三年级上册音乐教案-第二课 （演唱）老师呀请你别生气 湘艺版 5页

‎（演唱）老师呀请你别生气 ‎ 教学目标 ‎ ‎1、用轻快活泼的声音学唱歌曲《老师呀请你别生气》，表现出师生之间亲密和谐的感情。‎ ‎2、休止符以及附点、切分等节奏的准确把握。 3、歌词的创编。‎ 学情分析 ‎ 三年级这个年龄段的学生自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习。‎ 因此，本课结合学生的实际情况在游戏和角色分配中找到愉快的学习氛围，轻松的突破了教学的重、难点 重点难点 ‎ ‎1、休止符以及附点、切分等节奏的准确把握。 2、歌词的创编。‎ 教学过程 ‎ 活动1【导入】视频导入 激发兴趣 ‎ 一、视频导入 激发兴趣 师：同学们，你们还记得刚上一年级的模样吗？‎ 生：上课不进教室，想回家！‎ 生：调皮捣蛋。‎ 生：常常让老师生气……‎ 师：让我们一起来回想你们那时的样子。（PPT播放舞蹈视频《我们刚上一年级》）‎ 师：现在你们已经小学三年级了，是不是还和一年级时一样呢？‎ 生：我们学会了上课遵守纪律，认真完成作业。‎ 生：听老师的话，但有时还是会犯点小错……‎ ‎【评析：谈话交流，让学生回顾童年的天真，学生积极主动参与，再播放舞蹈视频，学生兴趣盎然，很自然地感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫】‎ 活动2【讲授】二、分层学练 夯实新知 ‎ ‎1 、学习歌曲念白部分。‎ 师：我们年级有一个同学将他调皮的事情编成了Rap,让我们一起来听听。‎ ‎（播放PPT）‎ 师：Rap就是说唱音乐，就是将歌词按节奏说出来。同学们想不想试一试？首先，让我们先从节奏开始：（引导学生用不同的方式体验节奏）‎ 生1（口令）： X da X da 1拍 X X Dada ‎ 生2（拍掌）： ‎ 生3（击掌器）： ‎ 生4（打响指）： ‎ 师：从一拍说一个da到一拍说两个da ，同学们已经掌握了说唱歌曲的基本节奏，让我们来挑战一个新的难度——节奏组合。‎ ‎4／4 X X X X X X X XX X X X X X X dada dada dada da dada da dada dada da ‎（学生跟老师练习打拍，让几位学生个别展示练习。）‎ 师：你们太棒了，现在让我们一起来说唱吧！‎ X X X X X X X ︱ X X X X X X X ︱ X X X X X X X ︱‎ 作业 本上 开大 炮， 队列 集合 站不 齐， 课外 活动 铃声 响，‎ X X X X X ︱ X X X XX X X X | X X X 0 0 ︱‎ 操 场 上 踢 球 最积 极，来不及 跑回 教室 里。‎ 师重点指导变化部分“操场上踢球最积极，来不及跑回教室里”。教师示范，学生Rap读出，要求轻柔整齐。‎ 师：你们瞧瞧他多调皮呀，老师头都痛了。如果你是他现在会做什么？请你用Rap说一说。‎ 生Rap：老师为我们辛苦操劳，我们这样做是多不好，老师！老师！对不起！‎ 生Rap：哟、哟、老师！老师！我知道：课堂上认真守纪律，下课玩游戏守秩序……‎ 生Rap：老师！老师！我错了，请您别再生气了！……‎ ‎【评析：说唱部分是本课教学的难点，但学生对说唱兴趣很浓，教师不着痕迹地自然引导学生，从节奏练习到说唱，并对个别变化部分重点指导，由易到难，由浅到深，学生在学习和表演中，充分享受音乐的节奏旋律之美】‎ ‎2 、学习歌曲歌唱部分 ‎（1）整体感知。‎ 师：这个同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式请求老师原谅，让我们一起听听他是怎样用歌声来表达自己心声的吧。‎ ‎（学生聆听，教师板书课题：《老师呀请你别生气》）‎ ‎（2）片段学唱。‎ 师：这位同学是如何表达歉意的？（打开书本，请一位同学有感情地朗读歌词）‎ ‎6 3.5 6 1 6 ︱ 3 3 1 2 1 6. ︱ 3 6 6 5 3 1 2 ︱ 3- - - ︱‎ 老师呀 老 师 呀 请你 别生 气， 我是三年 级 小男 生，‎ ‎6 3.5 6 1 6 ︱ 3 3 1 2 2 - ︱ 3 3 5 6 3 2 1 ︱3 5 6 -︱‎ 老师呀 老 师 呀 请你别生 气， 三年级的 小男 生 小男生。‎ 师：这首歌分为说和唱两部分，说的部分已经会了，接下来练习演唱。采用“听唱法”学唱歌曲。‎ ‎（学生小声跟唱，教师提醒节奏和情感。歌曲第二乐段音区稍高，容易出现喊唱现象，教师及时引导。）‎ 师：如果这位同学是真诚地请求老师原谅他，就不是停留在嘴上的口号，所以请大家一定要从内心深处轻声地、真诚地唱出来。‎ ‎3. 5 5 3 ∣5 6 6 0 ∣6. 6 5 6 1 2 ∣3 - - -∣6. 3 3 6∣1 2 2 0 ∣‎ 老师 请你 别生气， 相 信我会 长大 的， 老 师请 你 别生气，‎ ‎5 6 3 5 2 3 ∣6 - - 5 6 ∣6 0 0 0‖‎ 相信我会 长 大 的， 长大 的。‎ ‎（教师可以通过“还可以再真诚点吗？”“要唱到心窝窝里面去哦”等语言对学生的声音不断进行调整。）‎ ‎（3）演唱歌曲。‎ 师：我们已经学会了歌曲，你想用什么方式来表现这首歌曲呢？‎ 生：我一边唱，一边请会跳舞的学生跳。‎ 生：我想男女生分角色唱，男生唱Rap部分，女生唱歌曲部分。‎ 生：我想分三个组唱，一组唱第一乐段，二组唱Rap，三组唱第二乐段。比一比哪个组情感表达最好……‎ 生：我还想用其他的歌曲演唱方形式来演唱，比如戏曲、快板等。‎ ‎（学生多形式演唱歌曲。）‎ ‎【评析：学唱歌曲时，教师先 让学生声情并茂朗读歌词，由于内容贴切学生实际，很快熟悉了歌词；运用听唱法，学生小声跟唱，比较练唱，教师适时点拨，如歌曲第一乐段节奏规整，旋律较为平稳，采用了附点和切分等节奏，用陈述的语气唱出三年级的小男生犯错时向老师道歉，请老师不要生气的情景，演唱时用稍弱的力度表现，用轻柔自然的声音演唱。学生充分地感受了音乐所表现的情绪，也感受了音乐的强弱音所表现的变化效果】‎ 活动3【活动】激情创编 拓展延伸 ‎ 三、激情创编 拓展延伸 ‎1、创设情境。‎ 师：这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。让我们一起来看看吧。（PPT显示回信内容）‎ 亲爱的同学：‎ 老师听了你的歌声非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼此都会很高兴的。我根据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真高兴》。请你想想括号中的歌词应该怎样填，这首歌才完整。老师期待你的来信，也期待你用实际行动来证明你长大了。歌词如下：‎ 老师呀老师呀，见你真高兴，我是三年级小男生。‎ 老师呀老师呀，见你真高兴，我是三年级小男生小男生。‎ 作业本上（字工整），队列集合（有秩序），下课铃声一响起，（操场上运动）最积极，（上课提前）跑回教室里。‎ 老师心里真高兴，看我已经长大了，‎ 老师心里真高兴，看我已经长大了，长大了。‎ ‎2、学生分小组合作创编歌词。‎ ‎3、老师选用最合适的歌词填入，全体演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》‎ ‎【评析：新课程要求我们体现学生的自主与合作。编创歌词时，放手让学生自主去参与、去表现，通过小组合作，自编自练，再演唱表演给大家听，既激发了学生创造的兴趣，巧妙地诱导学生积极向上，又升华了师生之间的深情】‎ 四、总结归纳 情感升华 师：老师就像一位辛勤的园丁,为了我们的成长,为了我们能学到更多的知识,老师不知付出了多少汗水,而他们却不求回报。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”，老师就像春蚕,不求任何回报,从无怨言，此时此刻你想对老师说此什么，做点什么？‎ 生：我想为老师画一幅画，感谢老师对我的培育！‎ 生：我想为老师念一首诗，表达我对老师的感谢！‎ 生：我想为老师唱一首歌《每当我走过老师窗前》……‎ 师：是的，老师是美的耕耘者，美的播种者，老师 为花的盛开、果的成熟默默地奉献着！让我们从现在做起，真正改掉那些不好的习惯，健康快乐地成长，以感恩老师的辛勤付出吧！‎ ‎【总评：小学音乐是普及性的艺术教育，让学生在美的熏陶中启迪心智、提高素养。本节课在引导学生学唱歌曲的同时，创造了生动灵活的音乐情境，学生精心谱写歌词，踊跃演唱，激发了学生的创作激情，音乐潜能得到了充分地开发。巧妙的是，在体验、感悟、创造、表现音乐的美的过程中，学生自然而然受到了教育，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果，让音乐的天籁之声回荡在学生心间】‎ ‎ ‎