教科版三年级上册科学《哪种材料硬》教案 (11) 4页

1 教育科学出版社出版三年级科学上册第三单元第 2 课 《哪种材料硬》教学设计 【教材分析 】 教材的目标是比较材料的硬度，硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的 表面。在学生实验中实践，并做实验记录。在比较完硬度后接着是研究金属的 物理特性，但我在这堂课中没有将金属的物理特性作为重点。 【学情分析】 对于刚刚接触科学学科的三年级的孩子来说，这部分对他们来说有点难 度，在讲解记录时，学生出现很多疑惑，需要耐心讲解。 【教学目标 】 1. 物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能 力。 2. 硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。 【教学重点】 比较材料软硬的方法。 【教学难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征。 【教学准备】 木条、卡纸、铁钉、塑料尺。 【教学课时】 一课时。 【教学流程】 流程、时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、激趣导入 1. 关于铁钉和海绵的故事：一 天，铁遇见了海绵，铁看见海 绵的样子，就轻蔑地说：“你 看看你，软软的什么用都没 有，像什么样子？”海绵很不 服气，说：“你才很软呢！” 铁依然很高傲：“你有什么证 据吗？哼！” 2. 今天我们来研究《哪种材料 硬》（板书课题） 1. 学生思考。 使 学生 明 确学 习 目 标。 2 二、探究活动 活动一：比较硬度 1. 生活中有许多材料，你能说说 除了前面的钉子和海绵以外， 还有哪些材料比较硬，哪些材 料比较软吗？ 2. 今天，我们就选择身边比较常 见的四种材料来研究它们的 硬度分别是：木条、卡纸、铁 钉、塑料尺。请同学们先按从 硬到软给它们排一下顺序。 3. 提问：如果现在我们没有小 刀，只有这四种材料，你能进 行刻划实验吗？ 4. 交流：在实验时，我们需要注 意些什么呢？（师出示实验注 意事项） 5. 实验。（师示范做刻划实验） 6. 交流：学生上台展示记录表。 汇报方法：我们用什么划什 么，有没有划痕怎么样，最后 得出什么结论。 7. 师总结，金属>塑料>木条>纸 活动二、认识金属 1. 铁是一种常见的金属，除了 铁，你还知道哪些金属？ 2. 这么多的金属制品，你觉得为 什么这些物品用金属来做而 不用别的材料呢？金属有什 么特性吗？ 我们发现，一般金属都很坚 2. 学生在小组内交 流解答的思路，学 生试验，学生演 示，学生汇报试验 结果。 3. 学生交流，有不同 意见。（淘汰不合 理的） ① 敲，看有没有敲 碎。纸很软，容 易敲碎吗？ ② 摔，看谁摔坏了。 ③ 扳，看谁先扳断。 ④ 用刀划，看划痕。 （刻划—划痕） 4.学生做刻划实验。 5. 学生思考问题，回 答问题，完成气泡 图作业。 学生在生活中，一般 只知道用软硬来描述 物体，并没有接触过 硬度这个词语，因此， 首先引入硬度这个概 念，能培养学生用严 谨的科学词语的习 惯，也为接下来的学 习打下基础。 学生平时对金属已经 有一定的认识，在课 堂中，让学生直观的 观察图片，激发起学 生对金属特性的观察 和思考。 3 硬，并具有金属光泽，我们可 以把这些特性写在气泡图中。 （1） 坚硬 （2） 能导电：（看到电线）真的 吗？老师这里有一个电路检测 器，如果金属能导电，我用金属 把这两端连接起来，灯泡就亮了。 来试试看好吗？（演示）看来， 金属真的能导电。（板书填充气泡 图） （3） 能传热：（看到锅）难道金 属的传热能力比其他材料好吗？ 我们来比比看好吗？老师这里有 一根铜棒和木棒，同时放到热水 里，你觉得谁传热快？怎么判断 呢？（过一会儿，用手摸上端） 好，我把材料分给每个组，（倒热 水，学生领取，实验，汇报）。结 果怎么样？不错，金属确实具有 传热快的特性。（板书：传热快） （4） 延展性：其实金属还有一 个特性大家比较难发现，老师这 里有一根金属棒，现在我用榔头 敲打这跟金属。大家看，它怎么 了？（扁了，薄了）。是啊，我们 把金属可以拉成丝或打成薄片的 特性叫做延展性。 （5） 有光泽 三、拓展与延 伸 饮料罐的故事 1. 你知道易拉罐是怎样由铝变 成现在这个模样的？让我们 看看饮料罐的故事。 2. 你有什么感想，你觉得应该怎 么处理它。 3. 总结。 6. 学生听故事，思考 问题，回答问题。 扩 展学 生 的思 维 能 力。 四、布置作业《知识与能力训练》37-38 页。 学生独立解答。 通过练习，帮助学生 进一步巩固知识。 板书设计 哪种材料硬 比较硬度： 4 硬到软给它们排一下顺序。 金属>塑料>木条>纸 认识金属： 金属的特征：1.金属有传热本领 2.金属坚硬 3.金属有易变形本领 4.金属有一定光泽 5.金属有导电本领