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- 2021-11-20 发布
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三语 备课组 时间: 9 月 16 日 中心发言人:
课 题: 7* 听听,秋的声音 第 1 课时 总计第 节
教学
目标
1.会认9个生字,阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。
2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
3.有感情地朗读诗歌,从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学
重难
点
1. 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。
2. 仿照诗歌形成,续写诗文。
教学过程:
一、游戏导入,展开想象
1. 游戏导入
(1)自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?
(2)听到这些声音,你脑海中出现了怎样的画面? (播放声响录音带)指名说一说。
【设计意图:通过猜声音的游戏,引起学生学习的兴趣,有效地吸引了学生的注意力。】
2. 展开想象。
(1)听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?
(2)再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3. 有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)
二、初读课文,整体感知
1. 检查预习:指名学生朗读课文,要求读准字音,读通句子。
(1)读准字音:自由读,指名读。(PPT2)
纠正读音:注意读准翘舌音“蟀 振”,前鼻音“韵 吟”,边音“辽 掠”。
(2)识记生字
形声字结构:“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”
形近字比较:惊—掠
3. 整体感知课文。(PPT3)自由朗读课文,边读边思考:诗中讲了哪些事物的声音?(诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。)
【设计意图:从整体入手,把握文意,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。】
4. 指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。
三、小组合作学习,品读想象,体会交流
1. 出示合作要求:
⑴品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节。
⑵边读边展开想象,说说你从中体会到了什么。(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)
2. 指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。
3. 感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4. 组内交流讨论:你最喜欢的是哪种声音? (朗读和想象、说话结合)
5.汇报交流:
(1)“唰唰”,是黄叶道别的话音。(PPT4)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“_________”
(2)蟋蟀振动翅膀,“㘗㘗”,是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(PPT5)
蟋蟀在唱着“_________”。
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_________”。他们在说些什么呢?(PPT6)
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“_________”的声音,(PPT7)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里、果园里……
(5)指名小组进行配乐朗读1--3节。
6. 学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。
7. 有感情地朗读自己喜欢的一节。
【设计意图:抓住关键词句引导学生理解课文,补充空白,启发学生的思维,培养学生拓展想象思维的能力。】
四、小组合作仿写诗歌,积淀语言
1. 教师有感情地配乐朗读第四至第六节。(PPT8)
2. 读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?小组合作,写诗,每人一段,合成一首。
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
3. 选代表诵读,给学生配上音乐。
板书设计
黄叶 道别
可感的 蟋蟀 告别 声音美妙
大雁 叮咛
7 听听,秋的声音 田野 歌吟
叶子
无声的 小花 秋天美好
汗水
谷粒
第二课时
完成相关练习
教后思考: