部编版三年级上册语文《 胡萝卜先生的长胡子》教案 (8) 5页

‎《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 教学目标：‎ ‎1.认识“萝、卜”等5个生字。‎ ‎2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定依据，并能根据故事的实际内容及时修订自己的想法。‎ ‎3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。‎ 教学重难点：‎ 能一边读一边预测故事的内容，预测能有一定依据，并能根据故事的实际内容及时修订自己的想法。‎ 教学时间：‎ 一课时 教学过程：‎ 一、导入 ‎1. 出示胡萝卜图片，认识图片上的物体吗？（板书胡萝卜）‎ ‎2.“萝、卜”二字正音，读好“卜”的轻声（轻快）‎ ‎3.板书课题，今天我们学习的是《胡萝卜先生的长胡子》，看老师写课题 ‎4.读课题，谁来把这个课题读一下，正音长（cháng），它还有另外一个读音长（zhǎng）‎ ‎5.老师这里有这么一句话，你能读好它吗？课件出示“长着长胡子的胡萝卜先生”，（指名读）会是怎样的形象？你为什么会有这样的预测？‎ ‎ 6.小结：刚才我们围绕着课题进行了预测，通过12课的学习，我们已经知道，预测性阅读，就是我们这个单元的学习要点，大家再回忆一下，预测性阅读，需要注意些什么呢 ‎（小结出示：表格1）‎ 预测的点 预测依据（生活实际，原有阅读体验）‎ 预测的内容 二、学文展开预测 ‎（一）围绕第一段进行预测，明确预测不一样该怎么做 ‎1.刚才我们围绕课题进行了一些预测，那接下来该做什么了呢？（对，阅读文章来印证或修订自己的预测）。‎ ‎2.请大家打开书50页，快速阅读第一自然段，看看和自己的预测一样吗？‎ ‎3.这里有一个生字，出示“愁”，怎么读，你会怎么记住它？‎ ‎4.第一段的内容和你的预测一样吗？（预设1一样，继 续阅读预测，预设2与预测不一样怎么办？）‎ ‎5.课件出示：“如果不一样就要及时修订”强化学习目标 ‎（二）自读课文，进行预测学习故事会发生什么 ‎1.继续故事 胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么接下来故事可能会发生什么呢？你又会怎么想的呢？请你一边读课文一边进行大胆的预测。（提示在读课文时可以边读边在书上画出你预测的点，并且在旁边简单写写你的预测）（课件出示表格2）‎ 预测的点 预测的内容 ‎2.学生交流 交流要求：读自己预测的点，说自己预测到什么，和故事中是否一致 ‎3.既然大家都预测到胡萝卜先生的胡子越来越长，一定会发生很多有趣的事，那故事后面又可能发生了什么呢？让我们再次开始大胆预测（学生自由预测，相机板书）‎ ‎（预设1鸟太太得到长胡子做绳子；预设2、鸟太太没得到；预设3 其他动物得到 预设4胡子帮助了胡萝卜先生）‎ 说说你预设的根据是什么？‎ ‎4、很多同学预设到鸟太太得到了胡萝卜先生，那我们就先把这个故事补充一下，怎么补充呢，不急，我们回过头来再看这段文字。（课件出示小男孩剪胡子一段）‎ ‎5.老师请一个男孩子读读这段话，大家看看这段话有几句，分别写了什么（读，交流分析三句话，先写胡子飘动，在写小男孩说的话，最后写动作，强调动作先后顺序）‎ ‎6.明白文章写作顺序后，大家试着来续写一段话，把鸟太太看到绳子后说什么，做什么写清楚。当然，我们也可以写写胡萝卜先生不同意又发生了什么 ‎7.学生交流说话训练。教师相机点评 ‎8.作了预测，需要通过故事内容进行验证，我们来看看原文是怎样写的（出示原文鸟太太一段）自己读 ‎9.我们做出的一些预测和原文不一样，是不是我们的预测就是错误的？来看看我们的学习伙伴是怎么说的（课件出示）‎ ‎10.小结：的确，我们有时候会有一些不同的预测，只要是有依据的预测，都是可行的。‎ 三、引导拓展阅读，通过题目预测内容 ‎1.读读下面这些文章或书的题目，选择一个，猜猜里面可能写了些什么？‎ ‎《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》‎ ‎《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫 游未来》‎ ‎2.生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。‎ ‎3.请读过这些故事的同学来说说同学的预测跟书本内容是否一致。（预设，是否读过，课件出示）‎ 四、总结推荐 预测阅读 可以激发我们的思维，丰富我们的想象力，提高我们的阅读效率，让我们的阅读活动变得更加充满乐趣，我们可以运用我们预测阅读的策略，把今天预测过的几本书先来读一读。‎