PEP小学三年级英语上册UnitLookatme 9页

Unit 3 Look at me 第一课时 学习目标：‎ ‎1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。 　　2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 　　3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。‎ 学习重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。‎ 学习难点： 　　1、 How are you? 的得体运用。 　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。‎ 导学过程： 　　1、复习导入 　　（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 　　（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 　　指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。 　　（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 　　2 、呈现新课 　　（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 　　（2）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. 　　3、自主学习、合作探究 ‎（1）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。‎ ‎（2）学生在小组内用Good morning相互打招呼。 　　（3）组长带组员学习，并以游戏的形式练习： 　 　组长在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank ‎ you. 学生依次传递。 　4、展示交流 　　（1）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。 　　（2）游戏 　　做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法以小组为单位活动，相互击掌问好，如： 　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 　　S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。　　 　　5、巩固拓展 　 将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。 　　让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。‎ ‎6、达标测评 ‎ 情景反映：早上见到同学、朋友或老师时，你应该说________；平时你见到熟人时，你应该说_____________或者__________；当你介绍别人时，你应该说___________；第一交见到某人，表示欢喜应该说_________；跟某人商量一起支上学，应该说___________.‎ 板书设计：‎ ‎ Good morning!‎ ‎ How are you?‎ ‎ I’m fine,thank you ‎　第二课时 学习目标与要求：‎ ‎1、 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。‎ ‎2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。‎ 学习重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。‎ 学习难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。‎ 课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。‎ 教学过程：‎ ‎　　1、 热身、复习 ‎ ‎　　（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。‎ ‎　　（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。‎ ‎　　2、 呈现新课 ‎（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。‎ ‎（2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。‎ ‎（3） 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。‎ ‎（4）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。‎ ‎　　3、自主学习、合作探究 ‎（1）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。‎ ‎（2）小组内相互学习新单词 ‎（3）小组内游戏：贴五官 ‎4、展示交流 ‎ ‎　　（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。‎ ‎　　（2）小组活动：Listen and point ‎　　（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。‎ ‎5、达标测评 ‎（1）说出下列词组的汉语意思。‎ ‎ Touch your nose______________ ‎ ‎ Touch your face______________ ‎ 第三课时 学习目标：能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。‎ 学习重点: 正确认读和书写字母Ee-----Ii;‎ 学习难点: 字母印刷体与手写体的区别。‎ 学习过程：‎ 一．复习导入 ‎　　1 .Let’s chant ‎　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 ‎　　2 .抢答字母 ‎　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 ‎　二．自主学习、合作探究 ‎　　1. 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。‎ ‎　 2.让孩子先在小组内试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。‎ ‎　　 a 教师针对学生的错误，示范口形。‎ ‎　　 b 孩子模仿，小组说一说，查口形 ‎　　 c小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii ‎　　3 教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。　 ‎ ‎　　4. 教师播放A Letters and sounds 录音 ‎　　问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 ‎　　教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。‎ ‎　　5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音 ‎　　小组读字母和相应的词 ‎　三．展示交流 ‎　　1. Guessing game ‎　　　　小组猜字母　‎ ‎　 2. 小组展示：部分学生说指令，其余学生做动作。‎ ‎　　3 .学生以小组为单位上台表演，教师对表演好的给予奖励。‎ 四．巩固扩展　　‎ 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。‎ 五 、达标测评 ‎1.听录音，跟读字母和单词。 ‎ ‎2.书写Ee-----Ii各一行，每行6个。‎ 教学反思： ‎ 第四课时 学习目标：1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。 　　2、 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 　　3、 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。‎ 学习重点：学习 Let's talk部分对话。‎ 学习难点： 　　1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。 　　2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。‎ 导学过程： 　　1 、复习导入 ‎ 　　（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 　　Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. 　　What's your name? My name's … 　　I'm … 　　How are you? 　2 、呈现新课 　　（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 　　Very well, thanks. 　　（2）学生跟读Very well, thanks. 　　教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, very, well, thank, thanks。 　　3.自主学习、合作探究 ‎（1）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 　　（2）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。 （3）学生在小组内学习并练习对话 ‎（4）学生在小组内表演对话 ‎4、展示交流 　　（1）学生以小组为单位展示Let's talk对话　　 　　（2）表演　Let's play的活动 　　5、巩固拓展 　　（1）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。 　　（2）表演学生自编的对话。 6、达标测评 A、翻译下列句子： ‎ How are you?____________‎ ‎ Very well,thanks.________‎ ‎ Let’s make a puppet____________‎ ‎ 板书设计：‎ How are you?‎ ‎ Very well,thanks.‎ ‎ Let’s make a puppet ‎ Great!‎ 第五课时 学习目标与要求：‎ 能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。‎ 学习重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。‎ 学习难点：‎ ‎　　1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。‎ ‎　　2、head和hand 发音易混淆。‎ 导学过程：‎ ‎　　1、热身、复习 ‎ ‎　　（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。。‎ 学生试唱此歌曲。　　‎ ‎　 （2）学生表演上节课所学的对话。‎ ‎　　2、 呈现新课 ‎（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。‎ ‎　　（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。‎ ‎3、自主学习、合作探究 ‎（1）学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。 ‎ ‎　　（2）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。‎ ‎（3）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.‎ ‎3、展示交流 ‎　　（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。‎ ‎　　（2）游戏：传口令 ‎（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。‎ ‎　　‎ ‎　 5、 达标测评 ‎ 根据汉语意思把下列英语单词补充完整。‎ ‎ B____dy 身体 h__ ___d 头 A____m 手臂 __eg 腿 h__ __d 手掌 f__ __t 脚 教学反思：‎ 第六课时 ‎ 学习目标：1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。 　 2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握 学习重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。‎ ‎ 学习难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。‎ 导学过程： 　　1 、复习导入 　　（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。 　　（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。 　　2、自主学习、合作探究 　　（1）学生自已做题　Read and count 　　（2）听力练习：Listen and number ‎　　要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。‎ ‎（3）Find and say I see E,i…… 　　（4）学生在小组内交流答案　‎ ‎4 、展示交流 　 　（1）学生以小组为单位汇报做题情况并与其它小组交流答案。‎ ‎ 5、巩固拓展 　　（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。 　　（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。‎ ‎　板书设计：‎ shoulder knee toe ‎ shoulders knees toes ‎　教学反思：‎