部编版三年级上册语文《 富饶的西沙群岛》教案 (3) 6页

‎18富饶的西沙群岛 一、 教学目标 ‎1.基础目标。‎ ‎（1）认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。‎ ‎（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎⒉特色目标。‎ ‎（1）有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西抄群岛也是鸟的天下”来写的。‎ ‎（2）能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。‎ ‎（3）能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。‎ ‎⒊发展目标。‎ 借助图文阅读、有感情朗读等方式，激发学生热爱祖国的情感。‎ 二、 教学重难点 （一） 识字写字 ‎1.识字 （1） 理解生字“瑰”中的“王”表示“玉”，“瑰”有“珍奇”的意思。‎ （2） 对多音字“参”的教学，注意区分“shen“和”“can”的意思以及用法，并引导学生积累多音字。‎ ‎2.写字 ‎（1） 本课要求会写的字，大部分为熟识的部件组成的字。指导书写时要重点提示容易少一笔多一笔的地方。比如，“优”要提醒学生最后一笔是点。‎ ‎（2） 要注意指导本课左右结构的字中笔画发生的变化。比如，“鼓”字中左边部分的最后一横，“数”字中“女”的第一笔，都要变成提。‎ ‎（二） 阅读 ‎（1）文章描写海水色彩和海域物产的段落是教学重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。‎ ‎(2) 总分总结构的学习，并列段、因果段的学习与仿写，引导学生厘清说明顺序，把握课文结构。此外，在理解这些方面时，对于“有的……有的……有的……有的……”‎ ‎ 6 / 6‎ ‎、“……像……”等句式利用。‎ 一、 教学准备 多媒体课件、田字格黑板贴 二、 教学过程 第一课时 （一） 导入新课，板书课题 1. 展示西沙群岛的图片，导入课题。‎ ‎2.利用自主学习卡，检查会认的字的预习情况。‎ ‎3.教写“富”字 ‎ 师:同学们，谁能结合着你的生活和学习的经历来说一说对“富”字的理解？来，请你说 ‎ 生：财产多，富裕。‎ ‎ 师: “富”有财产多，富裕的意思。接下来，老师要在字源上分析这个字。大家看“富”的金文。在“宝盖”下面是一个很像酒坛子的的符号。在远古时期，人们家境宽裕，有余粮酿酒，便看作是“富”。‎ 师：现在，同学们对“富”有了更深的理解，如何把“富”字写得更好呢？我们首先在结构上看，请你说 生：上下结构的汉字。‎ 师:“富”是上下结构的汉字，上短下长。观察仔细，请坐。在书写上要注意什么呢？请你说。‎ 生：在写“宝盖”时要包住下面的字。‎ 师：你可真是一个火眼睛睛，请坐。“富”字要注意宝盖要盖住下面，而且，宝盖的点、田字的竖都要在中轴线上。好，同学们，把这个小口诀读一读。‎ 生：上短下长宝盖宽 田字竖点中轴线 师：接下来请大家伸出手来，跟老师一起把“富”写一遍。‎ ‎（教师板书“富”字）‎ 师：注意先写宝盖，宝盖的点要在中轴线上。宝盖要盖住下面的字。中间的“口”要写的扁一些，“田”字要写的“胖一点”。接下来请大家在自主学习卡的田字格上写两遍。‎ 师：好，我已将看到同学们放下了笔。同学们，我们来齐读课题——《富饶的西沙群岛》。‎ ‎ 6 / 6‎ （一） 初读课文，整体感知 ‎1.朗读全篇，初步感知中心句（段）。‎ 师：同学们，读完课题后，老师有一个问题要问你们，“富饶”这个词什么是意思？请同学们认真准确的自由朗读课文，用课文里的句子来回答这个问题。‎ ‎（学生读课文） ‎ ‎ 师：我听到同学们的读书声已经安静下来了，同学们应该读完课文了，谁能用课文里的句子来回答老师的问题？来，请你说。‎ ‎ 生：风景优美，物产丰富。‎ ‎2.初步感知课文内容。‎ 师：对，你理解的非常到位，请坐。就是“风景优美，物产丰富“这一句。（板书“风景优美，物产丰富“）我们现在都读完课文了，哪个同学可以告诉了我，围绕着“风景优美，物产丰富“课文写了哪些内容呢？我们以开火车的形式来说一说。来，这一排。‎ 生1：五光十色的海水 生2：各种各样的珊瑚 生3：懒洋洋的海参 生4：全身披甲的大龙虾 生5：成群结队的鱼 生6：鸟的天下 师：这排同学总结的非常清楚，课文主要描写了着六种事物，同学们，如果你有一部照相机，你最想拍摄下哪个画面？来，请你分享。 ‎ ‎（三）部分理解，体味感悟 ‎1.第二段的学习 ‎（1）中心句的学习。‎ 生：（第二自然段内容）‎ 师：请你写上“五光十色的海水”的板书，也请你告诉我，你为什么最想留下第二段的画面？‎ 生：我十分喜欢第二段中五光十色的海水，所以我想留住这个画面。‎ 师：这“十分喜欢“的意思，我在你的声音里都听出来了。非常好，请坐。现在，老师有一个问题，哪一个同学可以告诉我，这一段是围绕着哪一句描写的？‎ ‎ 6 / 6‎ 生： 第二段是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“描写的。‎ 师：你找到十分准确，请坐。第二段就是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“来进行描写的。“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“便是这一段的中心句。请同学们看到自主学习卡上的资料袋里关于中心句的介绍。中心句直接表明了全文或者全段的主要内容。同学们，仔细的看一看，这个中心句在文章的，来，请你说。‎ 生：第二段的开头。‎ 师：对，请坐。中心句有时会出现在一篇的文章或者一段的首句，这是一个寻找中心句的好方法。大家记住了吗？‎ 生：记住了。‎ ‎（2）第二段的朗读教学 师：老师现在想读一读第二段，感受一下海水的五光十色的美，可以吗？‎ 生：可以。‎ 师：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。‎ 师：同学们，感受到了海水的五光十色的美了吗？‎ 生：感受到了。‎ 师：请同学们齐读第二段，试着读出海水的的五光十色的美，要有着自己的感情。‎ ‎（学生读第二段）‎ 师：这次大家读的十分认真，非常棒！同学们，读完这一段，大家有什么问题吗？来，请你说。‎ ‎（3）因果段的教学 生：海水为什么是五光十色的？神仙施了什么魔法吗？‎ 师：你这个问题问的非常好,请坐。哪一个同学可以在课文里找句子来告诉他？‎ 生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。‎ 师：大家说他找的对不对？‎ 生：对！‎ 师：那你能用“因为……所以……”这组关联词来回答这个问题吗？‎ ‎ 6 / 6‎ 生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以在从海面看海水就色彩就不同了。‎ 师：非常好，请坐。请同学们照着他的样子说一说。‎ ‎（学生读句子）‎ 师：大家读的都不错。哪个同学可以用“因为……所以……”造句呢？请你来。‎ 生：因为我好好学习，所以取得了很好的成绩。‎ 师：很棒！其实，我们可以在日常的写作中利用关联词，使我们的习作显得更有条理。‎ ‎2.第四段学习 ‎（1）导入第四段学习 ‎ 师：下面，老师想分享我喜欢的画面。请同学们看这幅图，谁能猜一猜老师喜欢的是哪一段？（出示群鱼游玩的图片）‎ 生：第四自然段。‎ 师：对，老师想留下的就是第四自然段的画面。请同学们拿出来自主学习卡，看到我会说部分，默读寻找 ‎①该段讲了什么事情？‎ ‎②围绕着哪一句展开的？‎ ‎ 在默读的时候要注意要做到不出声、不指读。以四个人为一组，完成问题后请组长发言。同学们，开始去寻找答案吧！ （板书“成群结队的鱼”）‎ ‎ （学生开始默读）‎ ‎ 师：好，我看到同学们已经放下了课本，用自己的坐姿告诉老师大家已经完成了问题的寻找。现在开始进行小组间的交流吧！‎ ‎ （2）对学生进行“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”与“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”哪个是中心句的区分，从而加强对中心句的学习。‎ ‎ （3）朗读“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆“这一部分，体会“有的……有的……有的……有的……”关联词所带来的美感。‎ ‎（四）练习积累，布置作业 选择自己家乡的一处或几处景色，发挥自己的想象力，利用课上学到的关联词，尝试着围绕着一句话写一段介绍词。‎ ‎ 6 / 6‎ 五、板书设计 ‎ 6 / 6‎