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- 2021-11-20 发布
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小学英语第三册（四年级上）教案
第一单元单元备课
一、 课题：Unit1.School life
二、 学情分析：本单元四年级上册第一单元，四年级的学生有了一年的学习基础了，要求学生上课积极参与，教师给学生提供多说，多练的机会，使学生能对所学的语言达到举一反三的功效。
三、 教学目标：
（一）知识目标：
1、 能听懂，会说并认读下列单词：Chinese、we、PE、maths、today、science、subject、English、make、often、basketball、there
2、能听懂、会说并认读下列句子：
1）What subjects do we have……?及回答：We have……
2) What’s your favourite subject?及回答:It’s……
3) We sing there.
3.能初步了解字母t、d、a在单词中的发音及其规律
（二）能力目标:
1、能询问别人上什么课，喜欢什么课及回答。
2、能用英语说出谁在哪干什么。
（三）情感目标：
鼓励学生大胆询问别人，并在学习的基础上了解中、外国家的学校差异，培养学生敢于探究的精神
四、教学要点分析：
（一）教学重点：能会用句子：What subjects do we have? What’s your favourite subject? 进行询问，并进行回答
（二）难点：favourite、 maths、thing等的读音
五、教学准备：
录音机、单词卡片、课件、头饰
Lesson1 We have Chinese.
教学目标：
知识目标：
能听懂、会说并认读下列单词：
Chinese、PE、classmate、subject、today
能听懂、会说并认读下列句子：
What subjects do we have ……?及答语:We have……
（二）能力目标：
能用所学句型询问别人上什么课，并进行回答，提高口语表达能力。
（三）情感目标：
培养学生将学到的知识运用到真实的生活场景中，引导学生热爱学校生活，热爱学习。
教学要点分析：
教学重点：
会读并规范书写：subject、we、Chinese、PE、today
会用What subjects do you have…?及回答We have……来表达自己班中所要上的课程。
教学难点
问句有点长，注意掌握
单词Chinese、classmate、subjects的发音
四、教学准备：
课程表、单词卡、语文书、音乐书、美术书及课件
五、教学过程
Step1: Warming-up:
Greetings:
Good morning, boys and girls.
Good morning, teacher.
你发现李明、郭阳换装了吗？
［设计意图］通过观察与以前的不同，提高课堂气氛
Step2: Presentation
由于本班今年刚从翠屏小学转来一个学生，师介绍：Hello, boys and girls, this is ZhaoYihao.He is your new classmate.学习单词classmate,并领读。
［设计意图］通过这个新同学的转入设置情景，为新单词classmate的学习打下基础。
2．听录音
1）整体感知课文内容，并画出不认识的单词。
2）交流生词:subject、Chinese
3. 再听录音，思考：
①What does Tom ask？学生回答，教师板书
What subjects do we have this afternoon?
［设计意图］让学生明白如何询问别人上什么课
②Please guess: What’s the meaning of this word“have”?
③出示课程表，回答问题
④教师再出示另外一天的课程表（含有语文课），问学生：
What subjects do we have this afternoon?
生:We have PE and…… 师引出：Chinese
⑤Chant: PE, PE, we have PE.
Chinese, Chinese, we have Chinese.
［设计意图］用chant的形式更能吸引学生的注意力
⑥师：Chinese and PE are subjects. 学习subject
4、Listen and say,then repeat 听录音，跟读课文
5、Role play 小组分角色朗读
［设计意图］让学生互助，共同展现自我
Step3:Practice
火眼金睛：
出示幻灯片：
语文书、音乐书、美术书、快速的闪一遍，后消失一个，猜消失的是什么
出示上述书的单词，方法同上
师将语文书放在身后，问：
What subjects do we have this afternoon?
生猜：We have……?
出示课程表，师指某一上午或下午进行询问，让生答。
［设计意图］通过猜，既使学生掌握了新词，又提高了学生学习兴趣
Step4: Consolidation:
师当记者，采访班上的学生
找学生当记者，现场采访
［设计意图］通过记者询问，既掌握了新句型，又调动了学生的积极性
Step5: Summary
读板书内容
［设计意图］让学生学会本课的生词和句型
Step6: Homework
听10分钟录音
询问同学在星期几上什么课，做好记录
板书设计：
Lesson1 We have Chinese
What subjects do we have this afternoon/morning?
We have Chinese and PE.
教后记：
Lesson2 What’s your favourite subject?
教学目标：
(一) 知识目标：
能听懂、会说并认读下列单词：
science、English、computer、maths
2、能正确使用句型：
What’s your favourite subject?及答语:It’s science /maths/PE/art.
（二）能力目标：
学生能自由询问同班同学喜欢/最喜欢的科目，并能流利的进行交流。
（三）情感目标：
1）培养学生养成热爱学习的好习惯
2）养成不偏科的学习习惯
二．教学要点分析：
（一）教学重点：
学会认读及规范书写单词：science、English、computer、maths
灵活运用句型What’s your favourite subject?及回答:It’s science/maths/PE/art.
（二）教学难点
单词science, English, computer, maths的发音，都要反复强调，注意science中/ai/及th字母组合的发音。
三、教学准备：
课程表、单词卡、录音机及课件
四、教学过程
Step1: Warming-up:
Greetings:
Good morning, boys and girls.
Good morning, Miss
Guessing game:
师快速出示课本，让学生猜是什么书。
让学生做动作，让其他同学猜
［设计意图］通过猜谜游戏，既复习了旧知，又提高了兴趣，为本课奠定了基础。
Step2: Presentation
师出示语文书，问：Do you like Chinese?
生：Yes, I do/No, I don’t.
师再出示英语书，问：Do you like it?
生：Yes, I do. It’s English.
学习English,强调首字母大写。
师：English is my favourite subject. 学习favourite
师举起学生的数学书，并教读，同样的方法学习science;指着电脑学习computer
［设计意图］maths 与 science 发音较难，放在一起学习，使学生不混淆。
2．出示课件，快速出示科目的单词，让生边看边读边举起课本（无课本的可译成汉语）
［设计意图］用这个小游戏把所学科目的单词串联在一起，使学生有所巩固。
3.师：My favourite subject is English. What’s your favourite subject?
引导学生答：My favourite subject is ……(可以多拿几种书进行操练)
4、刚才同学们说出了自己喜欢的科目，李明，Jenny, 王红，郭阳，Tom他们分别喜欢什么呢？
① 听录音，思考
② 再听，回答问题
③ 交流答案
④ 再听录音，跟读
⑤ 小组内读课文，后分角色表演
［设计意图］听录音，使学生对课文内容有所了解
Step3:Practice
Let’s talk
听录音，然后小组内用课本互问互答
Let’s do.
小组找一个同学当小记者，调查其他同学最喜欢的学科
Step4: Consolidation:
Let’s play a game.
找一个学生，把自己最喜欢的学科课本藏在身后，其他同学问：
What’s your favourite subject? Please guess.It’s ……
［设计意图］猜的形式巩固了所学知识，又使学生全员参与，调动了学习的积极性
Step5: Summary
齐读板书内容
［设计意图］让学生学会本课的生词和句型
Step6: Homework
听录音3-5遍
调查同学/朋友最喜欢的科目
板书设计：
Lesson 2 What’s your favourite subject?
What’s your favourite subject?
It’s science.
Science.
教后记：
Lesson 3 We sing here.
教学目标：
(一) 知识目标：
能听懂、会说并认读下列单词：
make、thing、often、basketball, there
2、 能完整流利的完成句子：
1) We make things in the art room.
2) We often play basketball there
（二）能力目标：
引导学生能用所学单词及句型介绍自己课下经常干的活动，以及喜爱的活动。
（三）情感目标：
通过介绍身边的物品，培养学习学习英语的兴趣，增加对英语学习的信息。
教学要点分析：
（一）教学重点：
掌握单词：make、thing、often、basketball的认读及规范书写
句型： We make things in the art room.
We often play basketball there的灵活运用
（二）教学难点
1、词组make things的含义
2、often 放在句子中的具体位置
3、here，there
三、教学准备：
课程表、单词卡、录音机
四、教学过程
Step1: Warming-up:
Greetings:
Good morning, boys and girls.
Good morning,Miss….
师出示有关地点的单词卡，让学生回忆、朗读
Step2: Presentation
1. 听录音，整体感知课文内容，并划出生词
2．交流生词，学习
make，thing, often, basketball
3.再听录音，思考：
What do we do in the music room?/in the art room?/ on the playground?
4、交流
5、再听录音，跟读
［设计意图］听录音，感知课文内容，并加深对课文的理解。
Step3: Practice
Let’s talk
听录音，跟读
游戏
找同学做动作，学生猜单词或短语
找同学做动作，学生说句子
Step4: Let’s copy
听录音，跟读单词
说出所有学科的单词，师一一在四线格内板书
Step5: Summary
齐读板书内容
［设计意图］让学生学会本课的生词和句型
Step6: Homework
听录音3-5遍,再读给家长听
把四线格内的单词写2遍
板书设计：
Lesson 3 We sing here.
We sing here.
We play basketball there.
We draw there.
We make things here.
教后记：
Lesson 4 Again, please.
教学目标：
(一) 知识目标：
能灵活掌握单词的认读及规范书写：
subject、 we、Chinese、PE、today、science、English、maths、make、often、basketball、there
2、 能熟练运用下列句子并掌握相应答语及同义句型：
1) What subjects do you have at school?
We have……
2) What’s your favourite subject?
It’s……
3）We often play basketball.
（二）能力目标：
培养学生在实际情景中运用语言的能力
（三）情感目标：
激发学生的学习兴趣，培养学生将学到的知识运用到真实的情境中的能力，引导学生关注生活、热爱生活。
教学要点分析：
（一）教学重点：
听懂、会说并认读重点句型
（二）教学难点
句子过长，流利表达可能有一定的困难。
三、教学准备：
课程表、单词卡、录音机及课件
四、教学过程
Step1: Warming-up:
Greetings:
Good morning, boys and girls.
Good morning, Miss
Step2: Practice
1、 生做动作，让其他同学猜是什么科目
2、生边做动作，边问：
What subjects do we have?
学生根据动作抢答
3、众生问：
What subjects do we have today? 学生根据课程表回答。
4、师出示英语书，说My favourite subject is English.
师问一个人：What’s your favourite subject? 后同桌练习
听录音，感知课文内容。
再听录音，跟读
Step3:Let’s read
出示字母及单词，让学生先读
听录音，跟读
Step4: Let’s do
师出示课程表，生讨论后要上的课
每人出示自己制作的课程表，向大家展示
Step5: Let’s sing
师领读歌词
听录音，学唱歌曲。
Step6: Summary
齐读板书内容
［设计意图］让学生学会本课的生词和句型
Step7: Homework
听录音3-5遍,再读给家长听
学唱歌曲
板书设计：
Lesson 4 Again, please.
t-/t/ let at ten tell
d-/d/ read red door dance
a-/a/ make face name cake
What’s your favourite subject?
What subjects do you have at school?
教后记：
Unit2 Hobbies单元备课
一、教材分析
英语第三册unit 2的主题是Hobbies,Lesson1 Do you like running?语言功能为如何谈论并询问个人爱好，本课主要以介绍爱好为主线，以Do you like doing……为主要句型，以提高学生综合语言能力为教学目的。
二、学情分析
本课的教学对象是四年级学生，他们对爱好一词既陌生又充满兴趣，教师在课堂上要尽可能的创造良好的语言环境，设计较多的活动吸引学生。
Lesson 1 Do you like running?
一、教学目标
（一）知识目标
1、能够听懂、会说并认读下列单词：run,come,dance,skip
2、能够听懂、会说并认读下列句子：Do you like running?Yes,I do.No,I don’t.
(二)能力目标
学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。
（三）情感目标
学生能够在浓厚的氛围中快乐的学习知识。
二、教学要点分析
（一）教学重点：单词：run,come,dance,skip的认读和句子Do you like ……的认读及运用。
（二）教学难点：学生能够将知识与生活相结合，做到学以致用。
三、教学准备：磁带、录音机、单词卡片
四、教学设计
Step1 Warm-up.
师生共唱Sing Together.
教师做sing, draw等动作，学生跟做动作并说短语。
【设计意图】以歌曲形式活跃课堂气氛，为新课做准备。
Step2 Presentation.
教师拿着课本作出读书的动作说：I like reading.” 然后问学生“Do you like reading?”引导学生说出”Yes, I do.” 或“No, I don’t.” 用同样方式作出跑步、跳绳的动作，学习新单词run, skip.呈现新句型 Do you like running/ skipping?
介绍课文情景：公园里，Wang Hong 与 Tom 在交流各自的爱好。
播放课文录音，询问学生 Do you like basketball/ running/ skipping?引导学生回答。
【设计意图】教师做动作引导学生学习新知，师生互动，调动学生学习的积极性。
Step3 Practice.
分角色演练对话。
模仿跟读Let’s talk, 再两两操练。
请两个学生站在讲台上，学生A拿着教师制作好的笑脸图和哭脸图，学生B问讲台下的学生：Do you like……？学生A举起笑脸图，台下学生就回答：Yes, I do.
【设计意图】运用Role play Pair work等多种形式练习对话并模仿跟读，学习地道的英语。
Step4 Consolidation.
请学生扮演记者采访了解其他同学的爱好。
完成Let’s do.部分。
让学生两人一组运用新学句型交流自己的爱好，并在设计好的表格中勾出自己喜欢的活动，然后拿着调好的表格排队报名。
【设计意图】将课本中的对话运用于实际生活中，有利于提高学生的综合语言能力。
Step5 Summary
Let students retell the text
Step6 Homework
听本课录音，模仿跟读。
运用本课所学句型了解朋友或家人的爱好。
板书设计
Unit2 Hobbies
Lesson1 Do you like running?
Do you like basketball?Yes,I do.
Do you like running? No.I don’t.
Come and skip.
五、教学反思
Lesson 2 She likes dancing.
一、教材分析
英语第三册unit 2的主题是Hobbies,Lesson2 She likes dancing.的语言功谈爱好，学习任务是He/She likes ……
二、学情分析
本课的教学对象是四年级学生，他们对爱好已有一定掌握，教师应培养学生观察和总结规律的能力，使其能够在语言交流中做到举一反三。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能够听懂、会说并认读下列单词：piano,drum,well
2、能够听懂、会说并认读下列句子：She likes dancing.
(二)能力目标
学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。
（三）情感目标
学生能够在浓厚的氛围中快乐的学习知识。
四、教学要点分析
（一）教学重点：单词：piano,drum,well的认读和句子She likes dancing.的认读及运用。
（二）教学难点：学生能够将知识与生活相结合，做到学以致用。
五、教学准备
磁带、录音机、单词卡片
六、教学设计
Step1 Warm-up.
师边做动作边让学生说出相应的单词与短语，如sing, draw, read, run 等，然后进行师生、生生交流，Do you like……？Yes, I do./ No, I don’t.
[设计意图]通过复习巩固旧知，为学习新知做铺垫。
Step2 Presentation.
教师想学生示范跳舞的动作说I like dancing.询问学生Do you like dancing?学习新单词dance及dancing.教师根据学生的回答Yes, I do.转述病呈现新句型She/He likes dancing.接着教师出示二胡、钢琴、架子鼓图片学习新单词erhu, piano, drums及学习新句型She/He likes playing the erhu/piano/drums.
介绍课文情景：李明采访并录制了有关同学们的爱好的短片，在家与妈妈观看并谈论同学生们的爱好。
播放课文录音呈现课文内容。
模仿跟读课文录音。
【设计意图】通过模仿跟读使学生进一步了解课文内容，加强学生自学能力，学习正确的语音语调。
Step3 Practice.
二人一组演练课文内容。
模仿跟读Let’s talk.然后用所学句型描述图片。
组织记忆力打比拼活动。
请五位学生站在讲台上，一人问 Do you like……？其余四人分别说出自己的爱好I like ……然后让讲台下学生转述讲台上四个人的爱好She/He likes……
【设计意图】运用Role play Pair work等多种形式练习对话并模仿跟读，学习地道的英语。
Step4 Consolidation
现场采访。
运用所学句型Do you like……？采访教师或同学们的爱好，运用新句型He/She likes……
向全班同学汇报采访结果。
完成Let’s do.部分。
【设计意图】通过巩固练习让学生进一步熟练掌握新单词和新句型，学会运用句子。
Step5 Summary
教师小结本节课内容，领读，并让学生齐读。
Step6 Homework
模仿跟读课文语音。
自己审计一份调查表，调查了解家人的爱好。
板书设计
Lesson2 She likes dancing
This is ……
He/She likes playing the piano.
He plays well.
七、教学反思
Unit2Lesson3What’s your hobby?
一．教材分析：
Unit2主题是“Hobbies”，Lesson3What’s your hobby？的语言功能是：能够用英语询问他人的业余爱好或者回答谈论自己的业余爱好。学习任务是：What’s your hobby? My hobby is ……/I like…….
二．学情分析：
四年级的孩子经过一年的学习，已经有了一定的学习经验，通过Lesson1和Lesson2的学习，学生已经能够运用“Do you like……”句型询问他人的爱好。也能够运用“I like….”“She likes…”句式来谈论自己或他人爱好，学生已有了这些知识基础，所以本节课教师可以从他们这些已有知识基础出发，在潜移默化中自然引入新知，设计丰富多样，趣味盎然的活动，激发学生学习兴趣，使其能够在积极、主动的状态下完成学习任务。
三．教学目标：
(一)知识目标：
1,能听懂、会说、认读单词hobby paper cutting uncle aunt cook
2.能听懂、会说、认读并理解句型：“What’s your hobby?” “My hobby is dancing. ” “I like reading.”
3.能够正确在四线格内书写单词run sing cook dance.
（二）能力目标：
能够在真实情境中口头灵活运用“What’s your hobby?”询问他人的业余爱好，并用My hobby is ….. 或I like….来回答自己的业余爱好
（三）情感目标：培养学生良好的业余爱好，使学生能充分发挥自身的特长。
四．教学重难点：
教学重点：
能听懂、会说、会读单词:hobby paper cutting uncle aunt cook
理解运用句型“What’s your hobby?” “My hobby is dancing. ”“I like……”
教学难点：
1. 能够口头灵活运用“What’s your hobby?”询问他人的业余爱好，并用My hobby is ….. 或I like….来回答自己的业余爱好
2、动名词的变化形式及读音。
3、paper cutting的读音及意思的理解
五．教学准备：
多媒体课件、单词卡、
六．教学过程：
Step1、warming_up
1、Greetings.
2、Sing a song_HELLO HELLO WHAT’S YOUR NAME
【设计意图】通过歌曲创设愉快的氛围，把学生带入课堂学习中，歌唱时既复习了What’s your…… 的用法，又进一步重温歌曲熟悉的旋律，为hobby hobby What’s your hobby?歌曲的创编做准备。
3. 出示课件复习动名词的变化形式及读音
教师边出示课件边说I like ….课件提示do,学生快速接答：doing 学生回答后教师在课件中呈现doing,复习时教师最好是归类呈现如do-doing play-playing read-reading dance-dancing run-running skip-skipping
【设计意图】动名词的变化形式及读音是难点，通过这种快速接答游戏，既能集中学生的注意力，帮助学生快速复习动词加ing后的正确读音，同时通过课件归类呈现动名词的变化形式，又进一步加深学生识记印象，为新课中的运用做准备。
4、Free talk
I like skipping ,do you like skipping?师生问答，生生问答。
设计意图：通过自由会话既拉近师生距离，又复习运用了上节课的句型，为导入新课做好准备。
Step2、Presentation
教师承接着自由回话导入新课：I like reading, My hobby is reading.引出hobby出示卡片操练单词：强调o y的发音，领读，高低读，快慢读，开火车读。
导入课文:hobby业余爱好，如何用英语来询问他人的爱好，面对别人的询问，我们又该如何回答呢，不要着急，让我们跟李明来学习一下：
1、 Now，let’s listen and point.听课文录音，整体感知。
（1）教学句型:李明是怎么问的?引导学生找出重点问句What’s your hobby?教师边板书边领读。由慢到快读，分组读，开火车读。
教师试问学生：What’s your hobby? 学生已听过录音，应该能模仿回答出My hobby is reading.同样教师边板书边领读，男女读，之后教师指出我们也可以回答I like reading.看黑板板书师生问答读，同位问答读操练句型。
【设计意图】hobby已学习了，录音里三遍出现了What’s your hobby?这个句子，相信孩子基本能够朗读出来，所以教师问：“李明是怎么问的呢”引导学生让学生自己去发现，自己朗读出来这个句子。“该怎么回答呢？”，激发学生的思维，给他们一个自主学习的机会，让学生去寻找，去模拟，找出答语，这样呈现的新知识，学生印象会更深刻。
（2）Chant:hobby hobby what’s your hobby?
Reading reading My hobby is reading.
设计意图：利用“Chant”这种活泼的形式进行操练，强化了重点。
(3) 同位问答练习实际问答。
2、再听课文，找找郭阳都向谁询问了业余爱好.
引出单词 uncle aunt出示卡片，领读，男女读，大小声读，开火车读，出示卡片快速区分认读。
3、Listen and fill
Grandpa’s hobby is_________________
Grandma’s hobby is_________________
Uncle’s hobby is__________________
Aunt’s hobby is____________________.
边听边思，理解课文，从而引出单词paper cutting cooking .
paper cutting:分步教paper ，paper ，cutting ，cutting ,paper cutting由慢到快，领读，齐读，开火车读。
cook:边做动作边领读。
【设计意图】通过问题情境，分步引出单词,在文本情境中理解单词，进而理解课文。
4、Listen and repeat.
5、Read it for two times then act out it .
【设计意图】给学生熟读课文的机会，之后角色表演，引导学生在一定的情境中灵活运用语言。
Step3、Practice
1、sing a song 。
【设计意图】把句子配上熟悉的旋律，让学生唱一唱，既调动了学生的兴趣，缓解了学生的学习疲劳，又进一步巩固了重点句型。
2、Let’s talk
李明不但询问了家人的业余爱好，还询问了朋友的业余爱好，我们去听一听。
(1)Listen
(2)小组内问答交流，展示。
【设计意图】发挥小组合作学习的优势，给学生充分运用语言的机会。
Step4、Game——pass the card (hobby)
学生有节奏地边传递单词卡片边读单词hobby,教师喊停，大家齐问：What’s your hobby?，手拿卡片的同学就要边做动作边回答，轮流一遍后卡片传到老师的手里，这时我回答I like reading and writing .Do you like reading ?引入下个环节。
【设计意图】运用游戏这最喜欢的学习方式，来调动学生学习兴趣，引导学生在玩中用，巩固运用语言。
Step5、Let’s copy.
read the words.
Let’s wrting.教师在四线格内示范，学生书空，然后在书上练写。
Step6、Summary.
What did you learn?
齐读单词和句型。
【设计意图】引导学生自己对本节课的语言知识进行归纳总结，强化学生对所学知识的记忆．
Step7、Homework
1、Listen and read the text for two times.
2、用所学的英语，调查一下好朋友的业余爱好。
【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力．将课内学习延伸到课外，便于维持学生对英语的持久学习兴趣．
板书设计： Unit2Lesson3
What’s your hobby? My hobby is reading. I like reading.
教学反思：
Unit2 Lesson4 Again, please!
一．教学目标：
(一)知识目标：
1、能听懂、会说、认读单词run skip come piano dance drum well hobby paper cutting uncle aunt cook
2、能听懂、会说、认读并理解句型：“ Do you like running?”“She/He likes dancing.”“What’s your hobby?” “My hobby is dancing. ” “I like reading.”
3、能够感知字母k g e在单词中的发音规则。
（二）能力目标：
能够在真实情境中口头灵活运用“Do you like….?”“What’s your hobby?”询问他人的业余爱好，能够运用英语来谈论自己和他人的业余爱好
（三）情感目标：培养学生良好的业余爱好，使学生能充分发挥自身的特长。
二．教学重难点：
教学重点：
1、能听懂、会说、认读单词: run skip come piano dance drum well hobby paper cutting uncle aunt cook。
2能理解运用句型“Do you like running?”“She/He likes dancing.”“What’s your hobby?” “My hobby is …….”“I like……”
教学难点：
1. 能够在真实情境中口头灵活运用“Do you like….?”“What’s your hobby?”询问他人的业余爱好，面对他人的询问能够运用英语来准确回答自己的业余爱好
2、like后接动词，动词的变化形式及读音。
3、动词like第三人称变化形式
三．教学准备：
多媒体课件、单词卡、
四．教学过程：
Step1、warming_up
1、Greetings.
2、Sing a song_HOBBY HOBBY WHAT’S YOUR HOBBY
【设计意图】上课开始，引导学生动一动，唱一唱，放松学生的心情，把学生带入欢乐的课堂学习氛围中，歌唱的同时也复习了上节课的重点知识。
3. Review:
(1)、复习本单元的单词。
①、出示单词卡片复习单词piano drum well hobby paper cutting uncle aunt 。方法:先出示卡片学生快认抢答，之后看单词齐读一遍，看意思或图齐读一遍。
②、出示课件，学生快认快读复习本单元的动词
复习时教师最好是归类呈现如run-running skip-skipping cook-cooking dance-dancing come-coming
【设计意图】通过两个小游戏调动学生复习兴趣，集中学生的注意力，分类有效地复习了本单元的单词。
(2)、出示课件复习本单元的句型。
快认快读句子“I like cooking . She likes dancing. Do you like running? What’s your hobby?”
课件依次显示句子让学生认读，当学生认读Do you like running?时，教师引导学生chant:running running running,do you like running ?,学生齐说三遍，学生说的同时，教师在黑板板书这个句型。之后，进行One by one问答练习，教师板书答案。
接着课件显示What’s your hobby?让学生认读，教师引导学生chant:hobby hobby hobby what’s your hobby?,学生齐说三遍后，学生说的同时教师板书这个句型。之后进行进行One by one问答练习，教师板书答案。
【设计意图】：先认读，再chant巩固，之后对话运用，达到复习巩固句型的目的。
Step2、Presentation
学校的评选出了一些业余爱好小明星，他们都有哪些业余爱好呢，我们来听听李明的介绍。
1、 Now， listen and think。
What’s Guo Yang’s hobby?
What’s Jenny’s hobby?
What’s Miss Zhang’s hobby?
【设计意图】：边听边思，引导学生理解课文。
2、Listen and repeat
3、自读两遍后，同位分角色给课文配音。
【设计意图】利用课文情境，培养学生运用语言的能力。
Step3、Practice
1、Guess game:
给学生一份调查表，让学生在自己栏上选出自己的业余爱好，打上√，不要让其他人看见，然后请一位同学上讲台上，请同学用Do you like ….?猜一猜，三轮后，谁也没才对，大家一起问What’s your hobby?问一问，学生回答后，教师再面向全体学生问：what’s ….’s hobby?大家一起用She /he likes…来回答。
2、在小组内完成调查表，让学生用学过的英语来调查小组成员的爱好，并在班上交流。
【设计意图】发挥小组合作学习的优势，给学生充分运用语言的机会。
Step4、Fun time
Find and talk.教师先示范，问What’s Xiaobai’s hobby?板书，学生回答后，板书答语，然后同位问答，交流。
【设计意图】让学生找一找，问一问，答一答，由询问你的爱好是什么拓展到询问具体的某个人的爱好。
Step5、Let’s read.
教师导入：You did a good job.I’ll give you three golden eggs.
课件出示三个金蛋，
先让学生齐读金蛋上的单词，读完后单词里的k发音相同吗？发什么音？教师出示因素/ k/ 领读，之后问学生我们还学过哪些单词里有k发/ k/，让学生说一说。同样方法教学后两组。
【设计意图】教师通过金蛋引入这一环节，吸引学生注意力。让学生在读中体会字母的发音规律，教师领读强调，进一步加深学生的印象。
Step6、Summary.
齐读单词句型，评价学生表现。
【设计意图】引导学生自己对本节课的语言知识进行归纳总结，强化学生对所学知识的记忆．
Step7、Homework
1、Listen and read the text for two times.
2、调查家人的业余爱好，并把结果跟好朋友介绍一下。
【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力．将课内学习延伸到课外，便于维持学生对英语的持久学习兴趣．
板书设计：
Unit2Lesson4
Do you like running? Yes,I do.
No,I don’t.
What’s your hobby? My hobby is reading.
I like reading.
What’s Xiaobai’s hobby? She likes skipping.
教学反思：
Unit 3 days of the weeks单元备课
一、【单元教材分析】
功能：询问或描述自己既他人一周七天的活动。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“What day is today?” “It’s Monday.” “We have music/ … on Wednesday.” “We can draw pictures/… on Monday.” “What do you do on Saturday? ” “ I often play the piano.”
教学难点：一周七天的英语表达，特别是Tuesday, Wednesday, Thursday的发音。
二、【单元教学目标】
能听懂、会说、认读、规范书写单词：day, football, picture ;能听懂、会说、认读单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday ,Friday, Saturday, Sunday, hurry up ,并能结合句型灵活运用。
能听懂、会说、认读句型：”What day is today?” “ It’ s Monday.” “We have music/ on Wednesday.” “We can draw pictures/… on Monday. ” “ What do you do on Saturday? ” “ I often play the piano.”
能够运用所学的语言，简单谈论一周的课程表及活动安排。
初步学习与了解字母p, b , I 在单词中的发音规律。
学会合理安排一周七天的生活。
（一）知识目标 1. 能听懂、会说并人读单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday, football, picture, hurry up, Saturday, Sunday”。 2.能听懂、会说并认读句子：“What day is today？I can dance on Friday. What do you do on Saturday?”。 （二）能力目标 能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型：“What day is today？I can dance on Friday. What do you do on Saturday?”。 （三）情感目标 1. 培养学生严谨、周密的思考能力（通过一周七天的课程安排），增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣。 2. 培养小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英 语的积极性。
三、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday, football, picture, hurry up, Saturday, Sunday。”的认读。 2. 句子“What day is today？I can dance on Friday. What do you do on Saturday?”。认读及运用。
（二）教学难点 结合实际在真实的语境中运用“What day is today？I can dance on Friday. What do you do on Saturday?”等句型进行询问并做出相应的回答。
四、教学准备 CD-ROM、单词卡片、课件、头饰。
五、教学策略 科学、有效的教学方法是教学成功的关键，根据本课的教学目标和学生的认知情况，在 本课的教学中，将以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标。灵活运用多种 教学方法，如直观教学法、听说法、视听法、情景交际法以及任务活动教学法等，引导 学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言 教学的目标。
六、 教学过程： 整个教学设计：依照英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合合作学习 和任务型教学的新理念，我利用录音，电脑课件，实物等设计教学 具体设计为： 热身——新知呈现——趣味操练——拓展练习——小结——家庭作业 （课 后活动）。
七、课时划分：四课时。
Lesson1. What day is today? （第一课时）
一、 教学目标 （一）知识目标 1. 能听懂、会说并人读单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday”。 2.能听懂、会说并认读句子：“What day is today？It’s„ I like„ We have„”。 （二）能力目标 能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型：“What day is today？It’s„ I like„ We have„”。 （三）情感目标 1.培养学生严谨、周密的思考能力（通过一周七天的课程安排），增进师生间的情感， 营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣。 2.培养小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语 的积极性。
二、 教学要点分析 （一）教学重点 1．单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday。”的认读。 2. 句子“What day is today？It’s„ I like„ We have„”认读及运用。 （二）教学难点 结合实际在真实的语境中运用 “What day is today？It’s„ I like„ We have„” 等句型进 行询问并做出相应的回答。
三、 教学准备 CD-ROM、单词卡片、课件、头饰。
四、 教学过程
Step1 Warming up 1．Greeting
2．Free talk Talk about your hobbies.
Step2、presentation
1. Leading __ in I will show you a timetable, please look at the screen.（我将给你们出示一个时间表， 请看大屏幕。） The first lead students to read, to quickly and then slowly. （首先带领学生读一遍，先慢后快。） T：I like Monday. I have PE. 教师手指星期三问学生：What day is today? 自然引入本课语言点。Lesson1. What day is today? 拿卡片学习新单词：day
2. Text (1) Listen to the tape and the overall perception text.（听录音整体感知课文。） You can get to know .What day do the children like？ (2)Listen and learn the new words. 听录音学习新单词。 （day, wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday。） (3)Solve these new words. 巩固新单词。 (4）Listen and learn the key sentences.(听录音学习重点句型) 教师拿课程表边问边写重点句子 ：重点练习 What day is it today?及其回答句： It’s I like„ We have„ Monday. It’s Tuesday. It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. (5) Group exercises key sentences，and then teacher examination. 小组练习重点句型，然后教师检查。 (6）Listen and follow it ,try to imitate it. (逐句模仿跟读)
Step 3 Practice
1. Read in roles and act out the text 分角色朗读并表演课文。
2. Group show text 小组展示课文 3. 小组合作，表演 Let’s talk 部分。多媒体展示阴影部分学生，找两名同学一个刮奖一 个提问，另一个回答，具体步骤如下：
（1）教师先找一位同学合作 Model：What day is it today? It’s„ (change)
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
Step4、 Consolidation. 活动三。情景交际 Let’s do. 指着多媒体上的课程表介绍，运用新学的句型进行表演。具体步骤如下：
（1）教师出示探照灯，介绍。Model: What day is it today? It’s Monday. It’s Tuesday. It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. I like„ We have„
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
五、Summary What have you learned in this class? Who wants to try? （教师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词快速说一遍）
六、Homework. 1. listen and imitate the text, then do the recording.
2. Talk about your most love day and subjects，exchange of the next lesson. （谈论你最喜欢的一天和科目，下节课在班级交流。）
教学反思：
Lesson 2.I can dance on Friday. (第二课时)
一、 教学目标 （一）知识目标
1. 能听懂、会说并人读单词“football, picture ”。
2.能听懂、会说并认读句子：“What day is today？It’s„ I(HeShe) can„ We can„”。
（二）能力目标 能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型：“What day is today？It’s„ I„(HeShe) can„ We can”。
（三）情感目标 1.培养学生艺术素养，学会欣赏的能力。增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛围， 以激发学生学习英语的兴趣。 2.培养小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语 的积极性。
二、 教学要点分析
（一）教学重点
1．单词“football, picture。”的认读。
2. 句子“ I can„ We can„”认读及运用。
二）教学难点 结合实际在真实的语境中运用 can„ We can„” “I 等句型进行询问并做出相应的回答。
三、 教学准备 CD-ROM、单词卡片、课件、头饰。
四、 教学过程
Step1 Warming up
1．Greeting
2．Sing a song：Days of the week
3.课件出示各种活动的图片（play basketball，play the piano， play the erhu， draw， skip， dance）学生边看大屏幕边迅速反应边做动作边说出词组。然后出示课程表星期五自然导入课题：Lesson 2 I can dance on Friday.
Step2、presentation
1. Listen to the tape and the overall perception text.（听录音整体感知课文。） There are many interesting groups in a week. I can dance on Friday. What can WangHong,Jenny,LiMing do in a week?
2. Listen and learn the new words. 听录音学习新单词。 (football, picture。)
3. Solve these new words. 巩固新单词。
4．Listen and learn the key sentences. (听录音学习重点句型)
5．Group exercises key sentences，and then teacher examination. 小组练习重点句型，然后教师检查。重点练习： “We can„I can„”。 6．Listen and follow it. Try to imitate it. (逐句模仿跟读)
Step 3 Practice
1． Read in roles and act out the text.（分角色朗读并表演课文。 ）
2．Group show text（小组展示课文）
3．小组合作，表演 Let’s talk 部分。白板出示活动 2 的图片，运用新学的句型进行表 演。
(1）教师先找一位同学合作 Model：We can „on„
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
Step4、 Consolidation. 活动三。情景交际 Let’s do. 教师拿出准备好的不同艺术类的图片课程表， 运用新学的句型进行表演。 具体 步骤如下：Model：I can „on„
（1）教师出示，介绍。（2）小组内进行表演。 （3）全班展示。
五、 Summary What have you learned in this class? Who wants to try? （教师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词、然后再看卡 片快速说一遍）
六、 Homework.
七、 1．Listen and imitate the text, then do the recording.
八、 2．Talk about the things you can do from Monday to Friday with your classmates.( 同你的同班同学谈论
一下从星期一到星期五你能做的事情。)
板书设计
Lesson 2.I can dance on Friday.We can„ I can„ ( football, picture)、
教后记：
Lesson 3 What do you do on Saturday? ( 第三课时)
一、 教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说并人读单词“hurry up, Saturday, Sunday”。
2.能听懂、 会说并认读句子： “ often do„ ”。
（二）能力目标 能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型： “It’s time for school. What do you do on Saturday？I (We) often do„ 。”
（三）情感目标 1.培养学生拥有一个健康向上的周末活动，增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛 围，以激发学生学习英语的兴趣。 2.培养小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语 的积极性。 二、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词“hurry up, Saturday, Sunday。”的认读。 2. 句子“It’s time for school. What do you do on Saturday？I (We) often do„”认读及运 用。 （二）教学难点 结合实际在真实的语境中运用“It’s time for school. What do you do on Saturday？I （We）often do„”等句型进行询问并做出相应的回答。
三、 教学准备 It’s time for school. What do you do on Saturday？I (We) CD-ROM、单词卡片、课件、头饰。
四、 教学过程
Step1 Warming up
1、 Greeting : 师生打招呼问好 Thursday ,Friday,
2、Sing a song ：新年好（Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Saturday. We can sing. We can dance. Thursday , Friday, Saturday. ） 唱完歌曲教师手指歌词说：I can dance on Saturday. What do you do on Saturday? 自然地 引入新课：Lesson3 What do you do on Saturday?
Step2、presentation
1. Listen to the tape and the overall perception text.（听录音整体感知课文。） I often dance on Saturday and Sunday. What do the children often do on Saturday and Sunday?
2. Listen and learn the new words. 听录音学习新单词。 ( hurry up ,Saturday, Sunday)
3. Solve these new words. 巩固新单词(T: Close your eyes, listen carefully! 教师慢速说， 学 生听。 Open your eyes , look at me ! 放慢速度， 学生看口型。 after me louder, please! 学 Say 生跟老师说）
4. Listen and learn the key sentences. (听录音学习重点句型) What do you do on saturday? We often „What do you do on Sunday ? I often „
5. Group exercises key sentences, and then teacher examination. (小组练习重点句型，然后教师检查。) 重点练习 What do you do on saturday?及其回答语：We often „What do you do on Sunday?及其回答语：I often „
6. Listen and follow it. Try to imitate it.(逐句模仿跟读)
Step 3 Practice
1. Read in roles and act out the text (分角色朗读并表演课文。)
2. Group show text. (小组展示课文) 3.小组合作，表演 Let’s talk 部分。白板出示活动 2 的图片，运用新学的句型进行表演。
1）教师先找一位同学合作 Model：What do you do on saturday?I often „
（2）小组内进行表演。 （3）全班展示。 4.Let’s copy. Show your little finger, ask the students to imitate the four word (出示你们的小手指，请同学们一起来模仿四个单词的书写)
Step4、 Consolidation. 活动三。情景交际 Let’s do. 情景交际创设情景:教师出示一本日历，打开日历到今天的日期，强调突出星 期几，随后翻阅日历到周末，用很愉快的口吻说： T： the weekend. I like the weekend very much .I go swimming at the weekend .What It’s do you do at the weekend? 小组分别把自己周末喜欢做的事情画一画，用新学的句型进行表演
（1）教师介绍。Model: What do you do on Saturday ?I often „We often...
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
五、 Summary： What have you learned in this class? writing. Who wants to try?（教师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词）
六、 Homework. 1.listen and imitate the text, then do the recording. 2. Talk about the things that you often do at the weekends.(谈论一下周末你们经常做的事 情。)
板书设计 Lesson 3 What do you do on Saturday? What do you do on Saturday？ I (We) often do„ （hurry up, Saturday, Sunday）
教学反思：
Lesson 4 Again, please？ （第四课时）
一、 教学目标：
（一） 知识目标：
1. 能听懂、会说并人读单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday, football, picture, hurry up, Saturday, Sunday”。
2. 能听懂、 会说并认读句子： “What day is today？I can dance on Friday. What do you do on Saturday?”。 （二）能力目标 学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动， 陈述自己的课程，陈述第三人称的课程。
（三）情感目标 让学生拥有一个健康向上的周末活动，通过学生小组合作、讨论、交流，让学生感受把 所学知识融汇到实际交往中的乐趣，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激发积极的学习情 感。
二、 教学重点、教学难点以及突破措施
三、 教学重点 ： 单词： “day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday, football, picture, hurry up, Saturday, Sunday”。 句子：“What day is today？I can dance on Friday. What do you do on Saturday?”运用及 回答。
四、 教学难点：把所学知识融入到实际交往中。 突破措施：形象讲解，夸张口型，放慢语速，“给哑巴配音”等多种形式操练,保证学 生发音准确，知识能灵活运用。
三、 课前准备 课件，台历，单词卡片，录音机，课程表，数学书，语文书，科技书
四、 过程设计：
Step1 Warming up
1、 Greeting : 师生打招呼问好
2、Sing a song： Days of the week T：How many days are there in a week? What are they? 自然引出要复习的内容： Lesson 4 Again, please？Days of the week
Step2 Presentation （Review）
1．Listen to the tape and the overall perception text （听录音整体感知课文。 ） Listen to the tape you will know what the children say and do.
2．Listen to the first picture and review the words. 听第一幅图复习单词。 （day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday） 情景交际 Let’s do. 指着多媒体 上的课程表介绍，运用学过的句型进行表演。具体步骤如下：
（1） 教师出示探照灯， 介绍。 Model: What day is it today? It’s Monday. It’s Tuesday. It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. I like„ We have„
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
3. Listen to the second picture and review the words. 听第二幅图复习单词。 （football, picture） 情景交际 Let’s do. 教师拿出准备好的不同艺术类的图片课程表， 运用学过的句型进行表演。 具体 步骤如下：Model：I can „on„
（1）教师出示，介绍。
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
4. Listen to the third picture and review the words. 听第三幅图复习单词。 （hurry up, Saturday, Sunday） Let’s do. 情景交际创设情景:教师出示一本日历，打开日历到今天的日期，强调突出星 期几，随后翻阅日历到周末，用很愉快的口吻说： T：It’s the weekend. I like the weekend very much .I go swimming at the weekend .What do you do at the weekend? （1）教师介绍。Model: What do you do on saturday?I often „We often... （2）小组内进行表演。 （3）全班展示。
5. Listen and learn the key sentences.(听录音复习重点句型) 多媒体展示课程表，教师边问边板书：What day is it today? It’s „I like„ We have„I like„I can„What do you do on Saturday？I (We) often do„ 6．小组练习重点句型，然后教师检查。 重点练习句子： What day is it today? It’s „I like„ We have„I like„I can„What do you do on Saturday？
6. Listen and follow it. Try to imitate it.(逐句模仿跟读)
Step 3 Practice
1. Read in roles and act out the text（分角色朗读并表演课文。 ）
2. Group show text.(小组展示课文。)
3. Let’s read 总结发音规律：让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的 特点） 在本课单词表里找到这三个音标的发音单词，归类，再加一个字母 a 的发音，有 day 和 从星期一到星期天。
Step4 Consolidation. 小组合作，表演 Let’s do 部分。白板出示活动各种活动的图片，运用学过的句型进行表 演。
1）教师先找一位同学合作 Model：What day is it today? It’s „I like„ We have„I like„I can„on„What do you do on Saturday？I (We) often do„
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。小组展示课文
五、Summary ：What have you learned in this class? Who wants to try?（教师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词）
六、Homework. 1.listen and imitate the text, then do the recording. 2. Talk about the things that you often do at the
weekends.(谈论一下周末你们经常做的事 情。)
板书设计 Lesson 4 Again, please？ What day is it today? It’s „I like„ We have„ I like„I can„on„ What do you do on Saturday？ I (We) often do„ （day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday, football, picture, hurry up, Saturday, Sunday）
教学反思：
小学英语四年级第三册Unit 4 Seasons单元备课
单元教材分析：本单元主要学习四季spring summer autumn winter 及描述每个季节气候特征的形容词warm 、hot 、cool、 winter， 还有我们在不同的季节穿什么衣服 、经常干什么，并学习使用“What season do you like? I like spring. It’s warm in spring. I often wear sweaters. I can fly my kite.”等句型进行交流。
Lesson 1 It’s spring.
一、教材分析：
Lesson 1 It’s spring.的语言功能是使用句型“We have four seasons in a year . What season is it? It’s spring….”，并能准确表达自己喜欢和不喜欢的季节。学习任务是句型“What season is it? It’s summer. I like summer .I don’t like winter.’’
二、学情分析：
本课教学对象是小学四年级学生，他们活泼好动，有较强的好奇心。通过对第一二册的学习，已经有了一定的英语基础。因此，教师可以通过丰富活动调动学生积极性，吸引学生注意力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣，强化学生记忆，让学生在体验、参与、探究中获得知识，形成能力。
三、教学目标：
（一） 知识目标：
1.学生能听懂、认读、会说下列单词：season year spring summer autumn winter
2.学生能听懂、会说“We have four seasons in a year . What season is it? It’s summer. I like summer .I don’t like winter.”等句型。
（二） 能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“What season is it? It’s summer. I like summer .I don’t like winter”句型来询问季节，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三） 情感目标：
1、培养学生团结协作的精神。
2、鼓励学生大胆开口说英语。
3、培养学生热爱大自然的情感
四、教学重难点分析：
（一）教学重点：
1.学生能听懂、认读、会说单词：season、 year 、spring、 summer 、autumn、 winter。
2.学生能灵活运用句型“What seasons is it? It’s summer. I like summer .I don’t like winter.”进行交流。
（二）教学难点：
1. 能运用已学过的单词、句型描述学生喜爱的季节。
五、教学准备：
单词卡片、头饰、录音机、磁带、图片。
Unit 4 lesson 1.It’s spring .
一．教学目标：
（一） 知识目标：
1.学生能听懂、认读、会说下列单词：season year spring summer autumn winter
2.学生能听懂、会说“We have four seasons in a year . What season is it? It’s summer. I like summer .I don’t like winter.”等句型。
（二） 能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“What season is it? It’s summer. I like summer .I don’t like winter”句型来询问季节，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三） 情感目标：
1、培养学生团结协作的精神。
2、鼓励学生大胆开口说英语。
3、培养学生热爱大自然的情感
教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greetings.
Hello, boys and girls.
2. Free talk.
T: Hi, Wang Ming. What’s your favorite subject？
S: My favorite subject is music.
T: Hello, Li Jia. What’s your favorite subject?
S: It’s PE.
T: Today is Friday; you will have PE and music. So it’s your favorite day, yes?
【设计意图】复习一单元所学的语言点，引出新知。
Step 2 Presentation
1. 1.Learn the new words.
在之前对话的基础上拿四季的图片问学生 “What’s your favorite season ?” 学生自然会猜出season 的意思是季节从而引出本课新授单词“season ”，“We have four seasons in a year.”引出单词 “year”, “What are they ?”、看课件图片教授spring、summer 、autumn、 winter.
【设计意图】由旧知导入新知，通过师生的对话聊天，使学生不知不觉进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。
2. Practice the new words.
出示单词卡片，并通过“乘火车”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。还可以结合着句型“What season is it ? It’s ……..I like summer. /I don’t like …… ”来操练本课新单词，做到词不离句。
【设计意图】如果单一的让学生把新单词读5遍或是10遍，学生会感到枯燥无味的，而设计多种活动来操练单词，可以使学生在不知不觉中习得单词。结合句子练习单词，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，同时为下面学习课文做铺垫。
3. Step 4. Play a guessing game
T：Good job, You are wonderful，Let’s play a guessing game. Listen to the sound and guess(听声音，猜季节)
T：What season is it?（听音猜）
Ss：It’s Spring. (summer、autumn、winter)
【设计意图】通过游戏，既能活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，又能反馈学生对新单词的掌握情况。
4. Learn the new text.
Look at the book and listen to the tape. Underline the new words.
听完录音后，可以找学生读一读所划出的单词。
【设计意图】带着任务听第一遍录音，让学生整体感知课文，同时复习一下新学的单词。
Step 3 Practice
1. Look at the book and listen to the tape again. Answer the questions：
How many seasons are there in a year? What are they? 听完录音后让学生找出问题的答案。
【设计意图】第二遍带着问题听录音，加深学生对课文的理解，同时提高学生的认读能力。
2. Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape. Then practice reading the dialogue in groups. (小组分角色朗读课文，如果时间充足的话，可以让学生带头饰表演对话。)
【设计意图】让学生跟读原声带，既加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点句型。
3. Let’s talk: Look at the pictures of part2, ask and answer in pairs.
4. Let’s do: link the pictures with the seasons, describe the pictures like this:
It’s spring/…
I like spring. /I don’t like winter.
4. Sing a song
Spring, spring, I like spring. Summer, summer, I like summer.
Autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, I like winter.
Spring, summer, autumn, winter. I like them very much!
【设计意图】利用歌曲这种学生喜欢形式来进行操练，能让学生复习巩固本课的重点单词和句型，同时活跃一下课堂气氛。
Step 4 Consolidation
小组活动：人人争做小记者。活动形式是小组内互相采访，根据事先准备的表格，用句型“Do you like…?Yes, I do. / No, I don’t.”来采访别人喜欢和不喜欢的季节，练习后到台前表演，对学生发放适当的奖品，加以鼓励。
name
spring
summer
autumn
winter
在表演过程中对学生进行情感教育，鼓励学生大胆开口说英语,培养学生热爱大自然的情感。
【设计意图】通过学生的表演，让他们达到学以致用的效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。
Step 6 Summary and homework
教师引导学生总结本节课所学的知识点。
1. Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2. 用“Do you like…?”询问你的家人或朋友喜欢的季节。
【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实际运用语言的能力。
板书设计
Unit 4 Seasons Lesson 1What season is it?
We have four seasons in a year.
What season is it?
It’s………
I like……. /I don’t like……..
教学反思：
一、教学目标：
（一） 知识目标：
1.能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。
2.学生能听懂、会说“Its …. in……. We often wear……”句型。
（二） 能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句型来询问季节，用“It’s…..in…… I often wear……”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三） 情感目标：
1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。
2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。
二．教学重难点分析：
（一）教学重点：
1. 学生能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。
2.学生能灵活运用句型“Its …. in……. We often wear…….”。
（二）教学难点：
结合实际在真实的语境中运用“ What season is it ? It’s……….. It’s …. in……. We often wear……句型。
三、教学准备：
单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品、图片。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up
1. Greetings. Good morning, boys and girls.(师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)
2. Enjoy a song.（师生拍手同唱，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛。）
Spring, spring, I like spring. Summer, summer, I like summer.
Autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, I like winter.
Spring, summer, autumn, winter. I like them very much!
【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。
Step 2 Presentation
1. Free talk.
Hi, Lucy! How many seasons are there in a year ？学生会回答：Four. 老师再问What are they ? 学生会回答They are spring summer autumn and winter. ；老师将四季的图片贴在黑板上。Hello，Nick. Do you like spring ？Yes，I do. 老师说I like spring, too. Because it’s warm in spring.将句型It’s warm in spring .板书在春天图片的后面并让学生猜warm 的汉义及发音。
【设计意图】在情境中激发学生的学习兴趣，自然地引出新句型“It’s warm in spring?”。
2. Learn the new words.
让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot cool cold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。
3. Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。例如：大屏幕出示spring,学生迅速说出warm。然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。
4. Pair work: 同桌俩用 “It’s …. in…….”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。
5. Say a chant
Warm, warm, it’s warm in spring . Hot, hot, it’s hot in summer .
Cool, cool, it’s cool in autumn. Cold, cold, it’s cold in winter .
【设计意图：Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新知识的作用，又调节的学生的情绪，还活跃了课堂气氛。】
6.Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class.
【设计意图】让学生带着任务听第一遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。
7. Listen again, link the seasons with the clothes.
【设计意图】复习以前学过的衣服类单词，并经出新单词T-shirt .
It’s warm in spring. So we often wear sweaters. 引出单词wear并板书句型We often wear……….提问学生What do you wear in autumn ?/ winter /summer? 练习句型在什么季节穿什么衣服We often wear…in…并将衣服图片贴在相应季节的后面。然后操练句型It’s …. in……. We often wear…….再找几组下来展示
【设计意图】学习单词的同时，结合着本课的主要句型进行操练，既可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，又为对话的学习做铺垫。
Step 3 Practice
1. Listen to the tape the third time. Try to follow the tape. Repeat after the tape/ teacher.
【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。
2. Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，根据黑板上的板书表演课文。)
【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。
3. Group work: Look at the scream, talk about the pictures with your partner.
先给学生做个示范，然后小组练习，找几组到台前展示。
【设计意图】既复习了第一课所学知识，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况，提高了学生综合运用知识的能力。
Step 4 Consolidation
Draw the clothes of four seasons.
Describe the pictures with the drills we learnt this class.
It’s ……in…….
I often wear…
【设计意图】 对本课所学内容进行拓展练习，达到学以致用的目的.
Step5 Summary
教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“It’s …. in……. We often wear……”来描述季节。
Step 6 Homework
1. Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2. 回家搜集南北半球季节的差异。
板书设计
Unit4 Seasons
Lesson 2 It’s warm in spring
Spring：It’s warm in spring. We often wear sweaters.
Summer: It’s hot in summer. We often wear T-shirts.
Autumn: It’s cool in autumn. We often wear jackets.
Winter: It’s cold in winter. We often wear coats.
教学反思：
Lesson 3 What season do you like ?
一、教学目标：
（一） 知识目标：
1.学生能听懂、认读、会说下列单词：fly kite swim以及词组fly my kite、 swim in summer 、play football in autumn 、skate in winter，能听懂、会说what about…？skate。
2.学生能听懂、会说“What season do you like? I like…….. I often……/I can……”句型。
（二） 能力目标：
1.通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season do you like?”句型来询问别人喜欢的季节及喜欢这个季节的原因，从而挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三） 情感目标：
1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。
2.通过小组活动，对学生渗透 南北半球季节的差异。
二、教学重难点分析：
（一）教学重点：
1.学生能听懂、认读、会说单词：fly kite swim skate以及词组fly my kite、 swim in summer 、play football in autumn 、skate in winter、what about…….
2.学生能灵活运用句型“What season do you like ?”询问别人喜欢的季节。
（二）教学难点：
1.结合实际在真实的语境中运用“What season do you like?”句型。
三、教学准备：
多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、奖品等。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
2. Say a chant.（师生拍手齐唱Lesson 2的儿歌。）
【设计意图】说唱上一课的儿歌一方面激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，另一方面为下面新课的学习作铺垫。
3. Free talk .T：Hi, class What season is it now ? Ss: It’s summer. T: What can we do in summer? We can swim in the sea. 老师比划游泳的动作，学生自然会猜出swim的意思。T: What season do you like? Ss: I like………
【设计意图】教师通过与学生的交谈很自然的引出了新知识点“swim”及句型What season do you like? 使学生不知不觉进入到新课内容。
Step 2 Presentation
1. Learn the new words and phrases.
出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词,教授单词skate, , 方法同swim。给学生讲s 后面的清辅音要发相应的浊辅音/g/。
T: In summer, we often swim. I can swim like this.
T: In winter, we can skate. We can skate like this. And we can make a snowman, too. T: I don’t like winter. It’s too cold. I don’t like summer. It’s too hot. I like spring.
It’s warm. I can fly my kite. And I can plant trees, too. I also like autumn. I can play football. What about you? 引出词组 fly my kite、 play football 、what about…. 学习并操练新单词、词组。操练时可以采用游戏等多种形式，如：小火车，高低音，我做动作你来猜、What’s missing等。
2. Pair work: 当学生对单词和词组有了一定的认识和了解后，小组俩结合着句子来操练, 并找同学起来表演。
What season do you like？
I like spring .I often fly my kite.
What about you, Lily？
I like summer. I can swim in summer.
3. Let’s sing. (两只老虎)
What season do you like? What season do you like?
I like spring. I like spring .I can fly my kite. I can fly my kite，fly my kite ,fly my kite
【设计意图】根据两只老虎的音乐让学生自编歌曲，既能使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也复习巩固了本课的单词和重点句型。
4. Play a game. What’s missing?
大屏幕出示单词，让学生猜哪个单词不见了。
5.Watch the video.
带着两个问题看视频：
What season does Guo Yang like? Does Danny like summer?
【设计意图】让学生带着问题整体上感知新课，同时锻炼了学生的听力。（如果没有视频，可以让学生看着挂图，听录音一遍。）
Step 3 Practice
1. Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class. Then read the words.
【设计意图】让学生带着任务听第二遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。
2. Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape.
【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。
3. Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书表演课文。)
【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。
Step 4 Consolidation
Let’s talk: look at the screen and talk about the picture using the drills we learnt this class,
【设计意图】通过这种方式，能够使学生把学到的语言知识运用到语言实践中。
Step 5 Let’s copy.
学习书写单词 spring summer autumn winter
Step 6 Summary and homework
教师引导学生小结今天所学内容： “What season do you like? I like… I often…../I can……. ”
1. Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2. 询问家人喜欢的季节及原因。
3. 板书设计:
Unit 4 seasonsLesson 3 What season do you like?
What season do you like?
I like……
I often…../I can……..
教学反思：
Lesson 4 Again, please!
一、教学目标：
（一） 知识目标：
1.复习巩固本单元的单词：season year spring summer autumn winter
warm hot cool cold wear T-shirt fly kite swim skate 。
2.系统复习本单元的课文及重点句型。
（二） 能力目标：
1.能听懂、会说本单元的单词和句型。
2.能够用“What season do you like ?”询问别人喜欢的季节，能灵活运用本单元所学的句型和单词与他人交流喜欢的季节及原因。
（三） 情感目标：
1.鼓励学生敢于张口说英语，乐于用英语进行简单会话，培养其学英语的积极性，尤其引导学生注重语言的交流，提高实际运用语言的能力，帮助学生建立学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略。
2.培养学生的合作能力。
二、教学重难点分析：
（一）教学重点：
1.能够熟练掌握本课复习的重点单词和目标语句。
2.综合运用本单元句型进行交流。
We have four seasons in a year. They are spring summer autumn and winter.
What season do you like ? I like summer . I swim in summer .
What about you ?
I don’t like summer. It’s too hot . I like winter . I can skate in winter .
（二）教学难点：
学生能够运用所学知识在真实的语言环境中进行交流，形成良好的语言习惯。
三、教学准备：
多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、奖品、实物等。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
2. Free talk.
How many seasons are there in a year ? What are they ? What season do you like ? Why ？
【设计意图】教师与学生的自然交流，拉近了师生之间的距离，营造出一种和谐的教学氛围，既创造了学生开口说英语的机会，同时也复习了所学过的主要句型。
Step 2 Revision.
（一）复习本单元的单词。
1. Review the words. (season year spring summer autumn winter warm hot cool cold wear T-shirt fly kite swim skate)
同桌俩练习读单词，然后“开小火车”读单词，根据学生读单词的情况，重点练习一下学生掌握不好的单词。
3.Play games：
A: Say and guess.
(1). It’s a season. It’s green. It’s warm.
(2). It’s a season. It’s yellow. It’s cool.
(3). It’s a season. It’s white. It’s cold.
(4). It’s a season. It’s red. It’s hot.
B:“单词对对碰”大屏幕闪现单词，如果是图片就让学生快速说出它的英语单词，如果是单词就让他们快速说出汉意。看谁反映快！
C: 看多媒体课件：让学生猜白板上将显示的单词是什么?
【设计意图】通过各种形式的游戏，既可以激发学生学习的兴趣，又复习巩固了所学过的单词。
（二）复习第一课的课文。
1. Listen to the tape, and speak out the sentences .(听第一课的课文，将所听到的英语句子说出来。这时找单个学生起来回答效果比较好，学生怕叫到自己，都会集中精力认真听的。)
【设计意图】让学生听磁带，一方面复习了第一课的课文内容，另一方面锻炼了学生的听力能力。
2. Practice reading the text in groups, then act out the dialogue. (小组练习读课文，并表演课文。)
【设计意图】通过这种演一演的形式，复习学过的课文，培养了学生小组合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（三）复习第二课的课文。
1. Listen to the tape, and speak out the sentences that they heard.(听第二课的课文，将所听到的英语句子说出来。)
【设计意图】让学生听磁带，一方面复习了第二课的课文内容，另一方面锻炼了学生的听力能力。
2. Practice reading the text in groups, then act out the dialogue.(小组练习读课文，并表演课文。)
【设计意图】采取小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，复习了旧知识，同时为学生的实际运用打好基础。
（四）复习第三课的课文。
1. Listen to the tape, and speak out the sentences that they heard.(听第三课的课文，将所听到的英语句子说出来。)
【设计意图】让学生听磁带，一方面复习了第三课的课文内容，另一方面锻炼了学生的听力能力。
2. Practice reading the text in groups, then act out the dialogue.(小组练习读课文，并表演课文。)
3. Let’s sing.
【设计意图】活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时复习巩固了第三课的主要句型和单词。
Step 3 Consolidation
1.Let’s read
Look at the book and listen to the tape. Repeat after the tape/teacher.
2.Let’s talk.
Talk about the seasons you like with the drills you learnt in this unit.
【设计意图】让学生把所学知识在脑海中进行梳理、筛选、运用，培养了学生的综合语言运用能力。小组操练的形式既培养了学生的协作能力和共同的学习能力，又充分尊重了学生的主体地位。
1. Fun time. Read and enjoy 看课件读chant
【设计意图】在轻松愉快的氛围中结束本单元的复习
Step 4 Summary
教师引导学生总结本堂课复习的要点，简要评价学生的学习情况，找出存在问题。
【设计意图】引导学生自己总结，可以检验学生的复习效果。此设计与知识目标相对应，有利于培养他们的语言表达能力和善于总结的能力。
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and mime it.听磁带，朗读课文。
2.画出你所喜爱的季节，用本单元所学的句型与朋友交流
板书设计
Unit4 Seasons
Lesson 4 Again please!
What season do you like?
I like…….It’s….. I often wear….
I can……….
教学反思：
Unit 5 单元
教学目标
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：
sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow
能听懂、会说、认读单词：
climb, hill, put on, raincoat, will, shall, can’t
2．能听懂、会说、认读表达天气状况的句型：
“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ tomorrow?”
3．能运用所学句型表达天气状况，描述在某种天气状况下的活动和所穿衣物等。
4．初步学习与了解字母s, l, u 在单词中的发音规律。
5．培养学生的注意力和观察力，鼓励学生积极思维，了解不同天气下可以做的活动。
Unit 5 Weather Lesson 1 It’s sunny.
一、教学目标：
知识目标：
（1）学生能听、说、认读、单词：sunny ,cloudy ,windy，climb,hill, put on
（2）学生能运用It’s…描述天气情况，并能根据不同的天气情况，运用Let’s…We can…两种句型介绍简单的活动。
能力目标：
能运用学习到的知识，进行图片阅读，并能用简单的句子表述图画的意思。
情感目标：
1.能借助小组共同完成任务，培养良好的合作精神和集体荣誉感。
2.能借助游戏、表演，增强学习自信心，激发学生学习的兴趣与课堂参与活动的积极性。
二、教学重点、难点
重点：学生能听、说、认读单词：sunny ,cloudy ,windy climb,hill, put on
；及借助图片谈论天气和活动的能力
难点：学生能够好准确识别天气现象的图标。
三、教学准备:教学光盘，课件，卡片
四、教学过程：
（一）Warming- up.
Greetings:
Review:课件呈现四幅图片，春、夏、秋、冬。Look at these pictures:
Can you guess :what season is it?
引导学生说出：It’s spring/summer/autumn/winter.
How’s the weather in spring/summer/autumn/winter?
引导学生说出：It’s warm in spring./hot in summer /cool in autumn /cold in winter.
Presentation
T: Today LiMing and Danny are talking about the weather. Listen to the tape and find out the answer: How’s the weather today?(课件呈现：How’s the weather today? 今天天气怎么样？)
第一遍录音，让学生整体感知课文。Listen carefully and point to your books.
Listen again ,try to answer my question: How’s the answer today? Who wants to try?
引导学生说出：It’s sunny today. 板书sunny后配上图标 教授sunny.
教单词时加上肢体语言，操练：sunny,sunny, it’s sunny..找学生说并做动作，sunny,sunny, it’s sunny.
师：It’s sunny today,Li Ming and Danny will go and climb the hill.(课件呈现爬山的图片，图片下呈现词组climb the hill)
教授climb,(一声升调，一声降调，爬山的动作), 同法教授hill.
巩固操练：climb, climb,
hill, hill,
climb the hill, climb the hill,
Let’s go and climb the hill.
课件呈现第二幅图片，How ‘s the weather now?
引导学生说出：It’s cloudy now. 板书并配图标，
同法教授windy, it’s windy.
师：It’s windy now. It’s cold.(双手抱肩，做冷的动作) Put on your jacket.(拿出一件夹克衫，what’s this? It’s a jacket. It’s windy, it’s cold. Put on your jacket.) 拿夹克衫做穿的动作，教授put on.
(5)Let’s move:
A: Do what I say.(师说单词，生做动作)
B：Tell me what I do.(师做动作，生说单词)
C:Work in pairs and practice.(师巡回指导)
两人一组，一个做动作，一个说单词。
D:Show us your pair work. 小组展示。
(6)Listen and follow the recording.
（三）、Practice.
1.finding a friend.(课件呈现)
For example,how’s the weather ?(师拿出一张天气图标问全班学生)，生：It’s cloudy.师把这张天气图标藏到背后，走到拿着写有cloudy, sunny,windy…..等单词卡片的学生面前，依次问：how’s the weather ?
生：It’s windy.
师：Sorry, we are not friends.
直到有同学回答：It’s cloudy.
师：Yes, we are friends. Are you clear?
做示范，让学生看懂这个游戏怎么做，再让学生去做这个游戏。
Let’s start. Come on .
让学生开始找朋友。
2..Play a game
T:Now, we will play a game, I have some pictures on the screen ,But I have hidden them.Please guess,How is the weather? Are you ready?
T: How is the weather?
S1: Is it ... ?
T: No, it isn't.
S2: Is it ....?
T: No,it isn't.
S3: Is it ...?
T: Yes, it is. You are clever. Look at the picture
(Three pictures: sunny,windy,cloudy.)
（四）．Consolidation.
1.Practice the drills .
T:Please use the pictures to practice the conversation T:How is the weather ? It's sunny.
Then students ask and answer one by one with the pictures on the screen.
Pairwork.
1) point out the example conversation . Ask two students to read the dialogue to the class.
2)T: Now work with your partner. Make your own conversations about the weather in these five places.(Use the multimedia )
3) As the pairs talk, move around the room and check on their progress. Offer language or pronunciation assistance as needed.
4) Ask some pairs of students to present their conversations to the class.
2.Listening work (Provide practice in target language in spoken conversation.)
1)play the recording the first time . Only listen.
T: You will hear four different conversations. Each one is about the weather in different city.
2) Play the recording a second time. Ask students to write the name of the city in the picture of its weather
3) Check the answers.
2. Let’s do.
T: (课件呈现四幅图片)There are some pictures. We can talk about the weather and what can we do according to these pictures. Now practice in groups。
It’s ………We can …………
找四个同学展示答案。
（五）.Summary:学生齐读板书内容
（六）.Homework:
1.Talk about “How’s the weather today?” with your friend.
2.Listen to the tape and imitate it for 3 times.
教学反思：
Lesson 2 It’s snowing.
一、、教学目标：
1.知识与技能：
(1)学生能听、说、认读、规范书写单词：snow,weather rain sorry Dad
raincoat.
学生能运用本课的句型: How’s the weather in Beijing today? It’s_____ .灵活的谈论当天的天气情况。
2.能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用所学到的句式。
3.情感目标：使学生在师生、生生交流，以及小组合作完成任务的过程中，激发学英语的兴趣，培养综合运用语言的能力。感知大自然千变万化的天气，了解相关知识，保护环境。
二、教学重、难点：
教学重点：使学生能灵活运用句型：How’s the weather in Beijing today? It’s_____.对当天的天气情况进行讨论。
教学难点：1、学生理解It’s snowing/raining.的意思。知道snow和rain后面的ing的意思。
2、学生理解warm ,hot, cool, cold, windy, sunny, cloudy和snow, rain 的不同， 不能加ing.
三、教具准备：卡片、课件、教学光盘
四、教学过程：
（一）Warming- up.
Greetings:
2. Do you like drawing pictures? Now take out your paper . Let's draw the weather we’ve learned last lesson,ok?(课件呈现：Let's draw .)
课件举例： ………… ………… ………..
raining snowing windy cloudy sunny
等学生画完后，课件呈现答案，师板书：How’s the weather ? (教授weather, How’s the weather ?课件呈现句子和汉语意思，“天气怎么样？”)
生：It’s windy./cloudy/sunny/snowing/raining.
师：Yeah, you did a good job.
Prsentation:
1.呈现课文图片，指着Jenny :who is she? 生：She is Jenny.指着Dad:who is he?引导学生：He is Jenny’s Dad. 教授Dad.
Jenny is in Beijing, and Dad is in Harbin,they are talking about the weather. Now listen to the tape and try to answer the questions:(课件呈现两个问题)
How’s the weather in Harbin?
How’s the weather in Beijing？
Now listen carefully.
(1)How’s the weather in Harbin?
引导生：snowing,（做动作说单词，课件呈现ing用红笔标注）后配图标，教授单词snow-snowing. It’s snowing,
巩固：snowing, snowing, it’s snowing,
(2)The second question:How’s the weather in Beijing?
引导生：It’s raining.教授raining,(加动作，ing 用红笔标注. Raining,raining ,it’s raining,
课件呈现雨衣，what’s this? Yes, it’s a raincoat. Raincoat,raincoat,put on your raincoat. It’s raining. Put on your raincoat.
(3) Listen and follow the recording.
（三）、Practice.
课件呈现：Let’s talk.
课件呈现How’s the weather？
It’s sunny./cloudy/winday/raining/snowing.(图标下隐藏相对应的单词，学生说出来以后再呈现答案。)
课本第47页 2 Let’s talk.
Let’s talk about these cities’ weather. 此时先举例上海的天气（how’s the weather in Shanghai? It’s raining.）,Now work in pairs and talk about them,one ask ,the other one answer,ok? Let's start.……Now who want to show us your pair work?
Consolidation:
1.take out your activity book,turn to page 20,listen and draw.
课件呈现：Help me.
Miss Gao will go to Beijing,Shenyang,Jinan, Shanghai and Guangzhou. But I don’t know the weather there.And I don’t know what to wear. These are all my clothes. What’s this?
课件呈现：dress/raincoat/jacket/sweather/T-shirt.
Now listen to the weather forecast and fill in the blanks.(让学生拿出手中的作业纸边听录音边完成句子)
（1）It’s (windy/hot )in Beijing. Put on your (jacket/T-shirt).
（2）It’s (cold/hot )in Guangzhou. Put on your (coat/T-shirt).
（3）It’s (windy/raining )in Jinan. Put on your (coat/raincoat).
（4）It’s (snowing/raining )in Shenyang. Put on your (jacket/sweater).
（5）It’s (windy/cloudy )in Shanghai. Put on your (sweater/T-shirt).
课件呈现答案：Are you right?
Now practice in pair with your worksheets.
Summary: read the design together.
Homework:
Listen and imtate the recording for 3 times.
Talk about :”How’s the weather today” with your parents.
教学反思：
Lesson 3 It will snow.
教材分析： 本课时是第5单元的第3课时，主要学习谈论将来的天气状况。能听懂、会说并认读：It will snow. It will be sunny.之类的语句。
学情分析： 通过前2课时的学习，学生已经认识了描述天气的相关单词如：动词rain snow; 形容词sunny cloudy windy等，以及句型How’s the weather in Beijing today?这些都为本课的学习奠定了基础。
教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听说并认读：tomorrow will shall
2. 能听懂、会说并认读：It will snow. It will be sunny.之类的语句。
3. 能准确书写：snow rain sunny windy等。
（二）能力目标：
能运用 How’s the weather in ……tomorrow? It will snow. It will be sunny.之类的语句谈论将来的天气状况。
（三）情感目标：
1. 培养学生的英语思维习惯。
2. 激发学生对现实生活的关注与热爱。
教学重点：运用How’s the weather tomorrow? It will snow. It will be sunny.之类的语句谈论将来的天气。
教学难点：rain snow 与 sunny windy cloudy的用法区别。
教学准备：课本CD PPT课件 单词卡等
教学过程 ：
一、Warming- up.
Greetings:
Do you like singing? Now let’s enjoy a song.,ok?
Prsentation:
1.T: What day is it today? It’s Monday. Tomorrow is Tuesday. How is the weather today?(和学生谈论一下今天的天气) Do you know how’s the weather tomorrow? 引出新单词并教授tomorrow..Come and watch TV, ok?(课件呈现天气预报 Weather Forecast) Let’s listen to the weather forecast woman to tell us how’s the weather tomorrow,ok?
Listen carefully. Who can answer this question: (CAI)How ‘s the weather tomorrow?
生： It will snow in Shenyang.板书课题并教授will。
同法教授：It will rain in Hong Kong.
It will be sunny in Beijing.
Shall we go to the zoo?
Ok.
2. Listen and follow the recording.
Practice.
1.listen and match.
T: take out your activity books and turn to page 21. listen and match.(配套练习册21页第一题)
2.给课文配音。课件呈现：最佳配音。
T:Just now the weather caster tell us How’s the weather tomorrow? Now do you want to be the best weather caster? Who wants to try?(把课件上的课文录音声音关掉，找学生到讲台上模仿天气预报播音员播报天气预报。)
Consolidation:
1.Let’s talk.课本第49页 2.
T：let’s watch TV, do you know how’s the weather in Harbin/Sining/Qingdao/Kunming and Hongkong tomorrow?（先举例昆明的天气） Work in pairs and talk about them……..Now stop here,who want to show us your pair work?（找四对学生展示剩下的四个城市的明天的天气）
let’s copy.
T:look at your books, first you can trace the words on your books. Let’s start……. Boys and girls ,let’s play a guessing game, ok?
rain snow sunny windy
I put these 4 words on the blackboard .I will choose one word for you . when you see the word, you can write down the word on your classmate’s back, then pass the word one by one , the last one should run to the blackboard and take down the word. If you do it quickly, you are the winner.
T:You are the winner.(指向获胜的同学说) please tell us the weather(其他同学一起问：how’s the weather tomorrow ?
S1：（举起手中的图片）It will rain.
S2:It will snow.
S3:It will be sunny.
S4:It will be windy.
五、Summary:read the design together.
六、Homework:
1.Listen to the recording and imitate it .
2.Listen to the Weather Forecast and finish this worksheet(设计一张表格，观看中央电视台的的天气预报，并记录几个城市明天的天气。),then talk about the weather with your parents.
City
Weather
Jinan
Beijing
Xinjiang
Sanya
Eg: How’s the weather in Jinan./Beijing/Xinjiang/Sanya tomorrow?
It will (be) …..in Jinan./Beijing/Xinjiang/Sanya.
教学反思：
Lesson 4 Again, please.
教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听说并认读：sunny climb hill cloudy windy put on snow weather rain sorry dad raincoat tomorrow will shall can’t
2. 能听懂、会说并认读：How’s the weather today/tomorrow? It’s windy. It’s raining. It will snow. It will be sunny.之类的语句。
3. 能准确认读字母s l u 在单词中的读音。
4. 能理解、会唱歌曲：How’s the weather?
（二）能力目标：
用 How’s the weather today/tomorrow? It’s windy. It’s raining. It will snow. It will be sunny.之类的语句谈论天气。
（三）情感目标：
1. 培养学生的英语思维习惯。
2. 激发学生对现实生活的关注与热爱。
教学重点：用 How’s the weather today/tomorrow? It’s windy. It’s raining. It will snow. It will be sunny.之类的语句谈论天气。
教学难点： How’s the weather today？ How’s the weather tomorrow? 答语的区别，以及rain snow 与 sunny windy cloudy的词性区别。
教学准备：课本CD PPT课件 单词卡等
教学过程 ：
一、Warming- up.
Greetings:
Sing a song
T: Let’s sing a song , ok?
S:Ok!
师生齐唱歌曲。
T： You did a wonderful job. Come on!
Review:
T: How’s the weather today?
S: It’s …….
T: Yes, it’s …….Put on your ……We can’t ……But we can ……
.CAI：Let’s talk.
How’s the weather ?
It’s ……….. Put on your ……..
二、 Prsentation:
1.Just now we talked about the weather. Now let’s see what Danny and LiMing are talking about. Listen to the recording carefully. Try to find out these questions’ answers.
CAI:Questins:
(1)How ‘s the weather today?
(2)What Danny and LiMing can’t do?
(3)How’s the weather tomorrow? Can they go to the zoo?
the first question: ? who wants to try? 引导学生说出这几个问题的答案
2.Listen again and imitate it..
三、Practice.
1.Who wants to be the best dubbing? (最佳配音)
2.Can you fill in the blanks?work in pairs , Underline the correct words.
It’s (cloudy/raining) today. Put on your (jacket/raincoat)
We (can/can’t) go swimming.
But we (can/can’t) watch TV at home.
It will (be sunny/ windy) tomorrow. Put on your (jacket/sweater)
We (can/can’t) climb the hill.
It will (snow/ be cloudy) tomorrow. Put on your (jacket/coat)
We can (make a snow man /climb the hill)
T:Who wants to show your answer?.....(找一个学生到投影仪前展示) Boys and girls,are you all right? I think you have done a good job this class.
3.let’s read.(课件呈现).
Consolidation:
1.CAI:课本第51页，3. Let’s do.
T: Now let’s talk about the weather in Beijing from Monday to Sunday. First you can draw the weather ,then work in pairs and practice .(One ask ,one answer)
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
Beijing
Eg: A:How ‘s the weather in Bejing on Monday?
B: It will be cloudy on Monday.
T: Now stop here,have you finished?
S:Yes.
T:Who wants to show us your dialogue? ++and ++, please.(找两个同学表演对话，一个问：“How’s the weather in Beijing on Monday?”一个回答“It will be cloudy on Monday”)
CAI:准备烟台市一周七天的天气，让学生来操练。
T: How’s the weather in ….on Monday?/Tuesday?.......Sunday? Who wants to try?
S1: It will on Monday.
S2: It will on Tuesday.
……
S7: It will on Sunday.
Summary:read the design together.
Homework:
listen to the recording and repeat.
Listen to the weather forecast and try to finish the survey. Then talk about the weather with your friends.
Eg:
A: How’s the weather in Beijing/Shanghai/Guangzhou/Harbin/Jinan tomorrow?
B: It will (be) …………in Beijing./Shanghai./Guangzhou./Harbin./Yantai.
City
Beijing
Shanghai
Guangzhou
Harbin
Yantai
Weather
教学反思：
Unit 6 Family单元备课
【单元教材分析】
功能：谈论家庭成员外貌特征及职业。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“My father is tall and strong.”“My father has short hair.”“What does your mother do?”“She’s a nurse.”“She works in a hospital.”
教学难点:“What does your mother/ … do?”的答句“She’s/ He’s a …, She/He works …”及busineinessman, policeman的读音。
【单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：tall, strong, short, long, parent, work, nurse, hospital, park。能听懂、会说、认读单词：has, businessman, cute, policeman, gardener。
2.能够听懂、会说、认读句型“She’s/ He’s tall and strong.”“What does your mother/ … do?”“She’s/ He’s a nurse.”“He/She works …”
3.能运用所学语言知识谈论家庭成员特征及职业。
4.初步了解字母h, r, a在单词中的发音规律。
5.培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。
【教学过程】
Lesson1 My father has short hair.（第一课时）
教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说、认读下列单词：parent, tall, strong，long, short, has并能结合情境灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读下列句子：He’s tall and strong. My father has short hair.
（二）能力目标
能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。
（三）情感目标
培养学生熟悉家人，了解他人的积极情感。
二、教学要点分析
（一）教学重点
1. 能听懂、会说、认读单词： parent, tall, strong，long, short, has并能结合情境灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句子：He’s tall and strong. My father has short hair. 并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。
（二）教学难点
单词parents 的正确发音及has的理解及运用。
三、教学准备
多媒体课件、单词卡、头饰、挂图
四、教学过程
（一）Warm-up(热身复习)
1．Greetings.
2．Sing: Family （课件出示歌词及画面）
教师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲Family，让学生边听边唱，在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识，并初步感知has 一词的发音及运用，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。
3．Revision:
课件出示Jenny的家庭合影并问学生：“ Whose family is that?”学生回答后教师继续问学生:Do you have a family？Can you introduce your family to us？” 之后，教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型：Hello, I’m… Look! This is my family. She’s /He’s my…来介绍自己的家人。
【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的家庭知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。
（二）Presentation（呈现新知）
1. 学习单词parent
教师课件呈现Tom父、母亲的合影, 问学生“Who are they? ” 学生可能回答不出，这时教师介绍说， They’re Tom’s parents.” 出示单词卡parent，教学单词parent。此单词为双音节词，学生在跟读时可能有一定的困难，教师可以按音节将单词进行拆分教学，如先教par 的发音/ /，然后再教 parent / /的发音，这样以来学生就不难读准该单词。之后，教师还要用英语向学生讲解：Parent is father or mother. Parents are father and mother.使学生更清楚地理解单词parent与parents的意思、区别及用法。
2. 课文导入，
教师出示本课的挂图对学生说：“今天Tom 的parents要来中国，Tom在飞机场等候时，向朋友们介绍了自己的父母，现在咱们一起去听听他是如何介绍的。”之后，教师播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容，并让学生在听音时，圈出课文中自己不认识的单词。
3. 出示单词卡，运用肢体语言并结合具体情境教学单词：tall, strong，如教师课件呈现姚明的照片对学生说He’s tall. 然后出示单词卡认读单词tall，在认读单词时，教师可以引导学生边说边做动作，之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学。在学生能够对tall一词朗朗上口后，教师可以让一名又高又壮的男生站起来，教师问学生How about he? 教师介绍：“He’s tall and strong.” 板书该句子。出示单词卡认读单词strong。在认读该单词时，教师可以带领学生边说边做动作，如将双臂在胸前弯曲，做以展示肌肉状，使学生加深对strong 一词的汉语意思理解与记忆。之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征。
4. 采用类似的方法教学单词 long, short.如教师向学生展示自己头发说，look，I have short hair 然后指着一长发女孩说She has long hair.板书该句子。之后，出示单词卡教学单词long ,short。在教学short一词时，教师要告诉学生该词除了具有“短的”意思外，还表示“矮的”意思。之后结合句子进行有节奏的操练，如long, long ,she has long hair. Short, short, he has short hair.
5. 教师告诉学生，Tom 在文中也介绍了自己父母的发型，他是如何介绍的呢？Now, let’s listen again. 教师再次播放本课录音，让学生边听，边划出文中Tom介绍父母发型的句子。之后，找学生读出句子：My father has short hair. My mother has long hair.教师进行板书。
之后，教师出示单词卡have, 通过变换字母引导学生自主读出单词has, 这时教师告诉学生has 是have 的第三人称单数形式，用于第三人称单数的一般现在时，如he has, she has, it has 等。然后教师再结合句子My father has short hair. My mother has long hair.，引导学生进行多种形式的操练，如，全班读，小组读，男、女生读，单个读，开火车读等。
6. 教师第三次播放课文录音，让学生逐句跟读，在跟读的过程中帮助学生理解My parents are coming.的意思。
（三）Practice(巩固练习)
1. 学生两人一组，分角色练习朗读课文，教师巡视指导。之后让学生看课文挂图，做角色配音练习，最后再找几组学生上台表演，教师及时鼓励评价。
2.课件播放Let’s talk部分的内容，学生跟读模仿，之后两人一组，展示自己家人的照片，对人物进行介绍和外貌特征的描述。
（四）Production(运用活动)
1. Listen and guess。
学生以小组为单位，运用所学描述班内某个同学的外貌特征，其他同学根据描述述猜出该同学。
2. Read and guess.
课件呈现如下谜语， 让学生在小组内读一读，猜一猜，之后启发学生运用所学，自编谜语，在小组内说一说，猜一猜。
It’s an animal. It’s big and strong. It has four legs. It has two big ears. It has long nose. What is it? Guess.
It’s an animal. It’s small. It has two long ears. It has two red eyes. And it’s has a short tail. What is it? Guess.
【设计意图】猜谜语是孩子们喜欢的游戏活动，不仅激发了孩子们说英语的兴趣，而且在游戏中不知不觉地巩固、运用了本课的重点词汇和句型，达到了寓教于乐，寓学于乐的教学目标。
3.完成本课配套练习册。
（五）Summary（课堂小结)
教师利用板书引导学生总结本课所学重点知识进行并进行再次认读，以加深学习印象。
（六）Homework（课后作业)
1、听课录音，模仿跟读课文。
2、绘制家人或朋友的简笔画，运用所学，向同学或老师介绍和描述他们的外貌特征。
板书设计
Unit 6 Family
Lesson 1 My father has short hair.
He’s tall and strong.
My father has short hair.
My mother has long hair.
教学反思：
Lesson2 What does your mother do?（第二课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说、认读下列单词： work, businessman, cute并能结合情境灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读下列句子：What does your mother/father do? She’s/He’s a…
（二）能力目标
能结合情境，运用所学句型来询问或回答他人的职业。
（三）情感目标
培养学生乐于了解、关心他人的积极情感。
二、教学要点分析
（一）教学重点
1. 能听懂、会说、认读单词：work, businessman, cute 并能结合情境灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句子：What does your mother/father do? She’s/He’s a…并能在情境中，运用此类句型来询问他人的职业。
（二）教学难点
单词businessman的正确发音及does 的正确运用。
三、教学准备
多媒体课件、单词卡、头饰、挂图
四、教学过程
（一）Warm-up(热身复习)
1．Greetings.
2．Chant: She’s a teacher, a super teacher. （课件出示歌词及画面）
教师课件播放第一册第三单元第三课的Chant，让学生边听边chant，在chant 中回顾已学过的有关职业的表达，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。
3．Look and say
课件出示第一册教材第22页的四幅图片，教师引导学生用下列句型This is … She’s/ He’s a …介绍人物及其职业，在学生描述时教师将相应的职业单词如，farmer, doctor, teacher粘贴到黑板上。
【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。
（二）Presentation（呈现新知）
1．教师课件呈现比尔盖茨的照片问学生，What does he do? 学生回答不出时，教师说：“He’s a businessman.” 出示单词卡学习单词businessman. 此单词为合成词，学生可能一时难以读准，教师可以将单词拆分成两部分进行教学，如business-man=businessman 这样学生读起来可能比较容易些。
2. 教师问学生 What does your mother do? And what does your father do? 板书句子What does your mother / father do? 引导学生观察does 与 do 的相同处与不同点，告诉学生does是do的第三人称单数形式，之后，找学生说出该句子的汉语意思，然后结合板书进行问答操练，如教师问，学生答，学生问教师答，男生问女生答等多种形式的操练
3. Let’s talk
学生两人一组，运用句型What does your mother/father do?互相询问父、母亲的职业。教师巡视指导，给予学生必要的帮助。之后，找几对学生起来进行问答展示，教师及时评价鼓励。
4. 课文导入
课件出示Wang Hong 的图片，问学生: What does her mother do? What does her father do? Now let’s watch and listen.教师播放本课Listen and say 部分的教学光盘，学生整体感知课文内容，之后教师找学生回答前面提出的两个问题。
5. 学生理解课文内容后，教师再次播放本课录音，让学生边听边划出文中不认识的单词。
出示单词卡及图片，教学单词work, cute.并结合情景进行操练，如教师在教学work一词时，可以指着教室内墙报上的美术或书法作品向学生介绍说This is a work.然后出示单词卡，认读单词。之后问学生“Whose work is this?”引导学生运用所学单词进行回答。
在学习cute 时，教师课件呈现Tom的照片，对学生说He’s cute.然后出示单词卡认读单词cute.之后问学生who’s cute in our class? 引导学生回答。这样不仅培养了学生的口语表达和语言运用能力，而且加强了知识与学生生活间的联系，激发了学生学习英语的兴趣。
6. 教师第三次播放本课录音，学生看课文，听音逐句模仿、跟读，以培养学生良好的语音语调。
（三）Practice(巩固练习)
1.学生两人一组分角色进行朗读练习，教师巡视指导，给予适当的指导或帮助。
2.Look and say.
教师出示本课的挂图，让学生以小组为单位看图做配音练习，之后找几组学生到讲台前做角色配音表演，教师及时评价鼓励。
【设计意图】角色配音表演是孩子们喜欢的英语活动，让孩子们在配音表演中练习、运用语言，有利于提高孩子们的英语学习兴趣和口语表达能力。
（四）Production(运用活动)
1. Look, ask and answer.
教师课件出示本课第57页活动三let’s talk的图片，引导学生就画面进行问答，如S1: What does Danny do? S2: He’s a doctor.
2. Let’s do
教师给学生提供如下道具：如，听诊器，白大褂，草帽、课本，皮包等，然后找几名学生到讲台前，选择自己喜欢的道具进行角色表演，其他学生根据表演进行问答交流。
【设计意图】运用道具进行角色表演是孩子们特喜欢的英语活动，它不仅可以激发孩子们参与活动兴趣，
而且能够促使孩子们在参与、体验，交流中巩固、运用所学知识，达到学以致用的学习目标。
3.完成本课的配套练习册。
（五）Summary（课堂小结)
教师利用板书引导学生总结本课所学重点知识并进行再次认读，以加深学习印象。
（六）Homework（课后作业)
1、听课录音，模仿跟读课文。
2、运用所学，完成下列职业调查表。
farmer
teacher
doctor
businessman
xx’s father
xx’s mother
aa’s father
aa’s mother
….
板书设计
Unit 6 Family
Lesson 2 What does your mother do?
What does your mother/father do?
farmer.
She’s /He’s a doctor.
teacher.
businessman.
教学反思：
Unit 6 Lesson 3 She works in a hospital.
一、教学目标
1．知识目标：
（1）听、说单词：policeman、gardener;听、说、认读单词：hospital、park；四会掌握单词：teacher、farmer、nurse、doctor。
（2）使学生能在真实的语言情境中听、说、运用句型：She/He works in．．表述人物的工作地点;理解句子主语是第三人称单数时，后面的动词加s。
2．能力目标：
使学生能够使用学过的词汇、词组和句型与别人交流家庭成员的职业及工作地点。
3．情感目标：
了解多种职业的特征，尊重别人的职业。
二、教学重难点：
重点：灵活运用本课所学单词；运用句型：She/He works in．．．．．．表述人物的工作地点。
难点：policeman和hospital的正确发音；理解句子主语是第三人称单数时后面的动词加s;能够灵活运用所学习的词汇和句型交流。
五、教学准备：
多媒体课件、道具、录音机、磁带。
四、教学过程：
Step1 Warming-up
Greetings.
Check the homework.
Step2 Presentation
教师先自我介绍：I’m a teacher.再指着其中一名学生问：What does he/she do?下面的学生抢答：He’ｓ/She’ｓ a……，复习前面学过的表示职业的单词。
教师指着扮演护士的学生问：What does she do?随机出示单词卡：nurse，领读、分组读，引导学生回答：She’s a nurse.板书、练读。同样的方式呈现单词：policeman、cook， policeman音节较多，可采用分音节读的方式练读。
2、 教师指着扮演医生和护士的学生说：They work in a hospital.引导学生猜意思，呈现单词：hospital，领读、分组读、开火车读，注意强调、纠正读音。
3、 课件呈现nurse 和hospital的图片，师说：I work in a school.What about she ?引导学生回答，she works in a hospital.引导学生说出不同之处。板书，chant练习：
Nurse, nurse, she’s a nurse.
Hospital, hospital, she works in a hospital.
再呈现gardener和park的图片，问:What does he do?引导学生回答，适时呈现单词并练读。板书，chant练习：
Gardener，gardener，He’s a gardener.
Park ，park ，he works in a park.
让学生带着问题：What does Liu Lei’s father do?看课文光盘，找出答案，再听音跟读、小组练读并表演课文，表现优秀的小组予以奖励。
屏幕依次呈现Let’s talk的五幅图，学生齐问：What does he/she do?其余抢答，如有学生把工作地点也表述出来，则给予奖励。
Step 3 Practice
发给每个小组一张表格，小组为单位分别扮演不同职业的人物，每人做一个动作，一生问：What does he/she do?另一生回答：He’s/She’s a……. He/She works in a …….剩下的组员根据回答填表格并介绍。
teacher
farmer
doctor
businessman
nurse
gardener
Lingming
Amy
Danny
Lili
2、学习本课的四个四会单词：teacher、farmer、nurse、doctor。
Step 4 Game
出示不同职业人物的图片，露出图片一角，学生齐问：What does he/she do?其余学生运用句型：He’s/She’s a……. He/She works in a …….竞猜，猜对奖励。
找几名学生到下面表演不同职业的人物，学生齐问：What does she/he do? 小组为单位抢答，哪组抢答得多、快、准为胜。
Step 5 Summary
找学生谈谈本节课的收获，领读板书。
Step 6 Assignments
准备一张全家福，练习介绍家人的职业及工作地点等，下节课介绍。
板书设计 Unit 6 Lesson 3 She works in a hospital.
She’s a nurse. She works in a hospital.
He’s a policeman/cook.
He’s a gardener. He works in a park.
教学反思：
一、教学目标
（一）知识目标
1.能够熟练的听、说、读、运用“Lesson1--- 3”学过的单词。
2. 综合运用句型：This is my father/mother. He/She has…hair.He/She’s…… He’s/She’s a…… He/She works in……介绍家庭成员的外貌特征、职业、工作地点等。
(二)能力目标
1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
2. 继续培养学生养成良好的听、说、读英语的学习习惯。
(三)情感目标
1. 通过形式多样、趣味性强的活动，激发学生学习英语的热情，提高他们对语言的综合运用能力。
2. 营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。
二、教学重、难点
重点：在情景中，能够综合、灵活地运用学过的语言知识；总结字母h、r、a的发音。
难点：总结字母h、r、a的发音；正确运用语言知识交流并做练习。
三、教具准备
单词卡片、课件、录音机、磁带、照片。
四、教学过程
1、Warming-up
（1）Sing a song.
（2）Check the homework.
找几名学生介绍自己的家人，教师在旁边适时点评：He’s tall. She’s beautiful.或提问：Is that your father? What does he do？学生介绍时可找其他学生点评或提问。
2、Revision
（1）听音连线，将屏幕上的人物与表示职业的单词连起来，复习本单元表示职业的单词。
（2）做What’s missing?的游戏，复习本单元其他单词。
3、Presentation
（1）带问题整体感知课文.
What does Wang Hong’s mother/father do?
(2)模仿、朗读课文。
整体感知课文，注意单词和句子的语音语调。
（3）小组合作，朗读、表演课文，找几组到前面表演，鼓励学生根据实际情况改编，优胜组予以奖励。
4、Practice
（1） 学生齐读屏幕上的单词，接着引导学生总结出彩色字母的发音，然后分组读，如有学生能想到其他含有相同发音字母的单词则予以鼓励。
（设计意图：让学生自己总结单词的发音他们参与的兴致会更高。）
（2）引导学生观察Part 3的家谱，两人一组练习介绍自己的家谱，然后找几名学生到前面介绍。
（设计意图：了解学生综合运用本单元知识的情况。）
（3）做配套练习册上的相应练习。
4、Learn the song: Family.
听录音，学唱歌曲：Family.
5、Game
小组为单位准备，每个人分别用道具扮演不同的成员及职业，一人介绍: That’s my mother.She has long hair. She’s a nurse. She works in a hospital……其余组猜，看哪组猜得多又准。
6、Summary
让学生看板书，跟教师重复本节课的重点内容。
（设计意图：对本节课的语言知识和能力进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识。）
7、Homework
向父母介绍家谱。
板书设计
Unit 6 Lesson4 Again,please.
That’s my mother.
She has long hair.
What does your mother do?
She’s a nurse.
She works in a hospital.
Is that your father? Yes.
教学反思：
Unit7 Review单元吧备课
教材分析：
本单元为复习单元，共有六个任务活动，目的是复习第三册教材的主要内容，同时滚动复习前两册的内容。通过各种任务型活动、游戏，对所学的知识进行巩固和综合运用。
本单元可以放在所学七个单元之后进行综合复习，可以三个课时完成；也可以穿插在前面教学过程中进行活动，达到复习巩固的目的。
复习单元task1采用小猫钓鱼的情景，引导学生将含有相同音素的单词放入同一个水桶中。课文情景只呈现了前面学习的3个音素，即：/p/ /i/ /ʌ/ 三个音素。课文情景在于抛砖引玉，需要教师将前面学生学习过的另外17个音素，也加以整合，进行复习。
二．学情分析：
从我们学校以往的教学经验来看，语音教学是四年级的教学难点，甚至是五年级的教学难点，学生往往不能正确的分辨出哪几个单词发音是相同的，哪些是不同的，为什么不同。与学生缺乏经常的、连续的语音教学的系统学习有关，也与我们教师平时教学中较少进行类似的发音对比、前后衔接、有效复习有关，再加上语音教学比较枯燥，很难引起学生的学习兴趣。因此，如何设计综合性的、趣味性的语音复习课，是本课主要要解决的问题。
三．教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、会读清辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /h/，浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /r/ /l/ /m/ /n/，单元音/i:/ /i/ /ʌ/ /æ/，双元音/ei/ / ai/ /əu/
2.能够区分元音字母a,i在不同单词中的发音。
3.能够尝试使用所学的语音知识，读出不认识的单词。
能力目标：
能熟练说出21个音素，能区分元音字母a,i在不同单词中的发音。能够尝试使用所学的语音知识，读出不认识的单词
一．教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、会读清辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /h/，浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /r/ /l/ /m/ /n/，单元音/i:/ /i/ /ʌ/ /æ/，双元音/ei/ / ai/ /əu/
2.能够区分元音字母a,i在不同单词中的发音。
3.能够尝试使用所学的语音知识，读出不认识的单词。
能力目标：
能熟练说出21个音素，能区分元音字母a,i在不同单词中的发音。能够尝试使用所学的语音知识，读出不认识的单词
情感目标：
1.在复习活动中，能与小组成员进行信息交流、合作探究，形成合作意识。
2.进一步培养学生的观察能力和记忆能力，拓宽他们的知识面。
二．教学重难点：
教学重点：
能听懂、会说、会读清辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /h/，浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /r/ /l/ /m/ /n/，单元音/i:/ /i/ /ʌ/ /æ/，双元音/ei/ / ai/ /əu/
教学难点：
能够区分元音字母a,i在不同单词中的发音。
能够使用所学语音知识，尝试读出不认识的单词。
三．教学准备：多媒体课件，音素卡片
四．教学过程：
（一）warming_up
1.Greetings.
2.欣赏、跟唱英文歌曲：“happy new year”.
【设计意图】复习时间正值元旦期间，欣赏、歌唱该歌曲，表达师生、同学之间的问候、情感，同时锻炼口语表达能力，为课堂教学创设良好的英语氛围。
（二）revision
1.美丽的池塘
Lead_in:今天，猫哥哥和猫弟弟去池塘边钓鱼，池塘里好多鱼，让我们来看看，都有什么样的小鱼。
多媒体课件呈现带有单词的小鱼，要求学生认读单词，并注意彩色部分的发音。读完单词后，要求学生将观察单词，发现规律，将单词按相同音素分组，总结发音。教师一一板书音素。
【设计意图】：让学生在读单词的过程中，唤起对以往知识的回顾，有意识地让学生注意彩色部分的字母读音，使学生能够比较容易地识别相同音素。
2. 小猫钓鱼
Lead_in:两只小猫钓了好多的鱼啊，可是他们俩光顾得钓鱼了，钓上来的鱼都放在草地上，你能帮他们分清这些鱼都是谁钓的吗？
课件呈现游戏。将发音相同的鱼放到同一个水桶里。(小组合作完成)
【设计意图】：通过游戏的形式，进一步巩固21个音素，使学生在玩一玩的过程中，继续体会其发音。采用小组合作的形式，让学生在读和分得过程中，相互交流，合作完成。
3.摘果子。
Lead_in:两只小猫的鱼桶都满了，这时他们发现，原来池塘边上有一些果树，两只小猫放下鱼桶去摘果子。快来看一看，谁摘得果子多。（采取同桌二人合作形式）
【设计意图】：这一活动的设计主要是为了解决难点——字母a和i在不同单词中的发音。
师生共同总结：字母a和i的两种发音。
4.找出不同的果子吧。
课件呈现：找出发音不同的一项。（由生独立完成）
【设计意图】：课堂检测学生对字母a和i两种发音的掌握情况。
5.回家路上。
Lead_in:两只小猫今天真是满载而归，又是鱼，又是果子，可是半路上，他们遇到了拦路虎，要求他们读出这些单词，否则，他们俩就回不了家，同学们，来帮帮两只小猫吧。
你能读出下列单词吗?
【设计意图】：结合所学知识，将生单词引入复习中，适当提升学生的能力，尝试利用所学的语音知识，读出自己不认识的单词，将所学知识运用于实际中。
（三）game:头脑风暴
小猫请吃鱼
Lead_in：小猫安全到家，他们俩非常感谢同学们，要请咱们同学去他们家吃鱼、吃果子，谁表现好，谁先去，谁先吃。
师出示音素卡片，生说出含有这一音素的单词。，说对者给小组计分。得胜者被小猫请去吃鱼。
【设计意图】：采用头脑风暴的形式，引导学生积极思考，启发学生的发散思维，进一步巩固语音知识。
(四)Summary
总结今天所学知识
（五）Assignments
课后与同学们继续进行头脑风暴游戏。
板书设计：Review
/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /h/
/b/ /d/ /g/ /v/ /r/ /l/ /m/ /n/
/ei/
a
/æ/
/ai/
i
/i/
/əu/ /i:/ /ʌ/
Lesson2（第二课时）
一．教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、会读时间类单词Monday——Sunday,学科类单词:Chinese,PE,science,English,computer,maths.天气类单词：sunny,cloudy,windy,snow,rain.动作类词汇：dance,play football,draw pictures,play the piano,make things,play the erhu,play the drums,skip,sing
2.能听懂、会说、会读句型：what day is today?It’s Monday。
What subjects do we have on Monday?We have Chinese and English.
What’s your favourite subject?It’s ……
What do you do on Sunday?I often……
How’s the weather?It’s……
How’s the weather tomorrow?It will be…… in…….
能力目标：
能熟练地运用句型描述今天是星期几，上什么课程，最喜欢的课程、自己的活动情况及现在和将来的天气情况。
情感目标：
鼓励学生敢于开口说英语，乐于用英语进行简单的会话，培养其学英语的积极性，引导学生注重语言的交流，以提高运用语言的能力。
二．教学重难点：
教学重点：
能熟练地运用句型what day is today?It’s Monday。
What subjects do we have on Monday?We have Chinese and English.
What’s your favourite subject?It’s ……
What do you do on Sunday?I often……来谈论自己的学校生活。
How’s the weather?It’s……
How’s the weather tomorrow?It will be…… in…….谈论现在和将来的天气情况。
教学难点：
能够区分It’s sunny./It’s snowning.和 It will be……/It will rain/snow中形容词和动词在句型中的不同形式，能区分现在和将来两种时态的不同。
三．教学准备：教师用转盘，学生自制小转盘，多媒体课件，单词卡，教材实物，班级课程表
四．教学过程：
（一）warming_up
1.Greetings.
2.歌曲：days of the week.
How is the weather?
【设计意图】歌曲的演唱，既活跃了课堂气氛，也为后面的复习活动进行了很好的铺垫。
（二）revision
Task2词汇复习：
1. 出示单词卡：Monday—Sunday,学生齐读单词，然后开火车读单词。
2.出示学生的教材：复习Chinese, PE, science, English, computer, maths.
3.结合TPR复习：dance,play football,draw pictures,play the piano,make things,play the erhu,skip,sing.
【设计意图】：结合单词卡、教材实物和TPR的形式，对这两个单元的词汇进行复习巩固。
句型呈现：
1.free talk: what day is today?生答：it’s Monday.
What subjects do we have on Monday?We have …… and …….
What’s your favourite subject?It’s ……
What do you do on Monday?I often……（课件呈现句型）
【设计意图】：在自然的会话中，引出今天复习的内容。
2.投影呈现我们班的课程表，同桌二人进行问答练习。然后在课堂上进行展示。
【设计意图】：结合班级里的课程表，将句型运用到实际生活中。
3.教师出示转盘，旋转，停止后，询问：what day is today?生答：it’s Monday.
What subjects do we have on Monday?We have …… and …….
What’s your favourite subject?It’s ……
What do you do on Sunday?I often……
如此反复3—4组，然后由同桌二人一组，拿出自制的小转盘，进行问答练习。
【设计意图】：先由教师引导学生学会如何进行转盘游戏，明确复习话题，再由同桌二人进行练习，教师起到引导者的作用。
2.课堂展示：由同桌二人到讲台前，转动转盘，问答练习。
【设计意图】：对活动效果进行检测。
Task3复习：
1.师生共同用简笔画的形式画出天气图标，引导学生回答：how’s the weather?生答：
It’s snowing.
It’s raining.
It’s sunny.
It’s windy.
It’s cloudy.（课件呈现句型）
生边答，师边出示单词卡snow,rain,sunny,windy,cloudy,认读单词。
【设计意图】：采用简笔画的形式引出现在进行时态句型，并在句型中复习词汇。
2.引导学生观察五个句型，哪里不同。
【设计意图】：提示学生注意动词进行时与形容词在句型中的不同形式。
3.课件呈现：the weather report.呈现中国地图，师生问答：How’s the weather in Zhengzhou tomorrow?
It will be sunny in Zhengzhou.
It will be cloudy in Shanghai.
It will be windy in Lanzhou.
It will rain in Haikou.
It will snow in Harbin.
【设计意图】：采用天气预报的形式，复习will引导的将来时态。
4.引导学生对比两种句型，发现一般现在时与将来时态句型的不同。
【设计意图】：将两种时态进行对比、区分。
5.读一读，画一画，完成课本任务。
由生独立完成。
【设计意图】：在读一读，画一画中，加深对句型的理解。
6.游戏：猜一猜今天和明天的天气情况。
课件呈现中国地图，出示某一省，师问：how’s the weather today?生用it’s……来回答，然后时间呈现第二天，师问：how’s the weather tomorrow?生用：It will be……来回答。猜对奖励。
【设计意图】：采用猜一猜的形式，对比巩固两种时态的句型。
（三）Game:
呈现老师为同学们设计的一张课程表，请同学们猜一猜课程及当天或者后面几天的天气情况。
【设计意图】：将task2和task3的内容融合在一起进行综合性复习。
（四）Summary
总结今天所学内容。（课件呈现）
（五）Homework
1.与同桌继续谈论有关课程的话题。
2.记录部分城市天气预报，并与其他人交流。
Lesson3（第三课时）
一．教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、会读描写人外貌的词汇：strong,tall,short,long,cute，职业类单词：cook，gardener，policeman,nurse,businessman
学科类单词：Chinese,PE,science,English,computer,maths
季节类单词：spring，summer，autumn，winter
运动类单词：long jump,high jump,running,skipping,等等。
2.能听懂、会说、会运用句型：he/she likes ……
He’s/she’s doing……
What’s your hobby?
what’s your favourite subject/colour/food/season/sport?
What season do you like?
能力目标：
能正确使用动词的第三人称单数形式likes描述他人的喜好,能正确使用动词的现在进行时态描述正在发生的动作.能结合自己的个人信息表，向别人描述自己的喜好，并会使用句型What’s your hobby?
What season do you like?
what’s your favourite subject/colour/food/season/sport?来询问别人的喜好。
情感目标：
通过丰富多彩的课堂活动，进一步激发学生学习英语的兴趣，使他们体验到学习英语的愉快感和成就感，提高对语言的综合运用能力。
二．教学重难点：
教学重点：
能熟练地运用句型he/she likes ……
What’s your hobby?
what’s your favourite subject/colour/food/season/sport?
What season do you like?来描述他人的喜好和询问别人的喜好。
能够运用句型He’s/she’s doing……来描述他人正在进行的动作。
教学难点：
第三人称单数形式动词的变化，动词的现在分词变化形式。
三．教学准备：课件、学生自制个人信息表
四．教学过程：
（一）warming_up
1.Greetings.
2.歌曲：family
【设计意图】歌曲的演唱既复习了旧知，又使学生快速进入到学习状态，在轻松愉快的氛围中开始复习。
（二）revision
Task4复习：
1.free talk: Do you like singing?
Yes,I do.
No,I don’t.I like drawing.
He/she likes drawing.……
师生、生生进行问答练习，并且进行人称的转换，提示学生注意动词的第三人称单数变化形式。
【设计意图】在free talk 中自然地实现人称的转换，并及时总结第三人称单数变化形式。
2.课件呈现人物：nurse, cook, gardener, policeman, businessman.
教师给出提示词，由师生共同完成对人物的描述。
【设计意图】通过图片的形式，呈现描述人物的词汇和职业的词汇，让学生在句型中进行词汇的巩固。
3.角色表演：师请生到讲台前来模仿表演：护士、警察等的动作，并用句型描述：He’s/She’s doing……总结动词进行时的变化形式。
【设计意图】：结合真实的情景表演，让学生体会正在发生的动作。
4.完成课本task4read and choose.由生独立完成，课堂订正。
【设计意图】：在独立完成的过程中，加深对句型的内心体验。
5.Game:我来说你来猜。
师使用句型，描述班级里的某一位同学，由生来猜。（可缩小范围，在一个大组之内进行），然后再由学生来复述一次。再找一名学生来说，其他人来猜。
【设计意图】：将句型运用到实际生活中，体现语言的实用性。在玩玩、说说中实现语言的输出。
Task5复习：
1.Lead_in：（接上面的游戏）:she’s tall.she has short hair.she likes singing.she’s teaching now.who’s she?
生猜：It’s you.
T:Yes,it’s me.
课件呈现教师的个人信息表。
T：my name is Zhaoshanshan,I’m 34 years old.My hobby is dancing.I like cooking,too.My favourite food is rice,my favourite colour is red. I like summer.My favourite sport is skating.
【设计意图】：由教师完整的叙述一次个人信息，给学生做好示范。
2.课件呈现：头脑风暴：说出你知道的单词，提示词：food,colour,subject,season,sport
【设计意图】：采用头脑风暴的形式，快速地复习相关词汇，为后面学生描述自己的个人信息做好准备。
3.生出示自己的个人信息表，与同桌进行交流，然后在课堂上展示。
【设计意图】：学会使用句型完整地描述自己的喜好，形成进一步的语篇能力。
4.小组内利用个人信息表，使用句型：What’s your hobby?
what’s your favourite subject/colour/food/sport?
What season do you like?来询问别人的喜好。
【设计意图】：一表多用，达到语言输出的目的，实现资源的最大利用率。
（三）Game:蛇形盘
先由同桌二人进行练习，然后每大组选出两名同学进行比赛，用时最短者胜出。
【设计意图】：在玩一玩，比一比中，将全册知识进行盘点。
（四）Summary
总结今天复习内容。（课件呈现）
（五）Homework
课后与同桌继续进行此项游戏。
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