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  • 2021-11-20 发布

四年级英语上册Unit1时教学设计

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全册分析 ‎  本册教材是《义务教育课程标准试验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究卡法中心,与加拿大国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。‎ 本册教材的特点是:强调语言运用;注重能力培养;突出兴趣激发,重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实现整体设计。‎ ‎ 本学期使用教材是《九年制义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》,本册教材分为六个单元,两个复习单元。本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。 ‎ 学情分析 ‎  四年级的学生活泼好动,纯真可爱。上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题,所以要继续培养学生学习英语的兴趣和增强他们的自信心。‎ 小学生有强烈的表现欲,他们喜欢得到别人的表扬,老师的表扬能积极推动他们的学习。所以老师要运用富有灵活性的表扬语肯定学生。‎ 全册教学目标 ‎1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。‎ ‎2、能按四会要求掌握所学句型。‎ ‎3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。‎ ‎4、能在突破、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。‎ ‎5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。‎ ‎6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。‎ ‎7、能在完成某个任务(如涂色、小制作)的过程中学会相关的语句,并且培养动手能力。‎ ‎8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。‎ 全册重难点 ‎1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。‎ ‎2、能按四会要求掌握所学句型。‎ ‎3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。‎ ‎4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。‎ ‎5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。‎ 教学方法 ‎1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学,学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。‎ ‎2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习,充分调动每个孩子英语学习的兴趣。‎ ‎3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。‎ ‎4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。‎ ‎5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行:“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式,检验学生英语掌握情况。‎ 教学进度表 周次 日 期 教学内容 课时 ‎1‎ ‎9.1~9.2‎ 预备周 ‎ ‎ ‎2‎ ‎9.5~9.9‎ Unit 1 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎3‎ ‎9.12~9.16‎ Unit 1 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎4‎ ‎9.13~9.23‎ Unit 2 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎5‎ ‎9.26~9.30‎ Unit 2 B Let’s learn, Let’s talk ‎ 3‎ ‎6‎ ‎ 10.1~10.7‎ 国庆节 ‎7‎ ‎10.8~10.14‎ Unit 3 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎8‎ ‎10.17~10.21‎ Unit 3 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎9‎ ‎10.24~10.28‎ 单元检测Recycle 1‎ ‎ 3‎ ‎10‎ ‎10.31~11.4‎ ‎ Unit 4 A Let’s learn Let’s talk ‎ 3‎ ‎11‎ ‎11.7~11.11‎ Unit 4 A Let’s read ‎ Unit 4B Let’s learn Let’s talk ‎ 3‎ ‎12‎ ‎11.14~11.18‎ Unit 4 B Let’s read课堂 单元检测 ‎ 3‎ ‎13‎ ‎11.21~11.25‎ Unit 5 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎14‎ ‎11.28~12.2‎ Unit 5 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎15‎ ‎12.5~12.9‎ Unit 6 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read 课堂单元检测 ‎ 3‎ ‎16‎ ‎12.12~12.16‎ Unit 6 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎17‎ ‎12.19~12.23‎ 复习 ‎ 3‎ ‎18‎ ‎12.26~12.30‎ 复习 ‎ 3‎ ‎19‎ ‎1.2~1.6‎ 复习 ‎ 3‎ ‎20‎ ‎1.9~1.13‎ 英语期末质量检测 ‎ ‎ ‎21‎ ‎1.16~1.20‎ 期末考试 ‎ ‎ ‎22‎ ‎1.23~1.27‎ 学期结束工作,1.26(农历12.23)寒假开始 ‎ ‎ 单元名称 Unit 1 My classroom 教材分析 本单元重点学习有关祈使句的用法,其中难点在于B部分Let's talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材A部分Let's do活动中做了铺垫,教师在教学过程中要注意反复利用这一活动,让学生通过活动感知新的语言点,减轻教与学的难度。‎ ‎2、另外,本单元A、B 部分的Read and write字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注,如beef、doctor、farmer等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。‎ 教学目标 ‎1、能听,说,认读所学的单词:window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan ‎ ‎2、能够简单描述自己的教室。如:This is my classroom.It’s big.‎ ‎3、能够说出教室中设备的颜色。如:The door is green. The windows are yellow....‎ ‎4、能够听懂与教室有关的词组,如:Sweep the floor.Put up the picture ,on the wall.Clean the classroom/window/black——board/…‎ ‎5、会唱歌曲“In the classroom。”‎ ‎6、掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写;熟悉其中例词的读音。‎ ‎7、培养学生用英语交流的能力,注重合作精神,为学生的进一步学习奠定基础,‎ ‎8、了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 ‎ 教学重难点 ‎1、 对于较长的单词,如:classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语,如:Sweep the floor.Put up the picture , on the wall.Clean the classroom/window/black—board/…的掌握。 ‎ ‎2、 对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。‎ ‎3、 描述教室中所有物件,并能据此编出对话.‎ 教学安排 Unit 1 My classroom 第1课时 Part A Let’s talk & Let’s play ‎ 第2课时Part A Let’s learn & Let’s play ‎ 第3课时Let’s spell ‎ 第4课时Part B Let’s talk & Let’s play ‎ 第5课时Part B Let’s talk & Colour and say 第6课时Read and write ‎ 单元小结 ‎ 通过这一单元的学习,学生能听,说,认读所学的单词:window,board ,light,picture, door, floor classroom,computer,wall ,teacher’s desk ,fan。 ‎ ‎ 能够简单描述自己的教室。如:This is my classroom.It’s so big.说出教室中设备的颜色。如:The door is green. The windows are yellow....听懂与教室有关的词组,如:Sweep the floor.Put up the picture ,on the wall.‎ ‎ 会唱歌曲“In the classroom。”‎ ‎ 掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写;熟悉其中例词的读音。培养学生用英语交流的能力,注重合作精神,为学生的进一步学习奠定基础.‎ ‎ 了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 能够对请求,道歉等行为作出恰当的反应。‎ 因为是三年级学生升入四年级的第一个单元,所以对话的学习对于相当一部分学生的学习还是很有难度的,表现为对话的长度增加,对话中含有的单词的难度加大,需要鼓励学生不断尝试的勇气和培养他们的自信心。‎ 四年级的第一个单元引入了字母组合的发音,这对学生的学习也增加了一定的困难,字母a和字母ae对学生来说有一点的混淆。需要多加练习。‎ ‎ ‎ 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit One My classroom 课时进度 Part A Let’s learn 教学目标 知识目标 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light 能力目标 能听懂、会说:What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用 情感态度 能听懂并能按照指令做事情。‎ 教学重点 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light。‎ 教学难点 ‎1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 ‎ ‎2.在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。‎ 课 型 新授 教具 单词卡、配套磁带、‎ 自制教室大图 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 教 学 内 容 ‎(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)‎ ‎1.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。‎ ‎2.引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?‎ ‎3.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。‎ ‎(二)呈现新课(Presentation) ‎ ‎1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?‎ ‎2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬。‎ ‎(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。‎ ‎3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4.情境交流。就我们身在的教室提问: What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出: A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 5.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。‎ ‎6.出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)‎ ‎7.学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) ‎ ‎8.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they? 9.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 10.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。 ‎ 与 过 程 ‎11.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 12.看黑板上所贴的单词卡,反复读出单词。 13.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话。 14.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。‎ ‎15.教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解.‎ 板书设计 Unit 1 My classroom What’s in the classroom?‎ Classroom window ‎ door ‎ Picture ‎ board ‎ light 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 My classroom 课时进度 Part A Let's talk ‎ 教学目标 知识目标 ‎1.听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。‎ ‎2.听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."‎ ‎3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。‎ 能力目标 能够在日常生活中熟练运用We have..., Let’s go and ‎ see句型 情感态度 培养学生们热爱校园,热爱新班级的感情 ‎ 教学重点 ‎ 学习句子We have a new classroom. Where is it?学习用near表示方位。‎ ‎ 教学难点 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 和the一词的发音对学生来说读准不太容易,需要教给学生发音要领 课 型 新授 教 具 画有教室的大幅图片,多媒体 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎(一)热身、复习(Warm-up/Revision)‎ ‎1.复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.‎ ‎2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 ‎3.当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:‎ It's on/in/under/the …‎ 4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。‎ ‎(二)呈现新课(Presentation)‎ ‎1.教师出示Amy和Mike的头像,问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后,教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new friend. They have a new classroom. Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)‎ ‎3.师就实际情况提问: ‎ ‎ How many lights in the classroom?‎ ‎ Is the new classroom big?‎ ‎ Where is ——'s seat?‎ ‎4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。‎ ‎5.学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)‎ ‎6.请学生解释We have a new classroom. We have 6 new lights. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。‎ ‎7.‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎ 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's near… 8.让学生根据课文内容分角色配音。‎ ‎9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) 学生听录音进行模仿。‎ ‎(三)趣味操练(Practice)‎ Work游戏 做"猜物"的游戏。以小组为单位,4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Do you have…? 其他几名学生回答:Yes/No, we have…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。‎ ‎(四)作业布置:‎ ‎1、listen to the tape.‎ ‎2、sing the song.‎ 学唱歌曲《We have a new classroom》‎ 板书设计 ‎ Unit 1 My classroom ‎ We have a new classroom.‎ ‎ What’s in the classroom?‎ ‎ Let’s go and see.‎ ‎ Where is it?‎ ‎ It’s near the window.‎ 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 My classroom 课时进度 Let’s spell ‎ 教学目标 知识目标 学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。‎ 能力目标 借助手势教学字母发音,归类识记单词。‎ 情感态度 培养学生良好的学习习惯。‎ ‎ 教学重点 掌握元音字母a(e)的发音和单词的书写 ‎ 教学难点 能够根据字母a(e)的发音规则拼读单词 课 型 新授 教 具 字母和单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 教 学 内 一、热身/复习(Warm-up/Revision)‎ ‎1.日常口语练习。‎ ‎2.复习上册书的有关字母A的知识。‎ A A A ‎ A is for apple a a a a is for alligator 然后复习三年级学的单词 cat bag hand dad /æ/‎ 二、 新课展示(Presentation)‎ 利用教材中的歌谣创设情境,引导学生感知和体验a-e的发音 ‎1.教师出示字母卡并问:What’s it? An“ Aa”.‎ What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。‎ ‎2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。‎ Cake face name make /ei/‎ 3. 放Let’s spell部分的录音,学生跟读。‎ 4. 利用拆音法拼读单词 n-a-m(e) name m-a-k(e) make c-a-k(e) cake f-a-c(e) face 容 与 过 程 ‎5.小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/?‎ ‎6.小组汇报交流并总结。‎ 三、趣味操练(Practice)‎ ‎1.游戏:听一听,辩一辩。‎ 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。‎ 如:bag dad make cake ‎2.游戏:击鼓传花 谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。‎ 学写单词,并指导学生描红。‎ 四、作业(Homework)‎ 听录音,给家长读单词。‎ 板书设计 Let’s spell A A A ‎ A is for apple a a a a is for alligator bag dad apple cake face name make 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 My classroom 课时进度 Part B Let's learn ‎ 教学目标 知识目标 能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor。‎ 能力目标 能听懂、会说:This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。‎ 情感态度 热爱自己的新教室 ‎ 教学重点 学习This is my classroom . The floor is green…‎ 学习单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点 the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 课 型 新授 教 具 自制颜色转盘 录音带 单词卡 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 学习过程 ‎(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)‎ ‎1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。‎ ‎(二)呈现新课(Presentation) ‎ ‎1.复习本单元A部分Let's learn的内容。 T:Look!This is our classroom. What's in the classroom?  学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)‎ ‎2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。‎ ‎3.播放本部分的教学课件[Unit1 Let's learn/B]教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)‎ ‎4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5.教师播放课件中的句子部分。‎ ‎6.教师提出问题:What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is 教 学 内 容 与 过 程 ‎ green.教师注意及时纠正the的发音。 7.学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。(使用教材相配套的教学录音带) 8.让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。‎ ‎9.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 10.把以上单词制作成表格,做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。‎ ‎(三)趣味训练(Practice)‎ 游戏1:Colour your classroom.   1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。   2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说词。‎ Homework 听录音跟读 板书设计 Unit 2 My classroom teacher’s desk orange computer black black ‎.......‎ 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit1 My classroom 课时进度 Part B Let’s talk ‎ 教学目标 知识目标 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答:OK.能灵活运用Let me help me. Thank you.‎ 能力目标 能听懂、会说clean the classroom, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。‎ 情感态度 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。‎ 教学重点 学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答:OK.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.‎ 教学难点 难点:区分和正确使用Let’s…与Let me… clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。‎ 课 型 新授 教 具 教学课件 教学录音带 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一) 热身、复习 (Warm-up / Revision)‎ ‎1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。‎ ‎2. 让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。‎ ‎(二)呈现新课(Presentation)‎ ‎1.用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard, 让学生认读词组,并启发学生说出中文。‎ ‎2.教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This is…介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景:One day they are going to clean the classroom. Now let’s look! What do they want to do? 3. 师生共同观看教学课件2遍 ‎4.教师提问,学生回答: Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok.    Q: Who want to clean the window. (Mike)‎ 教 学 内 容 与 过 程 Let me help you.‎ ‎(Thank you.并板书,让学生用完整句回答问题) ‎ 5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。 6.学生回答问题,教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。‎ 让学生看黑板读出词组和句子。 8.看书听录音并跟读。 9.让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。 10.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。‎ ‎(三)趣味操练(Practice)x k b 1.c o m 游戏 最佳Partners 1)每两名同学为一对拍档。2)每对拍档的时间均为4-5分钟。 方式:一位同学说英语,他的拍档在前面做表演。(注意:不许往后看)‎ 板书设计 Unit 1 My classroom Let’s clean the classroom.‎ Let me clean the teacher’s desk.‎ ‎.......‎ 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 My classroom 课时进度 Read and write ‎ 教学目标 知识目标 能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。‎ 能力目标 能够按意群和正确的语音语调朗读句子。‎ 情感态度 能综合运用本单元的核心句子记录自己的生活学习场所 ‎ 教学重点 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。‎ ‎ 教学难点 能够按意群和正确的语音语调朗读句子。‎ 课 型 新授 教 具 磁带 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程: 一、热身/复习(Warm-up/Revision)‎ ‎ Free talk 教师待着学生们谈论一下自己的教室 This is our new classroom. ‎ Look! The wall is green.‎ ‎ The blackboard is dark green.‎ ‎ The floor is white.‎ ‎ .......‎ 二、 呈现与操练 ‎(Presentation and practice)‎ ‎ 教师呈现一些图片,如:窗户、尺子、书本、风筝、苹果、或玩具轿车等。教师手指其中的一张图片,如尺子,示范说:‎ This is the ruler. It’s a long ruler.‎ 请学生模仿造句,用一个形容词描述他们喜欢的图片。‎ ‎ 记忆大挑战活动 ‎ 教师出示课件上的一张教室的图片,把上述物品分别摆放在教室的不同位置。师生根据图片内容回答:‎ Where is the ...?‎ It is in/on/under/near the ...‎ 教室图片消失后,教室出示一些句子,如:The red apple is on the teacher’s desk.等,学生凭借记忆判断句子的正误,错误的句子需要订正。‎ 按意群朗读 教师手指记忆大挑战活动中的句子,按照句子结构和句义在每个意群处加下划线,请学生注意按意群朗读。‎ 学生尝试朗读整个句子,教师提示按意群朗读,可在每个意群处短暂停顿。‎ ‎ 学生自主朗读 ‎ 教师展示Read and write板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关,然后,教师播放本版块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音,语调。‎ 三、 巩固与拓展 ‎ 学生进行朗读之星评比活动 教 学 内 容 与 过 程 ‎ 教师请学生自愿参加朗读评比,读的好的学生比评为朗读之星。教师为他们颁发课前准备好的星星标志。‎ ‎ 学生完成Read and tick or cross活动 ‎ 教师请学生打开教材,认真看图,判断所读句子与图片内容是否相符。‎ ‎ 学生完成Look,choose,and write活动 ‎ 请学生观看Look,choose,and write活动的图片,并展示一扇窗、一把椅子或其他相关物品的图片,提问:Where is it?‎ 学生看图后快速回答。‎ ‎ 教师根据学生的回答板书,It is...请学生完成教材中的看图、选词填空活动,提示学生以规范的书写体正确书写单词。‎ ‎ 学生完成教材中的个性化书写活动。教师说:‎ What about our classroom?‎ Where is the picture?‎ Where is your book/ruler/pen?‎ ‎ Choose one and finish the dialogue in your book.学生独立书写。‎ Homework 完成活动手册对应练习 板书设计 Unit 1 My classroom It is in the _____.‎ It is under the_____.‎ It is near the ______.‎ Where is the ________.‎ It is near/on/under/in the_______.‎ 教后记