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  • 2021-11-20 发布

人教版数学小学三年级下册教案-第5单元 面积-第1课时 面积和面积单位(1)

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第 5 单元 面积 第 1 课时 面积和面积单位(1) 【教学目标】 1、通过直观观察,动手操作等活动,使学生理解面积的意义。 2、进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表 达能力。 3、在实践操作和小组合作学习中,让学生获得合作学习的经历, 了解比较面积大小的方法 4、让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分 享的过程中体验学习数学的乐趣。 【教学重难点】 重点:使学生理解面积的意义。 难点:建立面积单位的表象,并在操作中体会引进统一面积单位的必 要性。 【教学准备】 边长 1 厘米的正方形、等边三角形和直径 1 厘米的圆,两个长方形。 【教学过程】 一、情景导入 游戏导入,激发兴趣。 师:(出示多媒体:射靶)这个游戏同学们喜欢玩吗?今天咱们 来比赛。老师选择大靶,你们选小靶,同意我的安排吗?为什么? 师:你们说的大小指的是靶的什么? 师:是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题: 面积和面积单位(1) 二、新课讲授 1.面积。 (1)面积概念。物体的表面大小就是它们的面积。 师:老师现在摸的是课本的什么?你能摸一摸你周围物体的表面 吗?你们发现这些物体的表面有什么不同?(大小) 师:(出示多媒体)你能比较一下这些物体的表面大小吗? 师:物体的表面有大有小,物体的表面大小就是它们的面积。 (板书:物体的表面大小就是它们的面积) 黑板的表面比较大,我们就说黑板的面积比较大,国旗面比较小。 我们就说国旗面的面积比较小。 (2)认识封闭图形的大小。 师:仔细观察,你能把这些物体的表面用图形表示出来吗?(动 态演示把物体抽象成平面图形),我们还学过哪些平面图形?我们把 这样的图形都称作封闭图形,它们有什么不同?(大小) 师:这些封闭图形也有大有小,封闭图形的大小就是它们的面积。 (板书:封闭图形) (3)概括面积的意义。 师:谁能完整的说一说什么是面积?指名回答。 (师总结,出示多媒体)物体的表面或封闭图形的大小就是它们 面积。 (4)下面老师考考大家,课本封面的面积和周长各是指哪里? 你能指一指吗?(电脑演示) 师:面积和周长是两个不同的概念,请同学们注意区分。 2.感受统一面积单位的必要性。 (1)说说谁的面积大。(出示多媒体) 师:妈妈的手、宝宝的手,谁的手掌的面积大?你们怎么知道的 呢?(观察法) 师:这两个长方形面积大小看不出来呀,有别的方法吗?(重叠 法) 师:这两个长方形观察和重叠都比较不出大小,这下可怎么办? (方格法:经历方格法的优化选择) (2)猜猜看。师:你认为谁的面积大?(课件出示不同大小的 正方形、长方形) (3)统一面积单位。 教学教材第 61 页例 2。问题:下面两个图形哪个的面积大?学 生思考、讨论、交流。 汇报:选择一种图形来比较。 (4)应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢?为什么? 学生讨论后统一意见:用正方形表示更合适,因为正方形表示最 标准。 师:看来,比较面积我们要用统一的标准去衡量,衡量面积的标 准就叫做面积单位(板书:面积单位)。 三、课堂作业 完成教材 62 页“做一做”。 学生独立完成后,交流汇报。 注意:第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成 一个正方形。 四、课堂小结 这节课你有什么收获?给自己打个分吧! (自己给自己一个评价,学会反思) 五、课后作业:教材第 64 页“练习十四”的第 1~4 题。 【课堂板书】 第 1 课时 面积和面积单位(1) 面积:物体的表面或封闭图形的大小。 【教学反思】 这节课是让学生从线过渡到面,产生认识上的一个飞跃。我从学 生的实际出发,从学生身边熟悉的事物入手,引导学生看一看,摸一 摸,感知物体的表面随处可见,初步建立面的表象,从而帮助学生理 解面积这一概念。在教学中突出面积单位统一的好处,为下一节课做 好铺垫。