部编人教版语文四年级上册-习作：记一次游戏-教案 4页

习 作 课题 记一次游戏 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。 2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达 自己的独特感受。 3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 教学 重点 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自 己的独特感受。 教学 难点 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 第一课时（出示课件 1） 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？ 你怎样介绍这个游戏？（指学生回答） 师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一 位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着 快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件 2） （屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板 书：记一次游戏） 【设计意图：创设 情境，有利于引发学生 的思考，让学生们尽快 搜集写作的材料。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、学习范文，提炼写法。（出示课件 3） 1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游 戏怎么样？ 2.交流： 师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写 中感受到的？教师根据学生的回答总结出： （1）游戏前你做哪些准备。 （2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？ （3）游戏结束后，有什么感受和想法？ （板书：游戏前 游戏中 游戏后 感受） 三、做游戏，提炼素材。 1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来 做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说 你心情怎么样？ 2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手 握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣， 落发出声响为胜，每人有两次机会。）（出示课件 4） 3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感 受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）（出 示课件 5） 4.做游戏。 四、根据写法，说游戏： 师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为 谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中 他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说 一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老 师要看看谁说的最有意思。 1.小组交流。 2.全班交流。 3.在作文草稿本上列一个提纲。 4.交流提纲。 【设计意图：通过 具体指导，让学生明白 游戏特点及具体要求， 同时，通过口述，锻炼 学生的口语表达。】 五、根据写法，写游戏： 1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐， 还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游 戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小 作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人 物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学 们的表现。（出示课件 6） 2.起草作文，教师巡视。 3.分享草稿。 （1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章 不会有错别字，不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那 么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗 读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读 起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提 意见，然后再进行修改。 【设计意图：设计 “动笔练习”这个环 节，能让学生把理论运 用到实践，提高学生的 写作能力。】 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 六、分析小结： 这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点， 详略得当，做到中心突出，写出真实感受。 板书设计 记一次游戏 游戏前 游戏中 游戏后 感受 教学反思 作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问 题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处： 1. 在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏 是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做 了很好的铺垫。 2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面 的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作 时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力 差。