新部编版三年级语文上册第四单元语文园地教学设计2篇 7页

新部编版三年级语文上册第四单元语文园地教学设计2篇 ‎【1】‎ 第四单元 语文园地 教学目标：‎ ‎1.了解“预测”的好处。 ‎ ‎2.巩固查字典学生自的方法。‎ ‎3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。 ‎ ‎4.熟读背诵关于“团结”的俗语。‎ 教学过程：‎ 一、交流平台 ‎ ‎1.这个单元，我们学习了预测故事情节的一些基本方法，那么预测有什么好处，怎样运用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。‎ ‎2.自由朗读“交流平台”中的四句话。‎ ‎3.指四名学生分别读一读。‎ ‎4.同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？‎ 提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更仔细，关到注更多的细节……‎ ‎5.除了课本上讲的，你还能补充一些吗？‎ ‎6.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。‎ ‎7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢，除了课本上讲的，还可以怎么做？‎ ‎8.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。‎ 提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法判断是否有用。‎ ‎9.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。‎ 二、识字加油站 ‎1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。‎ ‎2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法）‎ ‎3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。‎ ‎4.指名说一说，归纳步骤。（主要分三步：确定部首和笔画，去掉部首剩几画，根据检字表页码去正文找）‎ ‎5.按照部首查字法的步骤，独立查一查加点的不认识的字，标注拼音。‎ ‎6.指名汇报。‎ ‎7.全班齐读。‎ 三、词句段运用 ‎（一）学习第一题。‎ ‎1.自由读一读这些词语。‎ ‎2.小组内交流，你发现了什么？‎ ‎3.指名说一说你的发现。‎ 提示：每一排的加点字都是多音字，在不同的词语里发音不同，要根据词语读准字音。‎ 假：（1）意为和“真”相对，念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念jià(四声)。‎ 几：（1）表示数量，念jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念jī（一声）。‎ 中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhòng（四声）。‎ 处：（1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止，隐退；念chǔ（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念chù（四声）。‎ ‎4.读一读，记一记。‎ ‎（二）学习第二题。‎ ‎1.先自由朗读成语。‎ ‎2.同桌讨论，这些成语有什么特点？‎ ‎3.指名同学说一说。‎ 提示：第一列的成语首字都是“百”；第二列的成语首字都是“四”；第三列的成语第一个字是“七”，第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。‎ ‎4.小组内交流，分别说出几个类似的成语。‎ ‎5.小组派代表在全班汇报，比一比哪个小组说的最多。‎ ‎（三）学习第三题。‎ ‎1.生自读书上的句子。‎ ‎2.指生说发现。‎ ‎3.师明确：‎ 这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。‎ 一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……”‎ 二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；‎ 三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。‎ ‎【注意提示语前后的标点使用】：‎ 当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。‎ 当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。‎ 当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。‎ ‎4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。‎ 四、日积月累 ‎1.学生自由朗读这四句俗语。‎ ‎2.指名学生读一读。‎ ‎3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？‎ ‎4.同桌相互说一说这四句俗语的意思。（都是关于“团结”的俗语）‎ ‎5.指名学生说一说，其他学生补充。‎ ‎6.教师点拨。‎ ‎7.全班齐读这四句俗语。‎ ‎8.背诵俗语。‎ ‎9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。‎ ‎【2】‎ 第四单元 语文园地 教学目标：‎ ‎1.学会用多种方法读准生字。‎ ‎2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。‎ ‎3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。‎ ‎4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。‎ 教学重点：‎ 学会用多种该去读准生字；了解提示语的三种形式。‎ 教学难点：‎ 培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。‎ 教学课时：‎ ‎2课时 教学准备：‎ 一本字典 教学过程：‎ 第一课时 一、交流平台 ‎1.师：本单元的课文都很有趣，比如《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》，通过学习，我们掌握了一种重要的阅读方法：边读边猜。谁来说说，这种阅读方法有什么好处？‎ ‎2.生思考并在小组内交流。‎ ‎3.小组代表发言。‎ ‎4.生评价，师补充。‎ ‎（1）可以帮助我们更好地理解文章的意思。‎ ‎（2）在图书馆找书看时，可以通过标题先猜猜书的大致内容，再决定要不要看。‎ ‎（3）查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。‎ 二、识字加油站 ‎1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？‎ 字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝 ‎2.查一查 部首查字法：‎ 例：典字，先查“八”字旁，再查8画 基字，先查“土”字旁，再查8画 ‎3.比一比，谁查得既快又对。‎ ‎4.除了查字典，你还有什么方法读准下面的加点字？‎ 出示大屏幕：‎ 假期 假日 假扮 假装 几乎 几百 茶几 窗明几净 中计 中奖 中间 猜中 尽力 尽早 尽快 尽量 师提示：‎ 假:（1）意为和“真”相对，念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或 学习场所，念jià(四声)。‎ 几：（1）表示数量，念jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念jī（一声）。‎ 中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhòng（四声）。‎ 处：（1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止，隐退；念chǔ（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念chù（四声）。‎ ‎5.小结：在我们遇到难念的生字时，我们除了可以查字典的方法之外，还可以根据加点字的意思 读准字音，这在多音字的辨析中最为有用。‎ ‎6.做一做。‎ 出差 差使 差不多 补差 连累 劳累 累计 积累 第二课时 一、词语的积累 ‎1.观察这三组成语，你发现了什么？‎ ‎2.指生回答。‎ ‎3.明确:这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字。‎ ‎4.类似成语积累：五花八门 四舍五入 一来二去 五颜六色 千变万化……‎ 二、读句子，说说你有什么发现 ‎1.生自读书上的句子。‎ ‎2.指生说发现。‎ ‎3.师明确：‎ 这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。‎ 一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……”‎ 二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；‎ 三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。‎ ‎【注意提示语前后的标点使用】：‎ 当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。‎ 当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。‎ 当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。‎ ‎4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。‎ 三、日积月累 ‎1.师领读谚语。‎ ‎2.生熟读谚语。‎ ‎3.想一想，这些谚语都是写什么的？‎ ‎4.师明确：这些谚语都是与团结有关的。‎ 注意：泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩等字的读音。‎ ‎5.生读背谚语。‎ ‎6.你还知道哪些类似的谚语吗？‎ 板书设计：‎ 语文园地 识字的方法：查部首、根据字义 提示语与引号 团结的谚语 教学反思：‎ 在本节教学中，我注意整合知识点，把识字加油站与词句段中的读准字音结合在一起，既巩固了查字方法，又让学生掌握了辨别多音字读音的方法。词语积累、提示语以及谚语的积累，更加注重拓展，丰富学生的知识，调动学生的课外知识，真正让他们找到学习语文的乐趣。‎ ‎ ‎