人教小学美术四上《第9课彩墨世界》word教案 5页

第 1 页 共 5 页 第 9 课 彩墨世界 教学目标：（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进 行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培 养与动物和谐相处的环保意识。（2）认知目标：观察、把握事物的主 要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。（3） 技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一 幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画 审美能力和表现能力。 教学重难点教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨 画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。 教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣， 发展学生独特的水墨画创作语言。 教学程序 （一）教具学具准备教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图 片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、 材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、 水墨画工具、材料等。 （二）教学流程 1、引导教师出示 2 幅动物画作品《鱼乐图》（水 墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么 笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一 样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表 现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味， 第 2 页 共 5 页 给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给 人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。 由此导入课题并板书。【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风 格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对 水墨画动物的浓厚兴趣。】2、发展阶段（1）欣赏?探究大屏幕出示一 组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。如 ①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的 表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1]的表现要领及用处（毛笔笔头 含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来 表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得 生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。②指导学生赏析《毛 驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效↑《猫》徐悲鸿果，探究水墨 画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，笔尖掭浓 墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随 物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来 表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的 尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、 练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书 要点）↑《双驴图》黄胄【教师采取有效策略，整合资源，引导学生 整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生 直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水 墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点， 第 3 页 共 5 页 为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。】（2）观 察?预想①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相 互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生 交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开， 可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看 了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认 识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、 结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）②畅谈水墨画表现设想， 即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下 问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔 还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、 什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来 表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完 善预想方案）③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议 老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用 笔、用墨方法）以画水牛为例[3]，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头， 画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形 的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要， 可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。 【明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现 设想和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的 主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨 第 4 页 共 5 页 画创作流程和技法运用的认识与把握。】（3）创作?评议①大屏幕出示 作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨 画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以， 创作更好。教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作， 允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构， 再用水墨画技法表现）介入创作。②学生自主展示作品，教师引导学 生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面， 展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形 象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好 建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、 需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收 获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的 水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐??）【作业要求明确具 体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的 需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突 破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰 富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长 足发展。】3、拓展阶段（1）欣赏?拓展大屏幕显示一组风格不同的古 今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水 墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。↑《五牛图》↑《双狮图》 ↑《白猿》田世光（1916～1999）唐?韩滉(公元 723～787 年)刘继卣 （1918～1983）（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣 第 5 页 共 5 页 的学生完成两项作业）①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物， 用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱 窗里展出。②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动 物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生 动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。【欣赏古今名作和 课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一 步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的 家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强 化与动物和谐相处的环保意识。】4、收拾?整理教师要求全体学生收 拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。【抓 住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与 我同行的意识。】 板书设计 彩墨世界墨的特性 创作要求 注意事项