部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (22) 4页

‎【教学目标】‎ ‎１．会认和会写本课要求的生字，自主积累词语。‎ ‎２．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。‎ ‎３．理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。‎ ‎【教学重、难点】‎ 重点：‎ 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。‎ 难点：‎ 理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、预习学案 检测 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，激情导入 ‎ 同学们，今天有这么多老师来我们一起上课，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，它传递着人与人之间的关心和鼓励。有这样一个残疾女孩，因为得到了别人的掌声，从此鼓起了勇气，微笑着面对生活。你们想听听她的故事吗？好，今天我们就来一起学习第29课《掌声》（板书课题）齐读课题。‎ 二、交流预习学案。‎ ‎1.小组交流预习学案。‎ ‎2. 全班交流预习学案。‎ 三、学习课文第1自然段和第4自然段，感受小英的变化。‎ ‎（一）学习第1自然段 ‎1. 生自由读第1自然段思考：（投影第1段）‎ 这样的英子给你留下了怎样的印象？ ‎ ‎2．指名汇报。板书：忧郁 ‎3．你是从哪些句子看出来的？‎ 生读句子。师指导朗读这句话。（因为她腿脚落下残疾，所以她不愿意让别人看见她走路的姿势。大家在读的时候要低沉缓慢些。）‎ ‎（二）学习第4自然段 ‎1.现在的英子变成什么样了？轻读声第4段。（投影第4段）‎ 指名汇报。板书：自信 ‎2. 你是从哪里看出来？（指导朗读：在同学们的掌声中，英子感受到了爱，她变得自信起来。所以在读这段时要读得欢快些。）‎ 你喜欢哪个英子？‎ 四、小组探究。（投影要求）‎ 师：一个自卑、忧郁的女孩，后来变成了一个活泼开朗的人。瞧，一对反义词同时出现在了她的身上是什么让她有如此大的转变呢？‎ ‎1、生自主阅读2、3自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。用“～”划出英子在同学们鼓掌之前的表现。‎ ‎（一）学生汇报交流：第一次掌声 ‎1.课件出示句子：‎ 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了热烈持久的掌声。‎ ‎“骤然”还可以换成什么词语？‎ ‎2.第一次是什么样的掌声？指名回答，板书：（鼓励）‎ ‎3.学生汇报，出示描写英子的动作、神态句子体会：（课件出示）‎ ‎（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。‎ ‎（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。‎ ‎（3）在大家的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。‎ 英子为什么立刻把头低了下去？“犹豫”是什么意思？英子犹豫什么？从“终于”一词你体会到了什么？‎ 就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。‎ ‎（二）交流汇报：第二次掌声(课件出示)‎ ‎1.这次经久不息的的掌声其实是对英子的——（赞扬、肯定）板书：赞扬 ‎2.师生接读第3段最后一句话：英子向大家（生）深深地鞠了一躬，然后，（生）又一摇一晃地走下讲台。‎ ‎3.大家看英子变得自信了，这是多么的神奇的掌声啊！在英子最需要鼓励的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。请同学们再深情地读一读第3段。‎ 五、学习第5自然段，感悟信的内容。‎ 多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，英子在给我的来信中说：……（课件出示英子的信）‎ ‎1、理解“歧视”的意思。‎ 六、总结课文，拓展延伸。（小组讨论）‎ ‎1、一个自卑、忧郁的女孩，在同学们掌声的鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑着面的以后的生活。这掌声代表的是什么呢？请同学们以小组为单位互相说一说。‎ ‎2、全班交流。‎ ‎3、总结。（掌声就是爱，体现的是人与人之间的一种尊重和关爱。）‎ ‎4、生解答课前的问题。‎ ‎5、推荐阅读文章《苏珊的帽子》、《爱的教育》‎ ‎6、完成检测案。‎ 板书设计： 25　掌声 ‎ 鼓励 ‎ 忧郁 爱 自信 ‎ 赞扬