部编版三年级上册语文《 美丽的小兴安岭》教案 (2) 6页

美丽的小兴安岭导学案 班级: 姓名: 组别 学习目标：‎ ‎1、我能认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等词语。‎ ‎2、我能了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。‎ ‎3、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。‎ ‎4、我能体会作者用词造句的准确、生动，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。‎ 学习重点：‎ 能了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。‎ 学习难点：‎ 体会作者用词造句的准确、生动，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。‎ 学习过程;‎ 一、图片导入 ‎１、师：同学们我们的祖国有许多的名山大川?你都知道哪些山?小兴安岭也是我国众多山脉中的一个想不想了解它?老师给大家带来了一段资料。‎ ‎  ２、（课件出示）知识链接 小兴安岭:兴安岭山脉的东段，在我国黑龙江省的北部。是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。植物种类超千种。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。今天这节课就让我们一起走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）‎ ‎ 师：上节课同学们预习了课文，自学了生字词，了解了课文的主要内容和写作顺序。老师想请同学们上来展示一下。哪个小组同学愿意来展示一下。‎ 一预习自评(课件出示)‎ 我会读准下列生字词 抽出 嫩绿 汇成 欣赏 挡住 涨满 淙淙 宿舍 鲜嫩 名贵 　药材 又松又软 　密密层层 当美餐 二、细读课文，整体感知（课件出示）‎ ‎1、课文的第（ ）自然段概括了文章的中心内容。总写了小兴安岭一年四季（　　　　），是一座(　　　　),也是一座(　　　　　　　)。‎ ‎2、课文是按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、的时间顺序写的。 ‎ 师: 让我们一起来欣赏小兴安岭一年四季的景色吧。（课件出示小兴安岭四季景色图片）小兴安岭四季景色美吗?就让我们先走进春天的小兴安岭去感受它的美吧。（教师板书：春：）‎ 学习第二自然段 师：下面请同学们自己读一读课文的第二自然段，边读边找一找作者向我们介绍了哪些春天的景物，用铅笔圈一圈。生汇报。(课件出示表格)【填上树木积雪春水小鹿 生机勃勃】‎ 师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子的句子）生读。( 嫩绿抽出) 师：哪个词让你感受到美了呢？ 嫩绿。（课件：“嫩绿”这个词变红） 那就请你读出这种美好么？ 师：他读的叶子是那么嫩那么绿，谁再来读一读？ 指名读。齐读 生：（汇报）积雪很美。 看到积雪融化，听到滴滴答答的声音。 师：（课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。图片）这里有一个表示 声音的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。 师：谁还想说说？你喜欢什么？ 师：（课件：河里涨满了春水！）谁来读一读？ 师：谁喜欢小鹿？ 师：课件出示句子：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。小鹿图）哪只小鹿来读一读。 指名读齐读 师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们在一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天） 师：小兴安岭的春天可真是一片生机勃勃的景象。（板书：生机勃勃）‎ ‎4、配乐有感情地朗读。同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!‎ 师导语：春天这段我们是怎么学习的? 请大家跟着老师一起回顾下我们学习“春天的小兴安岭”的方法。‎ 学习方法：（课件出示）‎ ‎　①圈一圈：圈出你喜欢的这段话写了哪些景物。‎ ‎　②划一划：你觉得哪些词语或句子写得好？用“-----”划出来。并和同伴说说好在哪里。‎ ‎③读一读：抓住重点词语有感情朗读课文。（可以小组齐读，个人读，轮流读或者表演读等）初读找景物、细读写特点、精读悟其情 导语:小兴安岭的春天生机勃勃。那么小兴安岭的夏，秋，冬这三个季节又给你留下怎样的印象呢? 请同学们按照学习春天这段的方法，以小组为单位，选择你喜欢的季节读一读，完成答题卡。‎ 三、合作探究 ‎1、以小组为单位在夏秋冬三个季节中选择一个季节，说说你最喜欢哪个季节的景色？每个季节都描写了哪些景物?你觉得哪些句子或词语写得好?谈体会，并美美地读一读。‎ 合作填表。‎ 季节 描写的景物 感悟小兴安岭的景色的特点 春天 夏天 秋天 冬天 夏天:课件出示表格。填上【树木晨雾阳光野花 葱葱茏茏】‎ 课件展示句子:夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的， 挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。图片 课件展示句子:早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。图片 课件出示太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。鲜花图片 　秋天:课件出示表格 课件出示秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。图片 课件出示山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、人参图片 这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬天:课件出示　(冬天的树木、紫貂、黑熊、松鼠的图片)‎ 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 　　 师： 读到这里你又有什么感受?生谈。是啊小兴安岭一年四季景色诱人，是一座 ( )，也是一座( ).还想不想再读课文。分组读课文。‎ 导语:同学们小兴安岭一年四季的景色可真美呀！‎ ‎2、如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?去看什么?(课件出示我是小诗人)‎ 我想去春天的小兴安岭， ‎ 去看那 新抽的枝条 ‎ 去看那 雪汇的小溪 ‎ 去看那 小鹿低头的温柔 ‎ 我想去--------的小兴安岭，‎ 去看那 ‎ 去看那 ‎ 去看那 ‎ 导语:同学们的诗写的真美啊，看来我们班同学都有当小诗人的潜质。‎ ‎3、思考:作者为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？‎ 总结：同学们总结的很好，通过这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美、物产丰富。我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法抓住关键词自己学习，非常成功。现在老师留一个作业：请你选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住季节的特点写一写我的家乡。。‎ 四、拓展延伸 我是小作家，我的家乡也很美！我能选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住季节的特点写一段话。‎ 我的家乡真美！春天（夏天、秋天、冬天） ‎ 总结师：他们小组用自己的方法学习了关于夏天的内容，找到了描写的事物是‘树木’‘晨雾’‘阳光’和‘野花’，还有他们组找出的关键词是‘封’，从封这个词中他们感受到了树非常多；而‘浸’这个词他们通过查字典来了解了这个‘浸’是泡的意思，感觉到了雾非常的多；而从‘利剑’这个词语中也感受出来了，阳光非常刺眼，小兴安岭的夏天非常的热。这就是抓住关键词来学习的方今天，我们学习了23课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。‎ ‎ ‎ 师：读着读着我们似乎感觉到叶子在动？你感受到了么？ 生：我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。 ‎ 师：树木长得可真起劲儿呀！让我们一起开心地读一读这句话。‎ 现在老师有一问题“树木抽出新的枝条”这句话里“抽出”还可以换哪些词。‎ ‎ 生：可以换成“长出”‎ 师：对，可以换成“长出”。但同学们看一下它们两个词哪一个更贴切、形象生动。‎ ‎   生：“抽出”‎ 师：对，“抽出”把枝条快速长出的样子写出来了。所以它更形象生动。‎ ‎   请一名同学们有感情地朗读第二自然段，感受小兴安岭春天的美丽 师：就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。 生：读。 师：谁能流淌得再更好些呢？ 生2：读。 师：大家感受到了什么？ 生：春天来了，真的很美！ 师：谁还想说说？你喜欢什么？ 生：春天的河水很美，看到小河里涨满了春水，听到小河说我要流进大海了。‎ 师：谁喜欢小鹿？ 生： 小鹿很美，看到小鹿在喝水，听到小鹿在说悄悄话呢！ 生：            看在草地上玩耍，听到小路说春天真美呀 课件出示第一和第六自然段）课文第一段给我们概括了小兴安岭的树多得像绿色的海洋啊，最后一个自然段又概括了一下，而且点出它美在哪里！这种写法叫首尾照应！（教师板书大花园、宝库，结合板书）而且春夏秋冬顺序清晰明了，写的非常的美！我们就走进春天看看好吗？ 生同：好！ 师：大家打开课本默读第二自然段，想想都写了哪些事物啊，你感觉哪一句写的最美啊，可以圈圈画画。 （学生读书，教师巡回指导） 师：说一下（课件出示第二自然段）。可以看大屏幕，也可以看课本说。 生1：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我觉得这句非常有趣。 师：有趣，写了什么？ 生1：小鹿在溪边散步。 师：写了小鹿，对吗？ 生1：对。 师：从哪个词感觉到有趣啊？ 生1：（思考）欣赏自己映在水里的影子。 师：吆，自娱自乐！哎呀，欣赏，就像大家欣赏我一样，对吧！（众笑）请坐，还有吗？ 生2：我觉得“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”最美。 师：噢，写了什么？ 生2：写了树木。 师：美在哪儿？ ‎ 生2：美在抽出新的枝条！ 师：噢，抽出新的枝条。长出嫩绿的叶子美吗？‎