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- 2021-11-20 发布
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教学设计
学校名称
曲阳县燕南学校
课例名称
《海滨小城》第二课时
教师姓名
学段学科
小学语文
教材版本
人教部编版
章节
第六单元
年级
三年级
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟小城的美丽、整洁。
感悟作者热爱家乡的思想感情。
教学重难点
了解小城美丽、整洁的特点。
体会作者观察景物的方法。
学情分析
学生朗读水平不错,但对写作方法和写作技巧有些陌生,老师需讲解清楚,加强引导。
教学方法
关注个体差异,引导自主学习。让学生用自己喜欢的方式读书、交流让学生选择自己喜欢的景物导游,选择自己喜欢的词句勾画。营造互动氛围,引导合作交流。教师的角色成为引导者、合作者、参与者,师生为学习共同体。创设问题情境,引导探究实践。
教学过程
一、回顾旧知,复习导入。
1.上节课,我们学习了课文《海滨小城》,这节课,我们继续来学习这篇课文。(板书:海滨小城)
2.上节课,我们初步领略了海滨小城的风光,海滨小城给你留下了什么印象呢?
3.这么美丽,这么整洁的地方,你们愿意带着老师再去细细游赏吗?下面就让我们带着轻松的心情,去看看海滨的美丽景色吧!
二、学习新知,深化理解。
1、学习第二段。
(1)指名读。
(2)你们在海滩上看到了什么?
(3)现在我们欣赏一下海滩上的贝壳。(出示课件)
(4)海滩上的贝壳多吗?从哪些词语可以看出来?
(5)那么多贝壳为什么没人捡呢?
(6)比较句子
贝壳只好寂寞地躺在那里。
贝壳只好躺在那里。
(过渡句:这边贝壳静静地躺着,另一边可就不同了)
2、学习第三段
(1)指名读
(2)释词:喧闹
(3)海滩上的人们会怎么说怎么做呢?(出示课件)
(4)作者写这些海产抓住了什么特点?
(5)女生读。
(6)作者为什么把海滩写得这样美呢?
第三段和去掉形容词和修辞手法的第三段作比较,老师引导体会抓住景物特点的重要性。
(过渡句:我们游览了美丽的海滨,现在要领略一下小城的风光。可对游人来说,我们也不知道哪些地方更具当地特色,谁有好的办法呢?)
3、生当小导游介绍。
(1)庭院
A、 出示课件。
B、 导游介绍。
C、这里的庭院有什么特点?
D、抓重点词句。
(2)公园
A、出示课件。
B、导游介绍。
C、公园美吗?
D、人们喜欢来公园玩吗?
(3)街道
A、出示课件。
B、导游介绍。
C、街道特点。
(4)教师小结:小城中庭院树木繁多,花园榕树更美,街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句,读出对家乡的热爱和赞美之情。
三、总结全文,学习写法。
1.齐读最后一节。思考:这部分在文章中起什么作用?(总结全文。)
2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文,把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。 (1)人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。(街道不长,出走不行;大城市街道很长,居民要到郊外去,一般要借助于交通工具。) (2)海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。(这里很少有人来;沿海大城市就不同,贝壳再多也早就被捡光了。)
(3)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。(海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市,码头一个接一个,货物吞吐,船只往来,笛鸣不断,终日喧闹。)
(4)小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。(居民住房基本上是庭院式的,且庭院很大,平房居多。而大城市,由于建筑拥挤,只好向空中发展,很少有庭院,更没有很多树的大院子,人们为了栽一盆花,还要到处找土呢。)
(5)除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。(可见行人稀少,街道宁静。而大城市的街道,熙熙攘攘,笛鸣铃响,根本听不到行人的脚步声。)
3.欣赏优美的句子。
(1)天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
(2)早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
(3)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(4)凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
(5)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
4.交流小结:作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人,是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换,观察得细,把握得准。
四、总结全文.
1.总结全文 课文第一部分写海滨的景象。由远及近,先写浩瀚大海的景色,再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写,文中描绘的景物色彩斑斓:有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色,展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物,突出了美丽、整洁的特点。 (课件循环出示相关图片),引导学生观赏。 课文先写海滨,再写小城,把小城放在海滨这个大的背景下,更加突显小城的美丽。
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教学反思
提示:
1.影响教学效果的主要原因是什么?(例如任务设计的不合理、资源软件应用的不恰当等)
2. 为了进一步突破重难点,设计怎样的任务情境会更有效?
3. 为了进一步突破重难点,设计怎样的学习活动会更有效?
4. 为了进一步突破重难点,应用怎样的资源或软件会更有效?