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  • 2021-11-20 发布

部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (1)

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‎《望天门山》教学设计 ‎ 教学目标:‎ ‎1、学会本课的生字新词。‎ ‎2、有感情地诵读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。‎ ‎3、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。‎ 教学重点:‎ 情感朗读,感悟诗境。‎ 教学难点:‎ 感悟诗境。‎ 教学过程:‎ 一、导入 同学们,你们喜欢古诗吗?我也非常喜欢,因为古诗是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠,自古以来,优美诗作就浩如烟海。据我了解,同学们已经背诵了不少的古诗了,谁愿意把你最喜欢的一首诗背给老师听一听?(3、4名同学,及时评价) ‎ 同学们背的诗真不少,看来都非常善于积累。苏东坡先生有句话说得好:腹有诗书气自华。是啊,学习古诗不仅能丰富我们的知识,开阔我们的视野,还能陶冶我们的情操呢!‎ 二、了解诗人及写作背景、揭示课题 今天,我们再来学习一首诗,这首诗是唐代大诗人李白所作。(板书:李白)对于李白,同学们并不陌生,谁能向大家介绍一下李白呢?(幻灯出示李白资料)‎ 是啊,李白是一位非常伟大的浪漫主义诗人,他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃地乘船顺江东下,在经过安徽省当涂县的东、西梁山时。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了,于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。(板书课题)‎ 今天,我们就来学习-----《望天门山》(齐读)‎ 三、初读 ‎1、自读 你们想知道这首诗是怎样写的吗?那就让我们走进课文。请同学们打开自己手中的课文纸,赶快自己读一读吧,注意读准字音和节奏,待会儿老师检查,看谁读得好。‎ ‎2、检查并正音 刚才同学们读得很认真。谁愿意读给大家听?‎ 指名读,大家注意听他字音读准了没有。‎ 大家觉得他读得怎么样?指名点评 谁还想读给大家听?师点评,出示难读字音 ‎3、师范读(配乐)‎ 四、小组合作学习 为了把课文读得更好,老师建议大家再来读课文。可以结合课文纸上的注释和插图来读一读,理解诗意,然后再来读课文,相信大家会读得更出色。(个人自学开始)‎ 现在,小组交流一下你的学习收获。(幻灯出示自学要求)‎ 五、交流、品读 同学们交流的非常认真,下面我们就谈一谈,这首诗中你看到了哪些美景呢?(指名学生回答)‎ ‎1、天门山 你们知道天门山在哪里吗?为什么叫天门山呢?‎ ‎(出示天门山图片,简介天门山和楚江)‎ 你们看,这就是天门山,你们觉得天门山怎么样?‎ 雄伟险峻的东、西梁山分别矗立在长江两岸,两山隔江相对,犹如天然的江上巨门,浩瀚的长江水从中间挤开一条通道,奔腾前行。‎ ‎2、学习前两句诗 此时,作者李白看到了这壮观的景象,不由得吟出了前两句诗。‎ ‎1)谁来读一读前两句?‎ ‎2)同学们想一想“中断”是什么意思?天门山为什么会从中间中断呢?‎ ‎“至此回”又是什么意思?为什么会至此回?‎ ‎3)谁能用自己的语言描述一下这种情景?‎ 真是山水相依,你冲我挡。‎ ‎4)从这两句我们可以体会出江水怎么样?‎ ‎(汹涌的江水录像)‎ 你们看,汹涌的江水正奔流而下,多有气势啊!‎ ‎5)我们应该用什么样的语气来读?(磅礴,雄壮,充满阳刚之气)‎ 指名读,生点评优点或缺点 ‎6)范读 请同学们注意听老师读,哪里有停顿,哪些词是重读的?‎ ‎7)学生练习,再指名读 叠读,带着动作读 ‎3、学习后两句 ‎1)读到这里,我不由得要问:这么壮美的景色,诗人是在什么地方看到的呢?‎ 你怎么知道的?‎ 诗人是在船上看到的:两岸青山------相对出 ‎2)“相对出“什么意思?青山为什么能出来呢?‎ ‎(船随着激流前行,诗人望着人前方迎面的天门山扑入眼帘,又向后移去,好像是出来迎接自己一样。感觉不是船在动,而是青山在逐渐靠近自己。)‎ ‎3)生活中你有这种感受吗?(行驶的车辆)‎ 诗人用词多么精妙啊,一个“出”字把山给写活了。‎ ‎4)这青山仿佛是要出来迎接自己一样,诗人的心情怎样呢?‎ ‎(高兴、激动、自豪)‎ 那你就是李白,请你读出诗人的这种心情。‎ ‎5)李白在高大的天门山面前,丝毫没有感到自己的渺小,自己虽从遥远的天边来,却有这青山专程相迎,这又是多么豪迈呀!‎ 让我们齐读后两句。(男生读,女生读,带着动作读)‎ ‎6)学生带上动作朗读全诗 ‎7)以小组为单位,可以齐读,可以一人读一句,也可以做动作读还可以配乐读,读出诗人表达的感情。‎ 六、幻灯出示练习题,学生填空,试背诵。‎ ‎1、同学们朗诵的非常精彩,让我们都很好的感受到了诗人对祖国大好河山的热爱之 ‎2、、古诗新唱,全班同学带着自己感情一起跟着旋律唱出这首诗。‎ 七、学写生字“断”“楚”。‎ 八、布置作业 ‎ ‎1、有感情的背诵这首古诗 ‎2、收集相关写景古诗