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- 2021-11-20 发布
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三语 备课组 时间: 11 月 1 0 日 中心发言人:
课 题: 19. 海滨小城 第 2、3 课时 总计第 节
教学
目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受海滨小城的美丽景物及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。
3.借助关键语句理解一段话的意思。
教学重难点
1.理解课文内容,感受海滨小城的美丽景物及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。
2.借助关键语句理解一段话的意思。
教学过程:
一、 复习引入
1.孩子们,通过上节课的学习,你了解到的海滨小城是什么样子的?
2.引入:这节课,我们继续跟随作者,走进海滨小城。
【设计意图:温故而知新,调动学生所学知识储备,为学习下文
准备。】
二、导学“海滨”
1.出示学习要求
①自主探究:用自己喜欢的方式读课文一至三自然段,画出这部分描写的景物。
②组内讨论交流:作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?
2.汇报自己的学习收获
预设:①昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?(美) ②作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(大海、沙滩) ③你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(色彩绚丽、动静结合) ④作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?(色彩绚丽、动静结合)
3.有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。
4.探究写法。
(1) 学生默读课文,组内讨论:A.作者观察景物是站在什么地方观察的?B.是按什么顺序观察的? C.是抓住景物的什么特点观察的?
(2) 小组代表汇报讨论。
(3) 教师小结:正是由于作者站在小城的街头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(课件出示写法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点。 )
【设计意图:引导学生体会作者如何描写出景物特点,为习作做
准备。】
过渡:在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?下面,我们继续前往——海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
三、走近小城
1.出示概括海滨小城景物特点的一句话:这座海滨小城真是又美丽又整洁。
2. 作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的?(庭院、公园、街道)
3. 那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
4. 出示小组合作学习要求:
(1) 组内有感情读课文4——6自然段,交流:课文是从哪些方面写出小城的美丽和整洁?
(2)说说每一段是围绕哪句话写的?
5.学后交流,汇报
预设:
重点理解句子:“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。” 学生体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。
“小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。”
师:这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
6.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)
7.总结学法:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。
四、 质疑释疑,深化理解
1.鼓励学生提出不懂的问题,全班讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)
2.教师小结,在小结中肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。
五、总结全文
小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?
(小城勤劳的人民)
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东,是一座海滨小城。
板书设计:
海滨:大海、沙滩(色美)
29.海滨小城 (美丽、整洁)
小城:庭院、公园、街道(物美)
第三课时
完成《练习册》相关练习
教后思考: