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  • 2021-11-20 发布

小学英语三年级下册BookUnitHowmany

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教学设计 课文标题:‎ How Many? (Part A, Let’s learn﹠Let’s chant.)‎ 单元名称:‎ Unit 6 How Many?.‎ 教材版本:‎ PEP Primary English ‎ 授课年级:‎ Grade 3‎ 姓名:‎ 单位:‎ 一、 教学内容分析:‎ 本课是PEP小学英语三年级下册第六单元(Book 2 Unit 6 How many?)A部分的词汇课。主要教学内容为听说认读数字11-15,其中数字11和12的认读是难点,从13起,数字的规律性比较强,学生容易掌握。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得语言。‎ 二、 学情分析:‎ 三年级的学生通过近一年的英语学习,已有一定的基础,对数字有了初步的认识,学会了数字1-10,以及歌曲《Ten Little Candles》。班里绝大部分同学对上节课的句型How many kites do you see? I see….能够综合运用。本节课是在上节课的基础上继续学习数字11—15,其中对词缀-teen的认读和掌握又为16—19的学习打下了基础。‎ 本课对学生前后知识的学习起到了一个很好的链接作用,教师要注重多个教法的运用,逐一突破重难点,耐心地疏导,用心地指导。‎ 三、 教学目标 ‎ 语言技能目标:‎ ‎1 学生能听懂、会说、会读单词:‎ eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen ‎2. 学生能在动画,图片,实物和情景的帮助下认读句子:How many fish do you see? I see ….‎ ‎3. 学生在熟练掌握文本的基础上,获取信息,在生活中灵活地进行仿说仿写,学以致用。 ‎ 语言知识目标:‎ 1. 能够听、说、读、单词:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,并能在日常生活中使用,力求做到语调自然,语音准确。‎ 1. 能够运用句型“How many fish do you see? I see….”进行简单问答,描述日常生活中常见事物的数量。‎ ‎3.能够完成Let’s learn 部分的学习,巩固对数字11—15的掌握。‎ ‎ 情感态度目标:‎ ‎1.通过教学活动,培养学生热爱自然、关心生活的美好情感。让学生具有一定的自强、自立的意识,以及团结合作、竞争进取的精神。‎ ‎2.通过学生积极参与课堂活动,树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。‎ ‎ 学习策略目标:‎ ‎1.学生能通过参与课堂活动,培养自主归纳意识。‎ ‎2.学生通过英语学习,能激发学习兴趣,培养自主、合作、探究的学习能力。‎ ‎ 文化意识目标:‎ 通过学习与我们生活密切相关的数字,让学生知道数字在日常生活中的重要作用,激发学生对英语的兴趣。‎ 四、教学重点和难点 ‎1.重点:学生能听、说、认读所学的单词和句子。‎ ‎2.难点:学生能在具体的语境中灵活运用句型:‎ How many fish do you see? I see… 能认读数11和12,掌握“-teen”的发音。‎ 五、教学过程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up ‎1. Greeting.‎ ‎2.Let’s sing!‎ 用课件播放歌曲《Ten Little Candles》‎ Greeting.‎ 学生拍手齐唱 通过歌曲活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣,又复习已学的1-10数字 Presentation ‎1、教师用课件出示课本P59十条小鱼的flash问学生 Ss: Yes.‎ 学生观看flash并回答 Ss:One,two,three,four,‎ five,six,seven,eight,‎ T: Do you like fish?‎ T: How many fish do you see? Now let’s count.‎ T: Very good! Can you sing a song for the fish?‎ 引导学生把刚才歌曲中的candles换成fish演唱。‎ 2、 T:Great!Now let’s see…‎ 此时画面上隐去所有小鱼,再让小鱼游回来并且多了一条,‎ T: How many fish do you see,now?‎ T: OK.Now let’s count together.‎ 教师指着画面与学生一起数,当学生数完10,教师指着第11条小鱼说:啊,怎么多了一条?这条叫什么呢?‎ T:哦,他叫eleven。We see eleven.‎ 从而自然地引出11的教学,并在黑板上板书。教师范读:Eleven,eleven,I see eleven.‎ 3、 画面再次变化,‎ T:Now guess how many fish do you see?‎ nine,ten.‎ ‎.‎ Students sing the song freely.Then sing the song together. ‎ The students may say ten or eleven.‎ Ss:One,two,three,four,‎ five,six,seven,eight,‎ nine,ten….‎ 学生用汉语说出11即可 学生利用chant操练 Ss:Eleven,eleven,I see eleven.‎ Ss:Twelve.(上一课时已经初步学习了这个单词) ‎ Ss:Yes.‎ 学生跟读,利用chant操练Not twelve,I see thirteen!‎ Ss:It’s a pencil.‎ Ss:I see four 学生数铅笔并回答。‎ S1:Fourteen.‎ 学生跟读算式,操练读法。‎ 学生抢答,答得又快又准的同学可以为本组获得一颗星星。‎ 学生在做练习的时候要读出整个算式,‎ 学生利用chant操练“Fifteen,fifteen, fourteen and one is fifteen.”‎ 学生观察13,14,15,说说他们有什么共同点。‎ 学生看Let’s learn部分单词,听录音,跟读单词,用手指着读到的单词。‎ 组内互读,互听,相互纠正。‎ Ss:OK!‎ 本环节利用课本的情景图,很自然地把学生引入到文本中去,师生之间的问答又起到了对旧知的链接作用,而让学生改编歌曲则培养了学生的模仿能力活跃了课堂气氛,可谓是一举四得。‎ 利用flash时刻吸引学生的注意力,让学生在情景的帮助下学习数字11.‎ 按部就班的学习会降低学生的积极性,利用而从11直接到13的跳跃就打破了这一陈规也改变了学生的习惯性思维,同时夹在11与13中间的12也自然地被引出,轻松突破了本课的难点。‎ 此时教师的表情要跟上,带有一种神秘感。大部分学生就会说12.‎ T: Really?‎ 而此时又游来了2条小鱼,‎ T:Oh,no.Not twelve.(同时板书twelve)I see thirteen!(thirteen重读)引出thirteen,结合所学单词thin,three将thirteen分解成th-ir-teen进行教学,并把“teen”标注成红色。领读thirteen,渗透语音教学,示范音节拼读。‎ 然后教学12,教师指着黑板上的数字12,‎ T:咦,这里还有一个小家伙,它呆在了13的前面,他叫什么?‎ ‎(数字12要特别强调,反复操练)教师范读,领读。结合刚才情景自编chant:Not twelve,I see thirteen!‎ 4、 教师拿出1支铅笔问 T:What’s this?‎ 教师再拿出4支铅笔问,‎ T:How many pencils do you see?‎ 教师再拿出10支铅笔问,T:How many pencils do you see,now?‎ 师生一起拍手,共同吟唱歌谣。‎ 利用已学单词,句型,融合数学知识引出数字14的教学,而让学生自己读出14,又巩固了teen的发音。‎ 通过简单的数学题复习巩固已学的单词,又可通过14+1导入最后一个单词fifteen。‎ 通过学生跟读录音培养学生的仿读能力,使其能正确把握语音语调,培养良好的语感。‎ 在小组内让学生互帮互教共同进步,后进生得到优生的指导学会了单词,优生在指导中练习了听音辨音的能力。‎ 通过播放Let's chant的录音,让学生听一听,唱一唱,学生在放松的同时,进一步巩固了单词,cars,‎ balls,等单词的加入使本课的重点句型得以有效的拓展。‎ T:Now,look!‎ 教师把14支铅笔放在一起,利用课件出示算式4+10=,引出单词fourteen。把four与teen用不同颜色板书,指生读。(学生已经学会了four与teen,此处稍加引导即可。)对读正确的学生要特别提出表扬。‎ 教授学生算式的读法:Four and ten is fourteen.‎ 4、 ‎“口算训练”:课件依次呈现以下数学算式,让学生用英语说出答案,最先答对的同学为本组获得一颗星星。‎ five+nine=________‎ two+twelve=_______‎ six+eight=________‎ four+seven =_______‎ three+nine=_______‎ two+eleven =_______‎ thirteen+one=_____‎ fourteen+one=______‎ 当出现fourteen+one=时,呈现fifteen。教学fifteen时强调“fif-”的发音.利用自编chant引导学生操练 ‎“Fifteen,fifteen,fourteen and one is fifteen.”‎ 小结”-teen”的用法。‎ 6、 听音巩固,回归文本。‎ ‎⑴The first time, just listen.‎ ‎⑵The second time, listen,point and imitate.‎ ‎7、Group work The students read and practice the words in groups, and then check each other.‎ 8、 Let’s chant.‎ T:Wow!Boys and girls you great.Now let’s chant,OK?‎ T:OK,let’s chant together.‎ 播放录音 Practice ‎1.猜单词:将单词卡放入信封内,然后一个字母一个字母地从里面拉出来。‎ ‎2.Let’s play:Line up. Count from 11 to 15(每组派5名学生到教室前面来,排成一排,报数。能顺利完成的可为本组获得一颗星,表现最好的组还可为本组获得一颗大星。)‎ 看词卡,猜单词.。 ‎ 小组成员合作完成报数活动 利用小活动激发学生的兴趣练习本节课的重点单词认读和发音情况。‎ Consolidation and extension 1、 教师拿出不同数量的物品,如11支铅笔、12只蜡笔、15本书、13块橡皮等,提问How many 小组合作完成对话 S1:How many pencils do you see?‎ S2:I see eleven.‎ 本课重点句型配以已学过的单词,是对新旧知识有效的链接。‎ ‎ pencils/crayons/books… do you see? 引导学生回答I see…组内练习然后派代表汇报,表现好的小组可以得到一颗星星奖励。‎ 1、 课件出示打乱字母顺序的单词,小组合作进行重排率先完成的小组获得一颗星星。‎ ‎3、最后评比哪一组表现最好获得的星多,给该组每个学生一个小奖品。‎ 竞争机制的引入,提高学生的竞争意识,激发他们的学习兴趣与动力。‎ Homework 1. Listen and repeat “Let’s learn”‎ 2. 掌握较好的同学回家后可以把本课所学知识向家人与朋友展示。‎ Finish the homework after class.‎ 巩固所学的内容,体现分层次布置作业。‎ Assignment 板书设计 Unit 6 How Many?‎ How many fish do you see?‎ I see eleventwelvethirteenfourteenfifteen.‎ 教学反思 ‎ 从学生已有知识出发,以旧引新。在本课教学中,我从学生已掌握知识入手,复习数字1-10,和歌曲《Ten Little Candles》活跃了课堂气氛有激发学生学习的兴趣,自然地引入到新课的学习。‎ 充分利用文本,提高学生兴趣。兴趣是最好的老师。数字的学习却是最枯燥乏味,最让学生缺乏兴趣的。因此,在教学中我通过实物、flash、计算等多种方法进行知识新授,对不同的数字采取不同的方法引出,调动学生的学习积极性,提高学生对数字学习的兴趣。‎ 跨学科知识引入英语课堂,服务于课堂,开阔学生眼界,促进全面发展。针对数字14、15,我融合了数学知识,体现了学科渗透。学生在计算的过程中不知不觉就把已学的内容复习了一遍,轻松地引出了要学习的数字。‎ 在巩固拓展环节我又把旧的知识与本课的新句型有效的链接起来,让学生真正把所学知识运用到实际中去,做到学以致用,使学生的视野得以拓展而不是仅局限于文本的练习。‎ 不足之处:在本课的小组活动中少部分学生积极性不高,没有起到很好的锻炼效果。‎