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- 2021-11-20 发布
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全册分析
本册教材是《义务教育课程标准试验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究卡法中心,与加拿大国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。
本册教材的特点是:强调语言运用;注重能力培养;突出兴趣激发,重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实现整体设计。
本学期使用教材是《九年制义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》,本册教材分为六个单元,两个复习单元。本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。
学情分析
四年级的学生活泼好动,纯真可爱。上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题,所以要继续培养学生学习英语的兴趣和增强他们的自信心。
小学生有强烈的表现欲,他们喜欢得到别人的表扬,老师的表扬能积极推动他们的学习。所以老师要运用富有灵活性的表扬语肯定学生。
全册教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在突破、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色、小制作)的过程中学会相关的语句,并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
全册重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
教学方法
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学,学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习,充分调动每个孩子英语学习的兴趣。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行:“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式,检验学生英语掌握情况。
教学进度表
周次
日 期
教学内容
课时
1
9.1~9.2
预备周
2
9.5~9.9
Unit 1 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read
3
3
9.12~9.16
Unit 1 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read
3
4
9.13~9.23
Unit 2 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read
3
5
9.26~9.30
Unit 2 B Let’s learn, Let’s talk
3
6
10.1~10.7
国庆节
7
10.8~10.14
Unit 3 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read
3
8
10.17~10.21
Unit 3 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read
3
9
10.24~10.28
单元检测Recycle 1
3
10
10.31~11.4
Unit 4 A Let’s learn Let’s talk
3
11
11.7~11.11
Unit 4 A Let’s read
Unit 4B Let’s learn Let’s talk
3
12
11.14~11.18
Unit 4 B Let’s read课堂 单元检测
3
13
11.21~11.25
Unit 5 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read
3
14
11.28~12.2
Unit 5 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read
3
15
12.5~12.9
Unit 6 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read
课堂单元检测
3
16
12.12~12.16
Unit 6 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read
3
17
12.19~12.23
复习
3
18
12.26~12.30
复习
3
19
1.2~1.6
复习
3
20
1.9~1.13
英语期末质量检测
21
1.16~1.20
期末考试
22
1.23~1.27
学期结束工作,1.26(农历12.23)寒假开始
单元名称
Unit 1 My classroom
教材分析
本单元重点学习有关祈使句的用法,其中难点在于B部分Let's talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材A部分Let's do活动中做了铺垫,教师在教学过程中要注意反复利用这一活动,让学生通过活动感知新的语言点,减轻教与学的难度。
2、另外,本单元A、B 部分的Read and write字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注,如beef、doctor、farmer等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。
教学目标
1、能听,说,认读所学的单词:window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan
2、能够简单描述自己的教室。如:This is my classroom.It’s big.
3、能够说出教室中设备的颜色。如:The door is green. The windows are yellow....
4、能够听懂与教室有关的词组,如:Sweep the floor.Put up the picture ,on the wall.Clean the classroom/window/black——board/…
5、会唱歌曲“In the classroom。”
6、掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写;熟悉其中例词的读音。
7、培养学生用英语交流的能力,注重合作精神,为学生的进一步学习奠定基础,
8、了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
教学重难点
1、 对于较长的单词,如:classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语,如:Sweep the floor.Put up the picture , on the wall.Clean the classroom/window/black—board/…的掌握。
2、 对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、 描述教室中所有物件,并能据此编出对话.
教学安排
Unit 1 My classroom
第1课时 Part A Let’s talk & Let’s play
第2课时Part A Let’s learn & Let’s play
第3课时Let’s spell
第4课时Part B Let’s talk & Let’s play
第5课时Part B Let’s talk & Colour and say
第6课时Read and write
单元小结
通过这一单元的学习,学生能听,说,认读所学的单词:window,board ,light,picture, door, floor classroom,computer,wall ,teacher’s desk ,fan。
能够简单描述自己的教室。如:This is my classroom.It’s so big.说出教室中设备的颜色。如:The door is green. The windows are yellow....听懂与教室有关的词组,如:Sweep the floor.Put up the picture ,on the wall.
会唱歌曲“In the classroom。”
掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写;熟悉其中例词的读音。培养学生用英语交流的能力,注重合作精神,为学生的进一步学习奠定基础.
了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 能够对请求,道歉等行为作出恰当的反应。
因为是三年级学生升入四年级的第一个单元,所以对话的学习对于相当一部分学生的学习还是很有难度的,表现为对话的长度增加,对话中含有的单词的难度加大,需要鼓励学生不断尝试的勇气和培养他们的自信心。
四年级的第一个单元引入了字母组合的发音,这对学生的学习也增加了一定的困难,字母a和字母ae对学生来说有一点的混淆。需要多加练习。
小学英语个性化课时教学设计
课 题
Unit One My classroom
课时进度
Part A Let’s learn
教学目标
知识目标
能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light
能力目标
能听懂、会说:What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用
情感态度
能听懂并能按照指令做事情。
教学重点
学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教学难点
1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。
课 型
新授
教具
单词卡、配套磁带、
自制教室大图
教学方法与设计
教
学
内
容
与
过
程
教
学
内
容
(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
1.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
2.引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?
3.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬。
(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.情境交流。就我们身在的教室提问:
What's in the classroom?
One blackboard, one TV, many desks and chairs.当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出: A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
5.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
6.出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
7.学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
8.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?
9.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。
与
过
程
11.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
12.看黑板上所贴的单词卡,反复读出单词。
13.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话。
14.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。
15.教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解.
板书设计
Unit 1 My classroom
What’s in the classroom?
Classroom window
door
Picture
board
light
教后记
小学英语个性化课时教学设计
课 题
Unit 1 My classroom
课时进度
Part A Let's talk
教学目标
知识目标
1.听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2.听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."
3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
能力目标
能够在日常生活中熟练运用We have..., Let’s go and
see句型
情感态度
培养学生们热爱校园,热爱新班级的感情
教学重点
学习句子We have a new classroom. Where is it?学习用near表示方位。
教学难点
学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 和the一词的发音对学生来说读准不太容易,需要教给学生发音要领
课 型
新授
教 具
画有教室的大幅图片,多媒体
教学方法与设计
教
学
内
容
与
过
程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:
It's on/in/under/the …
4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示Amy和Mike的头像,问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后,教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new friend. They have a new classroom. Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3.师就实际情况提问:
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ——'s seat?
4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
6.请学生解释We have a new classroom. We have 6 new lights. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。
7.
教
学
内
容
与
过
程
教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's near…
8.让学生根据课文内容分角色配音。
9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)
学生听录音进行模仿。
(三)趣味操练(Practice)
Work游戏
做"猜物"的游戏。以小组为单位,4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Do you have…? 其他几名学生回答:Yes/No, we have…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。
(四)作业布置:
1、listen to the tape.
2、sing the song.
学唱歌曲《We have a new classroom》
板书设计
Unit 1 My classroom
We have a new classroom.
What’s in the classroom?
Let’s go and see.
Where is it?
It’s near the window.
教后记
小学英语个性化课时教学设计
课 题
Unit 1 My classroom
课时进度
Let’s spell
教学目标
知识目标
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
能力目标
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
情感态度
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
掌握元音字母a(e)的发音和单词的书写
教学难点
能够根据字母a(e)的发音规则拼读单词
课 型
新授
教 具
字母和单词卡片
教学方法与设计
教
学
内
容
与
过
程
教
学
内
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的知识。
A A A
A is for apple
a a a
a is for alligator
然后复习三年级学的单词
cat bag hand dad /æ/
二、 新课展示(Presentation)
利用教材中的歌谣创设情境,引导学生感知和体验a-e的发音
1.教师出示字母卡并问:What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
Cake face name make /ei/
3. 放Let’s spell部分的录音,学生跟读。
4. 利用拆音法拼读单词
n-a-m(e) name
m-a-k(e) make
c-a-k(e) cake
f-a-c(e) face
容
与
过
程
5.小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/?
6.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练(Practice)
1.游戏:听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。
如:bag dad make cake
2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
学写单词,并指导学生描红。
四、作业(Homework)
听录音,给家长读单词。
板书设计
Let’s spell
A A A
A is for apple
a a a
a is for alligator
bag dad apple cake face name make
教后记
小学英语个性化课时教学设计
课 题
Unit 1 My classroom
课时进度
Part B Let's learn
教学目标
知识目标
能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
能力目标
能听懂、会说:This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
情感态度
热爱自己的新教室
教学重点
学习This is my classroom . The floor is green…
学习单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor
教学难点
the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用
课 型
新授
教 具
自制颜色转盘 录音带 单词卡
教学方法与设计
教
学
内
容
与
过
程
学习过程
(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。
(二)呈现新课(Presentation)
1.复习本单元A部分Let's learn的内容。
T:Look!This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3.播放本部分的教学课件[Unit1 Let's learn/B]教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)
4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5.教师播放课件中的句子部分。
6.教师提出问题:What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is
教
学
内
容
与
过
程
green.教师注意及时纠正the的发音。
7.学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。(使用教材相配套的教学录音带)
8.让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。
9.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
10.把以上单词制作成表格,做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。
(三)趣味训练(Practice)
游戏1:Colour your classroom.
1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。
2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说词。
Homework
听录音跟读
板书设计
Unit 2 My classroom
teacher’s desk orange
computer black black
.......
教后记
小学英语个性化课时教学设计
课 题
Unit1 My classroom
课时进度
Part B Let’s talk
教学目标
知识目标
能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答:OK.能灵活运用Let me help me. Thank you.
能力目标
能听懂、会说clean the classroom, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
情感态度
通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。
教学重点
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答:OK.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.
教学难点
难点:区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。
课 型
新授
教 具
教学课件 教学录音带
教学方法与设计
教
学
内
容
与
过
程
一) 热身、复习 (Warm-up / Revision)
1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。
2. 让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
(二)呈现新课(Presentation)
1.用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard, 让学生认读词组,并启发学生说出中文。
2.教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This is…介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景:One day they are going to clean the classroom. Now let’s look! What do they want to do?
3. 师生共同观看教学课件2遍
4.教师提问,学生回答:
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok. Q: Who want to clean the window. (Mike)
教
学
内
容
与
过
程
Let me help you.
(Thank you.并板书,让学生用完整句回答问题)
5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。
6.学生回答问题,教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
让学生看黑板读出词组和句子。
8.看书听录音并跟读。
9.让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。
10.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。
(三)趣味操练(Practice)x k b 1.c o m
游戏 最佳Partners
1)每两名同学为一对拍档。2)每对拍档的时间均为4-5分钟。
方式:一位同学说英语,他的拍档在前面做表演。(注意:不许往后看)
板书设计
Unit 1 My classroom
Let’s clean the classroom.
Let me clean the teacher’s desk.
.......
教后记
小学英语个性化课时教学设计
课 题
Unit 1 My classroom
课时进度
Read and write
教学目标
知识目标
能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。
能力目标
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
情感态度
能综合运用本单元的核心句子记录自己的生活学习场所
教学重点
能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
教学难点
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
课 型
新授
教 具
磁带
教学方法与设计
教
学
内
容
与
过
程
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
Free talk
教师待着学生们谈论一下自己的教室
This is our new classroom.
Look! The wall is green.
The blackboard is dark green.
The floor is white.
.......
二、 呈现与操练
(Presentation and practice)
教师呈现一些图片,如:窗户、尺子、书本、风筝、苹果、或玩具轿车等。教师手指其中的一张图片,如尺子,示范说:
This is the ruler. It’s a long ruler.
请学生模仿造句,用一个形容词描述他们喜欢的图片。
记忆大挑战活动
教师出示课件上的一张教室的图片,把上述物品分别摆放在教室的不同位置。师生根据图片内容回答:
Where is the ...?
It is in/on/under/near the ...
教室图片消失后,教室出示一些句子,如:The red apple is on the teacher’s desk.等,学生凭借记忆判断句子的正误,错误的句子需要订正。
按意群朗读
教师手指记忆大挑战活动中的句子,按照句子结构和句义在每个意群处加下划线,请学生注意按意群朗读。
学生尝试朗读整个句子,教师提示按意群朗读,可在每个意群处短暂停顿。
学生自主朗读
教师展示Read and write板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关,然后,教师播放本版块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音,语调。
三、 巩固与拓展
学生进行朗读之星评比活动
教
学
内
容
与
过
程
教师请学生自愿参加朗读评比,读的好的学生比评为朗读之星。教师为他们颁发课前准备好的星星标志。
学生完成Read and tick or cross活动
教师请学生打开教材,认真看图,判断所读句子与图片内容是否相符。
学生完成Look,choose,and write活动
请学生观看Look,choose,and write活动的图片,并展示一扇窗、一把椅子或其他相关物品的图片,提问:Where is it?
学生看图后快速回答。
教师根据学生的回答板书,It is...请学生完成教材中的看图、选词填空活动,提示学生以规范的书写体正确书写单词。
学生完成教材中的个性化书写活动。教师说:
What about our classroom?
Where is the picture?
Where is your book/ruler/pen?
Choose one and finish the dialogue in your book.学生独立书写。
Homework
完成活动手册对应练习
板书设计
Unit 1 My classroom
It is in the _____.
It is under the_____.
It is near the ______.
Where is the ________.
It is near/on/under/in the_______.
教后记
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