部编版四年级上册语文《 麻雀》教案 (1) 3页

‎《麻雀》教学设计 教学目标： 　　1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 　　2、掌握理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、扎煞”等词语。 　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。‎ ‎4、学习作者如何写出小动物的特点。 教学重点：‎ 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，学习作者如何写出小动物的特点。 教学难点：‎ 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。‎ 教学课时：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习回顾，引入新课：‎ 同学们，现在老师想考考你们，你最喜欢哪种动物？为什么？（媒体出示问题，生自由发言，抓住关键词，媒体相机出示，生共同回顾）‎ 过渡：你们知道老师最喜欢什么吗？母鸡——一个慈爱、尽职的母亲，一个伟大的英雄，今天，我们再来认识一位伟大的母亲。（板书课题，生齐读）‎ 二、初读课文，理清脉络。‎ ‎1、快速浏览课文，想想文中有几个主要角色？课文写了一件什么事情？‎ ‎2、根据学生读的情况，师媒体出示几个比较难读的生字词，正音。‎ 摇撼、无可奈何、扎煞、拯救（理解“扎煞”）‎ ‎3、反馈问题1，相机板书三个角色以及三者之间的关系。‎ 三、自主探究，感受形象。‎ ‎1、用自己喜欢的方式读课文，想想文中三个角色给你留下了怎样的印象？‎ ‎（生自由读文，交流体会）‎ ‎2、过渡：这三个角色谁让你最感动？（老麻雀）哪些段落重点刻画了老麻雀？（4、5自然段）‎ ‎3、出示自读要求：用自己喜欢的方式读4、5自然段，用“——”勾画出自己最感动的句子，并把自己的感受写在旁边。‎ ‎（生自由读、勾画、写批注，师巡视）‎ 交流体会，师相机出示句子。‎ 句子（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前”‎ ‎“像一块石头似的”你体会到了什么？（动作描写）‎ 为什么用“落”，而不用“飞”？‎ 师相机出示句子，对比感受。（生：速度快、急切、着急）指导朗读读出急切、读出老麻雀的奋不顾身、勇敢。‎ 这一刻真是千钧一发，来咱们合作读读这句话。（师读猎狗，生读老麻雀）‎ 老麻雀真勇敢，还从哪些地方看出老麻雀勇敢？‎ 句子（2）“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”‎ 想想从两个“自己的”读懂了什么？‎ 句子（3）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”‎ 它为什么呆立着不动？‎ 句子（4）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”‎ ‎“扎煞”说明了什么？（神态）‎ ‎“绝望地尖叫着”此时老麻雀仿佛在说？                                     ‎ 句子（5）“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”‎ 它为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?‎ ‎“一种强大的力量”指的是什么？（师相机板书：伟大的母爱）‎ ‎4、媒体出示这5句话，生感情朗读，师整合作者的表达方法，再次感受老麻雀勇敢的形象。‎ 四、课堂延伸，学习表达 ‎1、过渡：同学们，屠格涅夫用自己的笔尖告诉了我们在这个世上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。同时，让老麻雀勇敢、奋不顾身的形象跃然纸上。请同学们想象下猎狗离开以后会发生什么？以“猎狗离开以后”展开续写。‎ ‎2、生交流，请生说。‎ ‎3、生写片段，师巡视指导。‎ ‎4、、生交流汇报，师抽典型在班上交流修改。‎