四年级上册数学教案-2 《探秘三角板》 ︳青岛版 3页

‎《探秘三角板》教学设计 ‎ 一、教学目标： 1、进一步认识两种三角板，会用三角板拼出不同度数的角。 2、培养学生的问题意识，增强探究的欲望，了解知识产生的过程。 3、培养学生小组合作、和交流沟通的能力。 二、教学重难点： 培养学生的问题意识，增强探究的欲望，了解知识产生的过程。 三、教学过程 ‎1、课前引导：‎ 生：老师好。‎ 师：同学们好 师：同学们，首先请大家和老师一起看幅图片，图片上的小男孩叫牛顿，牛顿小的时候在农场休息，忽然，一颗熟透的苹果砸在牛顿头上，牛顿就想：苹果为什么不向上升，而是向下落呢？是不是有一种看不见的力量在起作用，把苹果拉向地面呢，过了很久，牛顿终于解答了这个问题，这就是万有引力定律，关于这个问题，等你们以后上初中或者高中以后就会有所了解了。小小的苹果给了牛顿如此大的启示。其实，在日常生活中，只要我们像小牛顿那样，认真观察，积极动脑，也会发现世界上有许许多多的奥秘。这节课请在座的所有同学，和老师一起探索三角板中的奥秘。‎ 板书：探秘三角板 ‎2、指名说三角板的用处 师：三角板是我们学习数学的好帮手，它有哪些用处呢？‎ 生：画直角，测量长度，画平行线，认识角有多少度 ‎3、指名说出三角板上各个角的度数 师：同学们知道的可真多，一副三角板有几块组成？那么三角板上的各个角分别是多少度呢？我请一位同学来说一说，三角板上的角分别是多少度？‎ 指名到前面说一说 ‎4、教师说明说角的时候要用垂直符号或弧线来演示 - 3 -‎ 师：老师有个建议要送给这位同学，我们在说角的时候，这样指是不对的，下面老师给大家介绍一下各个角的度数，谁能说出我和XXX不一样的地方，说明：如果是直角画一个垂直符号，如果是锐角和钝角，就画一个弧线，‎ ‎5、指名道黑板上用三角板画角 师：好， 大家会用三角板画角吗？找两个同学到黑板上来画一下，XXX画一个30度的角，XXX画一个90度的角，其他同学认真观察，指名到黑板上画角 ‎6、说明正确画角的方法 师：好，咱们来看看这两个同学画的角对不对？‎ 画角的时候应该先画什么，再画什么，指名说一说 教师说明画角的时候，要注意角的定义是什么，是从一个点引出的两条射线所组成的图形边的线，‎ 生：先画顶点，再画两条边 师：对，我们要做到有序的去思考，在生活中，不管做什么事情，都要做到有序思考 ‎7、让学生自己画角 师：我们已经知道了要先画顶点，再画两条边，接下来我们就来探索用一副三角板可以画出多少个角：先看题目要求，找个同学读一读，（出示要求，指名读一读）‎ 师：活动要求弄清楚了吗？下面开始行动，从本子的上面开始，从上往下画（学生画，教师巡视）‎ ‎8、小组讨论 ‎（1）师：好，时间到，同学们先停下来，接下来我们要进行小组活动，首先了解一下小组活动有哪些要求，请一个同学起来读一读，指名读要求 ‎（2）各个小组开始活动：教师巡视听汇报 ‎（3）各组汇报几个角，说一说都有哪些度数的角，教师板书：30、45、60、75、90、105、135……‎ ‎（4）师：75度怎么来的105度怎糜得来的，120 度怎么来的，135度怎没来的 别的组还有吗？重复的就不要说了，15度，150度，180度 ‎（5）仔细观察，这些数据有什么规律？板书：观察 ‎（每个角相差15度，150-180不是，提出质疑，相差30）‎ ‎（6）大家有什么猜想吗？会不会漏掉一个呢？漏掉哪一个呢？165度，有没有这个165度的角呢？需要大家来验证一下：好，动手来验证一下 板书：165度？ 板书：猜想 - 3 -‎ ‎ 验证 ‎ ‎（7）同学们小组验证一下 好，同学们停一下，到底有没有165度这个角呢？请一个同学上来，看看他是怎么画的 ？画角的步骤是什么？15度的角怎么来的？演示15度角 ‎（8）师：大家说刚才我们的猜想正确吗？‎ 生：正确 师：对验证成功，有没有165度的角呢？现在咱们观察，如果不用三角板，你认为这些角怎样记比较容易 生：依次说一说 四、总结：‎ 师：这节课你学到了什么，‎ 生：两个三角板可以画出12个角 生：这些角都相差15度 生：两个三角板可以画出165度角 师：对，可以画出，就是刚才那个猜想是正确的，猜想就是瞎想吗？一定要根据规律来猜想，而不能凭空想象，最后送给大家两句话：1、既要异想天开，又要实事求是 2、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。希望咱们在生活中都要想牛顿那样，能大胆的做出猜想，这样才能做出伟大的发现，好，下课！‎ 板书设计： 探秘三角板 ‎15°30°45°60°75°90°105°120°135°150°165°180° 观察 ‎ ‎ ‎ 165°？ 猜想 ‎ ‎ ‎ 验证 ‎ ‎ - 3 -‎