部编版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》教案 (2) 5页

‎《卖火柴的小女孩》‎ 教学目标 ‎1.识字、写字。‎ ‎2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。‎ ‎3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。‎ ‎4.整合阅读《一只蓝鸟和一棵树》，能联系课文展开想象。‎ 教学重点 ‎ 把握文章主要内容，了解小女孩的命运。‎ 教学难点 ‎ 感受童话丰富的想象。‎ 教学过程 一、复习导入 ‎1.检查巩固生字。‎ 认读词语：‎ 旧围裙 又冷又饿 打成卷 挣钱 几乎 擦燃 火焰 ‎ 蜡烛 富商 明晃晃 划出 喷香 听写生字词语：‎ 火柴 又冷又饿 旧围裙 可怜 火焰 蜡烛 富商 告诉 发现问题及时纠正。‎ ‎2.回顾课文主要内容。‎ 二、聚焦“可怜”，感受女孩生活悲苦 ‎1.引导语：课文反复强调小女孩的可怜，哪些句子描写了她的可 怜呢？请同学们默读课文的1—4自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？‎ ‎2.交流：‎ ‎◇天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。‎ 抓住时间和环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。(环境描写)‎ ‎◇小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。‎ ‎◇她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。‎ ‎◇在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。‎ 抓住小女孩的外貌、动作体会她的可怜。‎ ‎◇这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。‎ 抓住关键词三个“一”，体会生活的悲苦，读好“谁也没”感受句子的情感。‎ ‎3.朗读，带着理解，读出人物的“可怜”。‎ ‎4.小结：作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，这篇文章最大的写作特点还不止这些，安徒生，这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜，那就是幻想。‎ 三、聚焦“幻想”，感受女孩命运悲惨 ‎1.小女孩一共擦燃了几次火柴？每次她都看到了什么景象？结果又是怎样的呢？完成表格。‎ 擦火柴的 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 次数 产生的 幻想 原因 实际 心理 结果 ‎2.聚焦小女孩第一次擦然火柴的情景。‎ 出示： ‎ ‎◇多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！‎ 为什么在火柴的光亮中看见大火炉？（因为太冷，渴望得到温暖）哪些句子是写她想象的，哪些又是现实的？‎ 指导朗读。‎ ‎3.交流五次幻想中，哪些是想象，哪些是现实？‎ 小女孩的现实就是这样，可是作者为什么要写上这么多想象的画面呢？这样写有什么好处？‎ 教师小结：幻想越美好，现实就越残酷，这就是童话的特点，通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜。‎ 四、聚焦“幸福”，感受社会的悲凉 ‎1.出示：‎ ‎◇小女孩在这美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墙角里，脸上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。‎ 小女孩真的得到幸福了吗？明明是一个悲惨的故事，为什么结尾安徒生却用了“微笑”“幸福”等词语？‎ ‎2.出示：‎ ‎《海的女儿》结尾：‎ ‎◇现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳……‎ ‎《丑小鸭》结尾：‎ ‎◇他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。‎ ‎《拇指姑娘》结尾:‎ ‎◇燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。‎ 学生默读，思考，这些结尾有什么相同？‎ 教师小结：安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样，身 上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。‎ 五、整合阅读，迁移运用 认真读一读《解密故事世界》第2页中的《一只蓝鸟和一棵树》。‎ ‎1.思考：围绕“蓝鸟和树”课文讲了什么故事？‎ ‎2.蓝鸟几次围着树唱歌？每次唱歌，小树会想些什么？‎ ‎3.从“蓝鸟没有走，春天也没有走”这句话中，你体会到什么？‎ 板书设计 ‎《卖火柴的小女孩》‎ 温暖的火炉 寒冷 幻想美丽 现实残酷 现实残酷 喷香的烤鹅 饥饿 美丽的圣诞树 没有快乐 慈爱的奶奶 没有疼爱 和奶奶一起飞走 没有光明