部编版四年级上册语文《 西门豹治邺》教案 (5) 6页

‎1.认识“豹、娶”等11个生字,会写“豹、派”等15个字,会写“管理、人烟”等12个词语。‎ ‎2.能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。‎ 教学重难点 能借助第10~14自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法好在哪里,感受他的智慧。‎ ‎- 第一课时 -‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ 同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹。西门豹,姓“西门”,名“豹”,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、水利家,曾立下赫赫功勋。在为官期间,西门豹为老百姓做了许多好事,虽然官职很小,但他一直被人们称颂。他为老百姓做了什么好事呢?让我们通过学习课文来寻找答案吧!(板书课题)‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.学生自由朗读课文,读准字音。‎ ‎(1)学习生字。‎ 同桌互读—指名读—全班齐读—开火车读 交流自学情况。教师检查、指导。‎ ‎(2)读音指导。‎ 前鼻音:绅、旱。‎ ‎(3)指导书写。‎ ‎“豹”的偏旁是“豸”;“饶”右部是“尧”,不要多写一点。‎ ‎2.再读课文,在不理解的词语旁边打问号。‎ ‎(1)小组学习本课新词。(方法:查字典、联系上下文)‎ ‎(2)交流汇报。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.说说课文主要讲了一件什么事,这件事对百姓有何好处。‎ ‎2.指名简单归纳内容。‎ 预设:西门豹治理邺县时巧施妙记,惩治恶人,破除迷信,发动老百姓兴修水利,使得庄稼年年都获得好收成。‎ ‎3.段落结构:全文共16个自然段,可分为三个部分。‎ 四、预设问题,引导思考。‎ ‎1.造成邺县田地荒芜的原因找到了,那么西门豹接下来该怎么办呢?‎ ‎2.我们做一个假设,假如当初派去管理邺县的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说?怎么做?(指名发表意见)‎ 五、教师小结。‎ 西门豹知道河神娶媳妇的真相后,是把巫婆、官绅抓起来处死,还是跟他们同流合污呢?他到底是怎么做的呢?你觉得他的做法妙在哪里?让我们下节课继续学习吧。‎ ‎- 第二课时 -‎ 一、复习故知,导入新课。‎ ‎1.出示词语,指名朗读。‎ ‎2.教师引导,确定专题。‎ 同学们,在你的印象中,西门豹是一个怎样的人?(聪明机智)‎ 今天,我们就来分析一下西门豹是怎样巧妙地为民除害的。‎ 二、调查起因,有的放矢。‎ ‎1.指名读课文第一部分(第1~9自然段)——调查研究,找出症结。‎ ‎2.西门豹来到邺县后向老大爷调查了哪几件事?先问的什么?再问的什么?最后问的什么?‎ ‎3.画出西门豹的问话,在小组内读一读。‎ ‎4.指导朗读西门豹和老大爷的问答。‎ ‎5.再读课文,深入讨论。‎ ‎(1)从老大爷的回答中,西门豹了解了哪些情况?‎ ‎(2)联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词,想象当时邺县是怎样的情景。‎ ‎(3)小结:西门豹通过调查得出了四个问题的答案,这成了他治理邺县的可靠依据。‎ ‎6.课文第9自然段中西门豹的话应该怎样理解?‎ ‎(1)自由读,指名读。‎ ‎(2)学生发表各自的看法。‎ ‎(3)教师点拨。‎ ‎(4)这一段在文中起什么作用?(承接上文,引起下文。)‎ 三、假戏真做,惩治恶人。‎ ‎1.自学课文第二部分(第10~15自然段)——将计就计,破除迷信。‎ ‎2.方法提示:把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍,抓住他是怎么说的和怎么做的,说说西门豹是如何破除河神娶媳妇的迷信的,他的办法妙在哪里。‎ ‎3.小组合作研讨。‎ ‎4.出示课文插图,抓住重点语句体会。‎ ‎5.讨论交流:‎ ‎(1)“提心吊胆”是什么意思?为什么那些官绅看到西门豹面对着漳河站了很久,都“提心吊胆,大气也不敢出”?‎ ‎(2)为什么西门豹不直接把巫婆和官绅抓起来?他的办法妙在哪里?‎ ‎6.找出描写西门豹语言的句子,品读言外之意。(让学生在阅读中进一步感受西门豹的过人才智。)‎ 四、兴修水利,造福百姓。‎ ‎1.学生齐读课文第三部分(第16自然段)——开渠引水,灌溉农田。‎ ‎2.“庄稼得到灌溉,年年都获得好收成”说明了什么?(河神娶媳妇是骗人的。)‎ 五、感受人物形象,复述课文。‎ ‎1.自由读课文,思考:西门豹是一个怎样的人?(善于调查研究;反对迷信,敢于同迷信做斗争;有智慧,讲策略。)‎ ‎2.练习复述课文。‎ 提示:按“摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利”的顺序;适当运用课文中生动形象的语句。‎ ‎(1)学生自由练习复述。(出示课文插图)‎ ‎(2)指名复述课文,引导学生评价。‎ 六、布置作业,拓展延伸。‎ ‎1.文中说,到了河神娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓。如果你也在场,看了事情的经过会说些什么?先想一想,再写下来。‎ ‎2.试着根据“阅读链接”中的剧本开头编写课本剧,并分角色演一演。‎ ‎3.完成小练笔。请展开想象,续写“巫婆和几个官绅受到惩治后,其他官绅在以后的工作中会怎样做”。‎ 西门豹治邺 开端——邺县田地荒芜,人烟稀少发展——调查原因,思考计策高潮——惩治恶人,教育百姓结局——兴修水利,改变面貌破除迷信 对课文内容进行深入研究后,我把西门豹破除迷信的这部分作为重点,并以西门豹的言行作为切入点,引导学生深入理解,体会西门豹办法的巧妙,从而感悟到西门豹在破除迷信的过程中所表现出来的高超智慧。‎