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- 2021-11-20 发布
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教学内容:15、《搭船的鸟》
教学重点:1、学会本课的生字新词。
2、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学难点:认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。培养学生搜集整理信息的能力。
分层教学目的:A 层:理解文章,形成自己的感受及观点,并由此产生兴趣。
B 层:理解课文内容,体会感情,学习做事认真的好习惯。
C 层:正确、流利地朗读课文,认识生字词,理解课文内容。
教具准备:教学课件
学具准备:彩笔、纸
座位摆放形式:马蹄型
教 学 过 程
教学过程 设计说明
一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处,
互相亲近的照片或图片,有条件的通过课
件展示出来,供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师:一次,一只翠鸟就搭上了一位小朋友
的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想
的呢?让我们快去看一看吧!
引入新课 10《搭船的鸟》。
创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,
使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文,随文识字。
1、师:同学们自由地读课文,遇到不认
识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,
也可以请教老师或同组同学,把课文读正
确、流利。
2、学生互助识字,交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报
时可自定齐读人数,也可派选一名同学代
表本组朗读,听后其他同学随机评价。建
立小组评价机制,把检查识字情况安排在
小组内进行,注重面向全体学生,充分调
动了学生识字的积极性,大大提高了课堂
效率。
5、更换语境,出示含有生字的其他句子
让学生再认。6、脱离语境,小组长让小
组同学单独认读生字,检查组内识字情
况,全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生
学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、
合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激
发学生竞争意识,调动学习的积极性。
更换语境,强化生字的再认。
教学反思:
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