四年级语文上册第六单元语文园地六教案新人教版五四制 3页

语文园地六 ‎【教学目标】‎ 1. 学习运用交流、批注的方法学习课文。‎ 2. 认识各类蔬菜，补充知识量和识字量。‎ 3. 了解、积累固定短语。‎ 4. 学会用动作描写表现人物心情。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 学会批注学习法。‎ 2. 学会动作描写的运用方法。‎ ‎【教学难点】‎ 能熟练地运用动作描写来表现人物心情。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 1课时 ‎【教学过程】‎ 内容 一、 交流平台 1. 师：你们想一想学习本单元课文，初读课文时，我让你们都做了一件什么事情？（圈画出不懂的字词句）你们知道这是一种什么学习方法吗？（批注学习法）。‎ 2. 引导生读交流平台中的句子，概括总结批注法是什么？（在阅读时对文段进行圈点）有什么方法？（标画出语句；在空白处写批语）有什么作用？（可以加深自己对文章的理解；阅读他人的批注，可以丰富自己对文章的理解。）‎ 3‎ 1. 指名生回答，师订正补充。‎ 2. 引导生了解批注的意义，养成这种好的阅读习惯。‎ 一、 识字加油站 1. 师出示蔬菜图，让生指认是什么蔬菜。‎ 2. 师出示相应蔬菜字音，生齐读。‎ 韭菜 芥菜 芹菜 大蒜 青椒 莲藕 红薯 芋头 3. 生可说一说对这些蔬菜的认识，师出示其他蔬菜图片，生认读。‎ 二、 词句段运用 1. 师出示词句段运用中的词语，指名生猜意思。‎ 打头阵：比喻冲在前面带头干。‎ 挑大梁：泛指承担重要的、起支柱作用的工作。‎ 占上风：比喻处于优势或有利的地位。‎ 破天荒：指从来没有出现过的事。‎ 栽跟头：比喻失败或出丑。‎ 敲边鼓：比喻帮腔作势。‎ 开绿灯：多用于比喻为他人提供方便条件。‎ 碰钉子：比喻遭到拒绝。‎ 2. 师利用句子中的象征意义来使学生了解词语含义。‎ 3. 师出示教材中写“害怕”的两组句子，引导学生体会动作描写的作用。‎ 4. 指名生说两组句子中关于动作描写的词语。‎ 5. 师出示其他词语，生围绕着词语，用动作描写写一段话。‎ 生气 自豪 快乐 着急 伤心 6. 师引导生讨论这些词语分别会出现在哪些场景，在这些场景下的人们会有怎样的动作。‎ ‎【设计意图】为了让学生集思广益，从多角度出发，写出多个场景下的不同动作描写。‎ 3‎ 1. 生讨论交流完毕，师留时间给生写一写。‎ 2. 指名生读出自己的句子，其他同学说一说写的好和不好的地方，并提出改进意见。‎ 3. 师出示范文，生欣赏。‎ 一、 日积月累 1. 师出示日积月累内容，教师领读，生跟读。‎ 2. 生齐读，师纠正字音。（如寸有所长中的长）‎ 3. 师引导生解读短语的意思，并发现短语的共同点，引导学生掌握每个短语的教育意义。‎ ‎【板书设计】‎ 批注方法 标画出词句 在空白处作批语 ‎ 三字词语 ‎ 词句段运用 场景 ‎ 动作描写 行为 心理 ‎【教学反思】‎ 本单元学生的掌握情况整体较好，但是我没有做过多的拓展延伸。在教学三字词语时，只是简单地教了词语的意思，没有给他们拓展可以使用的场景以及来历，所以这部分的知识没有很好地教授给他们，这是教学准备中的失误。‎ 3‎