苏教版三年级下册数学教案设计-第4单元 混合运算-第1课时 含有两级的混合运算（一） 2页

第 1 课时 含有两级的混合运算（一） 教学目标： 1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序， 能正确进行计算。 2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学 习的乐趣。 教学重点： 理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点： 含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.脱式计算。 35－4+27 6×3÷2 让学生计算，说说计算的过程。 2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减 法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、 减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。 二、交流共享 1.教学例 1。 （1）课件出示教材第 34 页例 1 货架图。 谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的 单价） 课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算 3 本笔记本多少元） 指名列式解答，教师板书： 5×3=15（元） 15+20=35（元） 引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？ 指名列式，教师板书： 5×3+20 引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？ （2）学习运算顺序。 提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？ 明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=” 后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的 “=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。 让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。 让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。 （3）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？ （要求找回多少元，可以从 50 元里去掉 2 盒水彩笔的钱） 提问：你能列出综合算式吗？ 学生列式：50－15×2 追问：观察这道题，和上一题有什么区别？ 引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？ 让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 学生独立计算，指名板演。 2.总结运算顺序。 出示：5×3+20 50－15×2 提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前 面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。 三、反馈完善 1.完成教材第 35 页“想想做做”第 1 题。 先让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。 2.完成教材第 35 页“想想做做”第 4 题。 让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流， 说说计算的方法。 3.完成教材第 35 页“想想做做”第 5 题。 让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。 师强调：第（1）题，先算 4 张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算 式是 15×4+8。第（2）题，先算 12 张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综 合算式是 100－12×8。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？