部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》教案 8页

‎23. 《梅兰芳蓄须》‎ 教材分析：‎ ‎《梅兰芳》 这篇课文是部编版小学语文四年级上册的一篇课文。‎ 课文讲述了 现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人的事迹：‎ 抗战时， 占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平， 梅兰芳得悉 后愤然离开上海， 避居香港。 抗战八年， 他蓄须明， 始终拒绝日本人 演出。 这充分显示了 梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 这是 一篇很好的爱国教育的文章。‎ 教学目 标：‎ ‎1、 指导学生理解课文内容， 认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的 民族气节。‎ ‎2、 引导学生联系课文内容， 体会重点句子所表达的深刻含义和思 想感情。‎ ‎3、 帮助学生会认课文中的二类生字， 会写四字词语以及理解部分 重要的四字词。‎ 教学重难点 教学重点： 指导学生理解课文内容， 认识梅兰芳高尚的爱国情感 和坚定的民族气节。‎ 教学难点： 引导学生联系课文内容， 体会重点句子所表达的深刻 含义和思想感情。‎ 教学准备 课件及相关资料 教学时数： 2课时 教学过程 ‎（一） 创设情境， 激发兴趣 出示梅兰芳的艺术形象图片，‎ ‎1、 音乐响起， 教师深情叙述： 55年前， 只有67岁的梅兰芳先生 突然离我们而去， 一代京剧大师， 他那一个个有优美的艺术形象， 永 8‎ 远留在我们的脑海中， 永远留在我们的心中， 他的京剧艺术和他强烈 的爱国之情影响了 一代又一代的中国人。 今天， 就让我们一起走近他，‎ 一起用心去理解和感受这个伟大的人物， 让我们一起来深情地呼唤他 的名字。（课件出示课题）‎ ‎2、 复习旧知： 上节课我们学习了 梅兰芳， 回忆一下课文围绕着梅兰 芳的爱国之情写了 哪几件事？ 哪几件事写得详细具体， 哪几件事写得 比较简略？‎ 指名回答并相机板书。‎ 婉拒播音 发怒拒演 躲港拒演 蓄须拒演 自伤拒演 板书： 婉拒 怒拒 躲拒 蓄须拒 自伤拒 爱国 ‎（两件事写得十分简洁， 比较详细地写了 后面三件事）‎ ‎（二）、 找准切入口 ， 直奔主题 ‎1、 对于梅兰芳先生的这些事， 我国著名画家丰子恺是怎样评价 的呢？ 快速浏览课文， 在课文中找一找。（出示课件）‎ 著名画家丰子恺曾慨叹：‚茫茫青史， 为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，‎ 有几人欤？ ‛作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！‎ 什么是‚优伶‛ ？ ‚欤‛ 是什么意思？ 丰子恺这话是什么意思？‎ ‎（生答）‎ 把句子换个说法， 意思不变。‎ ‎‚茫茫青史， 为爱国而摔破饭碗的优伶， 没有几个人。‛‎ 这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！ 想想， 我们该用 什么语气、 带着怎样的情感读？ （反问的语气， 感慨、 赞叹的情感）‎ 谁能读一读？‎ 指名名读， 齐读 ‎（初步体会梅兰芳的爱国之情。）‎ 丰子恺的评价居于文章什么位置？ 起什么作用？‎ 第4自然段在课文中， 既是对前面两件事的总结， 又是后面三件事 的总起， 是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。‎ 8‎ ‎（三）、 品读词句， 把握形象 我们在上一课学习了 ‚拒绝播音‛、 ‚拒绝登台演出‛ 前两件事 的基础上， 这节课我们再深入地读读课文4——13自然段， 学习梅兰 芳如何‚滞留香港避演‛、‚蓄须明志拒演‛、‚自伤身体‛， 深入文章 的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。‎ 第三件事： 躲港拒演（5、 6自然段）‎ 自学提示：‎ ‎1、 以自己喜欢的方式自由读第5、 6自然段 ‎2、 圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。 并批注阅读体会。‎ ‎3、 交流、 汇报。‎ ‎（1） 学生汇报， 可能会汇报的内容：‎ 句子1：（课件） 只要梅兰芳答应登台演戏， 一切奢华的生活唾手 可得。然而， 他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。‎ 句子2： （课件） 他宁愿每顿只有一碗饭、 一点点罐头食品或者 一小块咸鱼， 宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹， 也不愿 失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。‎ 师补充资料： 当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行， 但日 寇将这笔高额存款全部冻结， 无法取出。 梅兰芳拒绝日本人登台演出 之后， 一直靠利息过日子的他， 家庭生活顿时举步维艰。 为了 维持一 家人的生活， 他曾经卖过画， 出卖自己多年收集的藏品， 卖掉自己的 房子， 甚至举债度日。 虽然这样， 但梅兰芳一直坚持民族大节。‎ 同学们想象： ‚奢华的生活‛ 是怎样的生活？ 结合内容相机理解 ‎‚唾手可得‛‚不屑一顾‛， 体会日本侵略者‚粉饰‛ 的是什么？ 相机 出示日本侵略者残害中国人民的图片。 学生谈体会。‎ 相机板书： 有民族气节 指导感情朗读， 指名读。‎ ‎（2） 所以， 作者说： 尽管他视艺术为生命， 但在民族存亡关头，‎ 他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。‎ 8‎ ‎‚毫不犹豫‛ 这个词让我们体会到什么？ （坚决与果断） 我们感 ‎． ． ． ． ． ． ． ． ． ．‎ 受到：‎ ‎． ． ．‎ 梅兰芳爱____， 更爱________， 他视_________________利益 高于一切。 他的行为表现出一个正直的中国人， 一名真正艺术家的良 知和高风亮节。‎ 谁能读出这种坚决与果断之情？ 指名读， 齐读 ‎（3） 师述： 难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：‎ 生齐读‚茫茫青史， 为爱国而摔破饭碗的优伶， 没有几个人。‛‎ 过渡语： 第七自然段。‎ 学习第四件事： 蓄须拒演（7—12自然段）‎ 自学提示：‎ ‎1、 快速浏览7——12自然段 ‎2、 想想梅兰芳为什么蓄须、 蓄须意味着什么， 他真的如孩子们所 见到的那么轻松幽默吗？‎ ‎3、 梅兰芳的内心何等的痛苦？ 为什么？ 作者用了 什么修辞手法去 表现？‎ ‎4、 小组合作学习 学习汇报：‎ 蓄须是为了 拒绝日本人一次又一次的骚扰。 梅兰芳是演旦角的，‎ 一旦蓄须， 便是宣告不再登台演出了 。 孩子们看到表面轻松的梅兰芳，‎ 虽然暂时为找到了 一种拒绝日本人的有效方法而‚得意‛， 他的内心 其实十分痛苦。‎ 作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动， 表达他内心对于艺 术追求不能实现的痛苦。‎ ‎（多少次， 他冲上太平山顶， 想狂歌， 想飞舞， 积聚在内心的对 唱的渴望与对舞的向往， 就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流， 澎湃激荡，‎ 8‎ 却又无法冲破阻隔， 奔腾万里。）‎ ‎（1） 用‚蓄须‛ 来对付日本人， 是没有办法的办法。 对他这样一 个视艺术为生命的名角来说， 不能演出， 不能创作， 这是多么痛苦的 事情呀！ 梅兰芳为了 爱国而付出了 巨大的牺牲！‎ ‎（2） 想一想， 应该用怎样的情感来读这句话？‎ ‎（3） （指名读）（齐读） 读出人物内心的压抑、 痛苦和无奈。‎ ‎（4） 抓住‚多少次‛ 引导学生想象写话： 梅兰芳可能在什么样的 情况下冲上太平山顶， 想狂歌， 想飞舞？‎ 格式： 每当_________________， _________________的时候， 他 冲上太平山顶……‎ 师生合作读：‎ ‎（师引） 每当想到为了 抵抗日本人， 连嗓子都不敢吊的时候，（生 齐读）‚他冲上太平山顶， ……‛‎ ‎（师引） 每当想到为了 抵抗日 本人， 不能创作出一个个观众喜爱 的舞台艺术形象的时候， （生齐读）‚他冲上太平山顶， ……‛‎ ‎（师引） 每当想到为了 抵抗日 本人， 不能在舞台上与心爱的观众 见面的时候， （生齐读） 他冲上太平山顶， ……‎ ‎（5） 师述： 难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：‎ 生齐读‚茫茫青史， 为爱国而摔破饭碗的优伶， 没有几个人。‛‎ 过渡： 然而， 蓄须也不是一劳永逸的， 当梅兰芳在已经成为日 本 占领区的香港生活得不愉快， 返回他在上海的家后， 日本人、 汉奸又 轮番上门， 他又该怎么对付他们呢？‎ 学习第五件事： 自伤拒演（第13自然段）‎ 自学提示：‎ ‎1、 默读第13自然段， 并思考： 梅兰芳为什么要自伤身体？ 他是 怎么自伤身体的？ 你体会到了 什么？‎ 学生读后交流学习情况， 并谈体会。‎ ‎2、 师述： 难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：‎ 8‎ 生齐读‚茫茫青史， 为爱国而摔破饭碗的优伶， 没有几个人。‛‎ 过渡： 是呀， 梅兰芳坚持大节， 勇于献身的精神真是令人钦佩啊！‎ 师引读最后一段：‎ 就这样年复一年， 虽然不能登台演出， 生活日渐窘迫， 但梅兰芳 坚持着， 等待着抗战的胜利。‎ a、 出示课件理解： ‚年复一年‛ 指的是哪些年？ 梅兰芳‚始终坚 持‛ 的又是什么？ 你体会到了 什么？‎ b、 师总结： 整整八年， ……人的一生有几个青春的八年， 然而，‎ 梅兰芳却这么坚决， 这么毫不犹豫， 这么义无反顾地在这八年里与侵 略者进行精神与肉体的殊死搏斗。 这是何等伟大的爱国之情！‎ C、 师述： 难怪著名画家丰子恺先生这样慨叹道：‎ 生齐读‚茫茫青史， 为爱国而摔破饭碗的优伶， 没有几个人。‛‎ ‎（四） 升华情感， 直抒胸臆 ‎1、 出示诗句： 一代大师梅兰芳 蓄须明志表衷肠 拒演举债八年整 梅兰芬芳四海扬 同学们， 面对这样一个伟大的艺术家， 请把你心中的歌， 化作笔 下的情， 把对梅兰芳先生的怀念、 敬佩之辞表达出来吧！ 生畅所欲言 ‎2、 总结： 是啊， 茫茫青史写春秋， 抗战八年， 梅兰芳始终拒绝 为敌人演出， 表现了 一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。 这一动人事 迹成为神州大地感人的佳话， 在中华儿女中广为传颂， 极大地鼓舞了 中国人民奋勇抗战的决心。 他的高尚情操照耀千秋万代。 我相信， 这 种精神将在我们身上传承下去， 直到永远， 永远……‎ 板书设计：‎ ‎23梅兰芳 婉拒 怒拒 爱国 8‎ 躲拒 有民族气节 蓄须拒 自伤拒 教学反思：‎ ‎《梅兰芳蓄须》 这篇课文主要讲述了 现代著名的京剧艺术家梅兰 芳生平中的一段动人事迹： 抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰 芳粉饰太平， 梅兰芳得知后愤然离开上海， 避居香港。 抗战八年， 他 蓄须明志， 始终拒绝为日本人演出。 表现了 梅兰芳伟大的民族气节和 爱国情怀。‎ 本文的教学重点是： 感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情。‎ 一、 教学效果 围绕本课教学目 标， 我取得了 以下教学效果：‎ ‎1. 梅兰芳所处的时代离同学们较远， 所以在预习课文方面我也 给了 同学们相应的指导， 尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰 芳的相关知识。 在同学们展示自己了 解到的关于梅兰芳的知识的基础 上， 我进一步加以补充总结。 学习新课时， 我首先从梅兰芳的几个小 故事作为切入点， 先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件 事情， 然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事， 用小 组合作交流的方法概括出本文写了 梅兰芳的几件事。 这样学生们通过 认真阅读， 了 解本文主要写了 梅兰芳的五个小故事， 每个故事都是围 绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的， 突出了 梅兰芳的爱国热情与 民族气节， 课文的脉络就十分清晰， 学生很快就读懂了 。‎ ‎ 2. 其次， 感悟重点语句。 让学生找出自 己感受最深的语句来读，‎ 并说出自己的感受， 使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了 第一位， 为了 民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。‎ 二、 成功之处 在上这节课的时候， 我最大的成功之处是： 教学中， 我引导学生 抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。 先让学生自读课文，‎ 8‎ 画出自己感受深刻的句子或段落， 在一旁进行批注， 写下自己的感受；‎ 然后组织学生进行交流， 引导学生透过重点的句子、 词语反复体会，‎ 谈出自己的独特感受； 再随机引导学生进行感情朗读， 读出自己的感 受、 体会。 学生通过读书感受到了 梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。‎ 三、 不足之处 课堂气氛还不够活跃， 学生的参与面相对较窄。 精读课文时， 学 生交流自己的感受还浮于表面， 不能很好地透过词句深入体会、 感悟。‎ 四、 改进措施 如果我再重新上这节课的话， 我会这样做： 首先出示梅兰芳照片，‎ 引出课题并板书。 接着让学生带着以下问题， 一边默读， 一边思考：‎ ‎（1） 课文写了 梅兰芳哪几件事？ （注明每件事情发生的时间、 地点 和梅兰芳的表现）（2） 文中哪件事写得比较详细， 具体描绘了 哪些内 容？ （3） 梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 然后让学生用自己喜 欢的方式自学， 勾画圈点、 批注， 加深自己的感悟。 再结合具体的句 子， 谈谈自己的理解。 教师抓住时机交代反衬的写法， 并强调这种写 法在今后习作中的运用。 最后超越文本， 拓展延伸。 请同学们课后结 合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。‎ 8‎