冀教三年级上册会变色的报春花教学设计 4页

课  题 ‎16 会变色的报春花 课  型 新授 环境与设施 项目与程序 分    析    与    设    计 ‎ ‎ 一、‎ 教材分析 ‎ ‎ ‎ ‎ u ‎ ‎9XRbl 《会变色的报春花》让我们伴随着第一朵红色的报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。在文章的字里行间都透露一种理念，那就是要学会拥有自己的思想，学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界。 ‎ 文章语言朴实、对话较多，虽没有华丽辞藻，但更显通俗易懂。再读课文之后更为小达尔文的敢想敢做，富有想像力的行为拍手叫好。课文共16个自然段篇幅较长，故事性强，从人物的对话行为中体现人物形象，是本文的特点。第一部分写到了小达尔文想让花变颜色，但是爸爸不赞同。第二部分写到了小达尔文给爸爸送上了第一朵红色的迎春花。最后点到了达尔文长大后成为了有名的生物学家。这让我深切地感受到了“好奇是知识的萌芽”有了好奇才有学习的动力。‎ ‎ ‎ 二、‎ 学情分析 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。‎ ‎2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。‎ ‎3、 学生课前准备一些关于报春花的资料 图片 生长特点等资料 再叫学生们准备一些关于达尔文的资料和图片 以培养学生积累和运用资料的能力和习惯   ‎ ‎4、本课是一篇吸引人的小故事，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、‎ 教学目标 ‎ ‎ ‎ ‎ 知识与技能 ‎　　　　1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。‎ ‎　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。‎ 过程与方法 ‎　　　　1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。‎ ‎　　　　2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。‎ ‎　情感、态度与价值观 ‎　　　　教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。‎ 四、‎ 重点、难点 ‎ ‎ ‎96 ‎ b'Q u  教学重点    正确认读本课六个生字,能正确认读由这些生字组成的词语 , 会写田字格里的十个生字 C'XBjc+   ‎ 教学难点      理解课文内容, 从小达尔文敢于大胆想象 ,并且勇于实践的做法中受到启迪  ,学习他敢想敢干 , 勇于探索的精神 x6G s1p  ‎ 五、‎ 方式、手段 ‎ ‎ 通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会。‎ 六、‎ 教学过程 ‎                  教 学 内 容 与 师 生 活 动         (时间调控)‎ ‎                                                                                                                                                                  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学过程 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第一课时 ‎ ‎ 情境导入 一、揭示课题，质疑激趣 ‎1、  出示“报春花”的图片，谈话导入 课前，同学们都已预习过了课文。这就是课文中提到的——（报春花）。‎ 课文中是怎样描写的呢？出示：‎ 一年春天，小达尔文家的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。‎ 理解“一簇簇”，与“一朵朵”、“一串串”比较。理解“怒放”。‎ ‎    指导读好句子。‎ ‎2、 师：可是，不久，这报春花却变成了红色。‎ 揭示课题：16、红色的报春花。读题。质疑（怎么变成红色？）‎ 再读课题（注意读出奇怪的语气）                                  教学过程 一、学习生字 ‎ 1 师：同学们，请你们自由朗读课文，找出生字词。‎ 学生读完课文说出的词语，出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动 ‎2 组织学生以各种形式进行读词训练。可以自读、指名读、开火车读 ‎ 师：同学们已经认识了这些词语，自己自由地读一遍课文，看把词语放到课文中是否还能读准确。接着学生读课文。‎ ‎3 对于要书写的字词采用对比字型的方法进行识记：怒-努、拔-拨。 ‎ 二、总体感知 ‎ 同学们，你们学习了生字词，为读通顺课文铺平了道路，让我们集体大声朗读一遍课文，同桌互相说一说课文讲了什么事情。(通过这样的教学设计使学生们对故事有一个整体的把握。)‎ 三、交流课文内容：‎ ‎1  报春花怎么会变成红色的？‎ ‎2  小达尔文把白色的报春花变成了红色。（“把”字句）‎ ‎   白色的报春花被小达尔文变成了红色。（“被”字句）‎ ‎3   你觉得小达尔文是一个怎样的孩子？‎ 检测反馈 同学们通过读课文已经知道了课文讲的是小达尔文将报春花变色的事情，他到底是个怎样的孩子呢？怎么会想到将报春花变色呢。‎ ‎ ‎ 课堂小结 随着阳光明媚的春天的到来 一簇簇黄色的和白色的报春花竞相开放了 小达尔文萌生了改变报春花单调的黄 白颜色的念头  他希望报春花也能开出 红色 黄色 蓝色  .....等五颜六色的花 当他向爸爸表达了自己的想法后 爸爸不予理睬 并且很严肃的告诉他 那是不可能的 但他并没有死心 经过他的努力 红颜色的报春花真的开放了 ‎ ‎ 布置作业 ‎1 抄写生字词。‎ ‎2 正确、流利地熟读课文，想一想小达尔文是个怎样的孩子。‎ ‎                                                                                                                                                                 ‎ ‎ ‎ 教学过程 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 一、回忆课文。‎ ‎ 同学们，上节课我们知道了《会变色的报春花》的主要内容，谁来简单说一说。学生说。（板书）这一环节起到了承上启下的作用。‎ 小达尔文到底是个什么样的孩子呢？我们继续学习第16课《会变色的报春花》。 ‎ 教学过程 一、研读重点，深入体会。‎ ‎1、默读课文，思考：你从哪里看出小达尔文是个敢想、敢说、敢做的孩子。划出有关语句。‎ ‎   读后交流：‎ ‎   重点指导学生理解并读好以下几句：‎ ‎  ▲“能，我看一定能！”小达尔文自信地说。（体会“自信”；读出自信的语气。）‎ ‎  ▲小达尔文不作声，可是心里不服气。他想：我一定要让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花，给爸爸看看。（体会“不服气”；读出不服气的语气。）‎ ‎▲“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。”小达尔文自豪地说，“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”‎ ‎2、引导学生读懂最后一节。‎ ‎  （1）引读，出示最后一节。‎ ‎  （2）引导学生自读，提出疑问。（花是被小达尔文染红的，并不是真的长出红的报春花，爸爸为什么要这么说。）‎ ‎  （3）引导解疑。爸爸其实在夸什么？ ‎ 出示，想象说话：爸爸看着这束红色的报春花，欣喜地想：这孩子从小就         ，将来一定会                         。‎ 检测反馈 ‎（1）学习生字“插、豪、赐”，注意：“插”的笔顺；“赐”的意思，换词法，查字典。‎ ‎（2）按提示用第三人称来说说小达尔文变出红色报春花的做法。‎ 一天下午，                          。第二天，                。‎ ‎（3）联系爸爸说的话，引导体会小达尔文自豪的心情，读出自豪的语气 课堂小结 小达尔文的爸爸由红艳艳的报春花看到了达尔文的希望，看到了英国的希望。这种希望被爸爸称之为（红色报春花、新的报春花），预示着 英国生物学界的春天即将到来。（出示五颜六色的报春花）人类也正是有了小达尔文 ‎ ‎ ‎ 这样一种“敢想、敢说、敢做”的精神，我们现在才拥有了这五彩缤纷的报春花！让我们再一次夸一夸他——（生答）也让我们感谢他——（达尔文，我们人类正是有了你       的精神，才有了现在五彩缤纷的世界。谢谢你！‎ 过渡：达尔文也正是有了这样一种精神，所以成了——（生读第一节前半句）孩子吗？‎ ‎ ‎ 布置作业 将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。‎ 阅读有关达尔文的其它故事。‎ ‎  ‎