ 课 型 新授 教 具 教学课时 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1、Sing the《ABC》song: ‎ ‎2、指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。 ‎ ‎3、教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）‎ ‎（二）练习（Practice）‎ ‎1、教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，‎ ‎ ‎ ‎2、出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。 ‎ ‎3、教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）‎ ‎ ‎ ‎4、你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。‎ ‎ ‎ ‎5、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。 ‎ ‎6、Write and say：教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。‎ 游戏 听一听，猜一猜 ‎ 教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）‎ 板书设计 B Read and match. ‎ Look , choose and write 教后记 单元小结